教師公開招聘考試（中學(xué)生物）模擬試卷1

教師公開招聘考試（中學(xué)生物）模擬試

卷1（共8套）

（共338題）

教師公開招聘考試（中學(xué)生物）模擬試

卷1（共8套）

（共338題）

教師公開招聘考試（中學(xué)生物）模擬試

卷第1套

一、單項選擇題（本題共25題，每題1.0分，共25

分。）

1、下列有關(guān)免疫的敘述正確的是（）。

A、人體的前兩道防線不具有特異性

B、抗體主要分布在血清中，所以人體被病菌侵染后只要注射血清就可以治療疾病

C、艾滋病病毒侵入人體后主要破壞B淋巴細胞，從而破壞人體的免疫系統(tǒng)

D、吞噬細胞的吞噬作用沒有特異性，因此只在非特異性免疫過程中起作用

標準答案：A

知識點解析：人體的前兩道防線是人生來就有的，不具有特異性；而第三道防線是

出生后產(chǎn)生的，通常對特定的病原體或異物起作用，具有特異性，A正確。人體被

病菌侵染后，注射的血清中的抗體對侵入細胞中的病菌無法起作用，B錯誤：艾滋

病病毒侵入人體后主要破壞T淋巴細胞，C錯誤；吞噬細胞在特異性免疫中起重要

作用，大多數(shù)病原體都要經(jīng)過吞噬細胞的攝取、處理和呈遞，D錯誤。

2、1993年科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)，培育出新型的棉花類

型，其中運用的生物技術(shù)是（）。

A、酶技術(shù)

B、克隆技術(shù)

C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

D、細胞融合技術(shù)

標準答案：C

知識點解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細胞中，培育出的棉花叫作

轉(zhuǎn)基因棉花，運用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

3、根據(jù)現(xiàn)代生物進化理論，下列觀點中正確的是（）。

A、人工培育的新物種只能生活在人工環(huán)境中

B、生物進化的方向與突變的方向一致

C、抗生素的使用使細菌產(chǎn)生了耐藥性的突變

D、受到農(nóng)藥處理后，種群中的抗藥性強的個體有更多機會將基因傳遞給后代

標準答案：D

知識點解析：人工培育的新物種可在自然環(huán)境下生長，A錯誤?，F(xiàn)代生物進化的理

論主要內(nèi)容如下：種群是生物進化的基本單位，突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材

料，自然選擇決定生物進化的方向，隔離導(dǎo)致新物種、共同進化和生物多樣性的形

成。生物進化的方向與突變的方向是不一致的，突變的方向不確定，而生物進化的

方向是由自然選擇決定的，只能說突變?yōu)樯镞M化提供了原材料，故B、C錯誤。

D項敘述符合了自然選擇決定了生物進化的方向，正確。故選D。

4、胰島素有兩條肽鏈，A鏈有21個氨基酸，B鏈有30個氨基酸，胰島素分子中

肽鍵數(shù)目有（）。

A、48個

B、49個

C、50個

D、51個

標準答案：R

知識點解析：氨基酸在形成肽鏈的過程中，一個氨基酸分子的氨基和另一個氨基酸

分子的峻基縮合形成二肽，內(nèi)含有一個肽鍵，同時失去一分子水，依此類推，n個

氨基酸，如果形成一條肽鏈，那么經(jīng)過脫水縮合反應(yīng)，共形成肽鍵n-1個。由此可

知，胰島素A鏈中有20個吠鍵，B鏈中有29個肽誕。所以胰島素分子中的肽鍵個

數(shù)就是A鏈加上B鏈即可，應(yīng)該是20+29=49（個）。B項正確。

5、病毒、藍藻和酵母菌都具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（）。

A、細胞壁

B、細胞膜

C、細胞質(zhì)

D、遺傳物質(zhì)

標準答案：D

知識點解析：本題考查的是真核生物、原核生物與病毒的結(jié)構(gòu)區(qū)別。病毒是不具備

細胞結(jié)構(gòu)的生物，一般外部為蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)部為核酸（DNA或RNA）作為其遺傳

物質(zhì)；藍藻是原核生物，細胞內(nèi)有細胞質(zhì)，細胞器只有核糖體（用于合成蛋白質(zhì)），

沒有細胞核，但具有擬咳（DNA為其遺傳物質(zhì)）；酵母菌為真核生物（真菌），真核細

胞內(nèi)有細胞質(zhì)，有各種細胞器，有細胞核（DNA為其遺傳物質(zhì)）。故選D。

6、下列是表示①②③④四個框圖內(nèi)所包括生物的共同特征的敘述，正確的是

①煙草花葉病毒：解母俏硝化細曲④：衣藻金魚藻

A、框圖①內(nèi)都是原核生物，且都能發(fā)生突變

B、框圖②內(nèi)的生物都不含葉綠素，且都是分解者

C、框圖③內(nèi)的生物都具有細胞結(jié)構(gòu)，且都有細胞壁

D、框圖④內(nèi)都是異養(yǎng)生物，且都能進行分裂生殖

標準答案：C

知識點解析：A中煙草花葉病毒無細胞結(jié)構(gòu)，不屬于原核生物；B中硝化細菌可利

用土壤中的氮氧化時所釋放的能量來制造有機物，即可進行化能合成作用，屬于生

產(chǎn)者；C中衣藻和金魚藻屬于植物，有細胞壁；酵母菌為真菌，硝化細菌屬細菌，

都具有細胞壁；D中硝化細菌屬自養(yǎng)生物，進行分裂生殖；而酵母菌在外界條件適

宜時進行出芽生殖，外界條件不好時進行有性生殖。

7、牛奶中含有乳球蛋白和酪蛋白等物質(zhì)，在奶牛的乳腺細胞中，與上述物質(zhì)的合

成和分泌有密切關(guān)系的細胞結(jié)構(gòu)是（）。

A、核糖體、線粒體、中心體、染色體

B、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核膜

C、核糖體、線粒體、中心體、高爾基體

D、核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

標準答案：D

知識點解析：乳球蛋白和酪蛋白合成的場所是核糖體，蛋白質(zhì)合成后再經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

的運輸通道，送至高爾基體加工形成分泌物儲存到囊泡中，最后分泌到細胞外。在

一系列合成、運輸、加工過程中，需要線粒體提供能量。D選項中核糖體、線粒

體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體符合題意。與中心體、核膜等無關(guān)，A、B、C項錯誤。

8、下列關(guān)于植物光合作用和細胞呼吸的敘述，正確的是（）。

A、無氧和零下低溫環(huán)境有利于水果的保鮮

B、C02的固定過程發(fā)生在葉綠體巾，C6Hl2。6分解成C02的過程發(fā)生在線粒體中

C、光合作用過程中光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，細胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能和ATP

D、夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)

量

標準答案：D

知識點解析：低溫低氧有利于水果的保鮮，A錯誤；二氧化碳的固定發(fā)生在葉綠體

中，葡萄糖的分解發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中，丙酮酸在線粒體中形成二氧化碳，B錯

誤；光合作用過程中光能變?yōu)榉€(wěn)定的化學(xué)能，細胞呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎?/p>

儲存在ATP中的能量，C錯誤；夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照能提高

光合作用，夜晚適當(dāng)降低溫度能降低細胞呼吸，該措施可以提供作物產(chǎn)量，D正

確。

9、有關(guān)下圖的說法錯誤的是（）。4B

A、A圖表示植物細胞結(jié)構(gòu)，B圖表示動物細胞結(jié)構(gòu)

B、2表示A、B細胞所共有的結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)主要由磷脂、蛋白質(zhì)等構(gòu)成

C、3表示細胞核，是細胞的控制中心，大分子物質(zhì)是不能通過該結(jié)構(gòu)的

D、4是細胞質(zhì)基質(zhì)，有很多生化反應(yīng)發(fā)生在該處

標準答案：C

知識點解析：本題考置細胞結(jié)構(gòu)和功能的知識。分析圖形可知：1?4分別是細胞

壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)基質(zhì)，A正確；細胞摸是動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)，主

要由磷脂、蛋白質(zhì)等構(gòu)成，B正確；3表示細胞核，是細胞的控制中心，mRNA等

大分子物質(zhì)可通過核孔離開細胞核，C錯誤；細胞質(zhì)基質(zhì)是細胞代謝的主要場所，

D正確。

10、圖示某二倍體生物不同時期的正常細胞分裂圖。下列相關(guān)說法錯誤的是（）。

①②③④

A、圖①表示該生物體細胞的有絲分裂后期圖像

B、圖6細胞中染色體、染色單體、核DNA之比為1：2：2

C、圖③所示時期最適合染色體形態(tài)和數(shù)目的觀察

D、非同源染色體自由組合發(fā)生在圖④時期

標準答案：D

知識點解析：①細胞含有同源染色體，H著絲點分裂，處于有絲分裂后期：②細

胞含有同源染色體，且同源染色體成對地排列在赤道板上，處于減數(shù)第一次分裂中

期；③細胞含有同源染色體，且著絲點都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；

④細胞不含同源染色體，且著絲點分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期，由以上分析

可知，圖①表示該生物體細胞的有絲分裂后期圖象，A正確；圖②細胞中染色

體、染色單體、核DNA之比為1：2：2,B正確：圖③細胞處于有絲分裂中期，

此時染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰，是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期，c正確;

非同源染色體自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，而圖④細胞處于減數(shù)第二次

分裂后期，不會發(fā)生非同源染色體的自由組合，D錯誤。

11、比較某一癌癥患者體內(nèi)的癌細胞、造血干細胞和神經(jīng)細胞，這三種細胞（）。

A、細胞核中DNA含量始終相同

B、始終在進行蛋白質(zhì)的合成

C、具有長短不一的細胞周期

D、核基因的脫氧核甘酸排列順序是相同的

標準答案：B

知識點解析：細胞增殖過程中DNA完成復(fù)制后DNA數(shù)量加倍，神經(jīng)細胞不能進

行增殖，A錯誤；癌細胞、造血干細胞和神經(jīng)細胞都能合成蛋白質(zhì)，B正確；能進

行連續(xù)分裂的細胞有細胞周期，神經(jīng)細胞是已分化的細胞，沒有細胞周期，C錯

誤；癌細胞中基因發(fā)生了突變，核基因的脫氧核甘酸排列順序與造血干細胞和神經(jīng)

細胞小同，D錯誤。

12、遺傳學(xué)上將某種分子上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基稱為“密碼子”，含有密

碼子的某分子是（）。

A、肽鏈

B、DNA

C、信使RNA

D、轉(zhuǎn)運RNA

標準答案：C

知識點解析：密碼子是mRNA分予上三個相鄰的堿基，C正確。從鏈足基因表達

的結(jié)果。A錯誤。DNA中含有遺傳信息，B錯誤。轉(zhuǎn)運RNA是攜帶氨基酸的，D

錯誤。

13、如圖表示黑身果蠅體內(nèi)一個正在進行分裂的細胞，A和a分別控制果蠅的灰身

和黑身，下列有關(guān)敘述正確的是（）。

A、該細胞存在于果蠅精巢中

B、由圖可知該細胞發(fā)生過交叉互換

C、該細胞分裂最終能形成4種配子

D、該細胞在圖示的分裂過程中染色體數(shù)目最多有4條

標準答案：D

知識點解析：該細胞中含有同源染色體，分裂時細胞質(zhì)不均等分配，必為雌性動物

卵原細胞的第一次減數(shù)分裂，該過程發(fā)生于果蠅卵巢中，A錯誤；該細胞中，兩條

姐妹染色單體所含基因應(yīng)相同，圖中姐妹染色單體上的有對基因（A和a）不相同，

可能出現(xiàn)基因突變，交叉互換指的是四分體時期的同源染色體的非姐妹染色單體之

間，相互交換一部分染色體片段，而不是單個基因，B錯誤；該卵原細胞分裂最終

能形成一種配子，C錯誤；該細胞在進行減數(shù)第一次分裂，同源染色體分離進入兩

個細胞，期間著絲點并不斷裂，所以過程中染色體數(shù)目最多有4條，D正確。

14、據(jù)研究，抗青霉素葡萄球菌是一種突變型。將未接觸過青霉素的葡萄球菌接種

到含青霉素的培養(yǎng)基上，結(jié)果有極少數(shù)存活下來。存活下來的葡萄球菌在相同培養(yǎng)

基中經(jīng)多代培養(yǎng)后，對青霉素的抗性明顯增強。原因是（）。

A、青霉素在葡萄球菌內(nèi)的增加提高了葡萄球菌對青霉素的抗性

B、青霉素的選擇作用提高了葡萄球菌抗青霉素基因的頻率

C、葡萄球菌的定向突變提高了抗青霉素基因的頻率

D、葡萄球菌抗青霉素基因是在使用青霉素后產(chǎn)生的

標準答案：B

知識點解析：基因突變是指DNA分子中堿基對的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)

構(gòu)的改變。青霉素在葡萄球菌內(nèi)的增加不能直接提高葡萄球菌對青霉素的抗性，但

能夠篩選出具有抗性的菌株，A錯誤：自然選擇能導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變，

所以青霉素的選擇作用能提高葡萄球菌抗青霉素基因的頻率，B正確：突變是不定

向的，C錯誤；葡萄球菌抗青霉素基囚是基囚突變而來的，是本來就有的，不是在

使用青霉素后產(chǎn)生的，D錯誤。

15、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持磯體正常生命活動的必要條件，下列敘述錯誤的是（）。

A、內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機體適應(yīng)外界環(huán)境的變化

B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進行

C、維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細胞的正常興奮性

D、內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細胞提供能量，有利于生命活動的進行

標準答案：D

知識點解析：內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機體適應(yīng)外界環(huán)境的變化，為細胞提供一

個相對穩(wěn)定的生活環(huán)境，A正確；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可使細胞生活在溫度和pH等相對穩(wěn)

定的環(huán)境中，有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進行，B正確；靜息電位的維

持主要依賴于K+外流，動作電位的產(chǎn)生主要依賴于Na+內(nèi)流，維持內(nèi)環(huán)境中

Na\右濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細胞的正常興奮性，C正確；內(nèi)環(huán)境包括

組織液、血漿和淋巴。丙酮酸氧化分解發(fā)生在細胞內(nèi)，不在內(nèi)環(huán)境中，D錯誤。

16、下列有關(guān)人體體溫調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）。

A、寒冷環(huán)境刺激可使腎上腺素分泌增加，機體產(chǎn)熱增加

R、寒冷環(huán)境刺激可使皮膚血管收縮，機體散熱減少

C、炎熱環(huán)境刺激可使甲狀腺分泌的激素增加，機體散熱增加

D、極端炎熱環(huán)境中，人體不能只靠神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)來維持體溫恒定

標準答案：C

知識點解析：腎上腺素可以促進脂肪和糖原的分解，機體產(chǎn)熱增加I,A正確。寒冷

可以使毛細血管收縮，散熱減少，B正確。甲狀腺激素可以促進細胞代謝，機體產(chǎn)

熱增加，在炎熱環(huán)境中產(chǎn)生較少，C錯誤。極端炎熱環(huán)境中，人體不能只靠神經(jīng)和

體液調(diào)節(jié)來維持體溫恒定，需要物理降溫，D正確，

17、下列有關(guān)高等動物生命活動調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（）。

A、胰高血糖素與胰島素屬于拮抗關(guān)系

B、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式都是反射

C、下丘腦是調(diào)節(jié)生命活動的最高級神經(jīng)中樞

D、球場上的運動員，其生理狀態(tài)是產(chǎn)熱過程大于散熱過程，體溫明顯高于正常值

標準答案：A

知識點解析：胰高血糖素能夠升高血糖濃度，胰島素能夠降低血糖濃度，二者之間

的作用是拮抗作用，A正確；神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，體液調(diào)節(jié)的方式是經(jīng)過

體液運輸，B錯誤；大腦皮層是調(diào)節(jié)機體生命活動的最高級中樞，C錯誤；球場上

的運動員由于劇烈運動產(chǎn)熱較多，散熱也較多，產(chǎn)熱約等于散熱，體溫基本不變，

D錯誤。

18、目前植物生長調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面已有較多應(yīng)用，下列說

法錯誤的是（）.

A、用乙烯利催熟香蕉會明顯影響香蕉品質(zhì)

B、植物生長調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點

C、用赤霉素處理大麥可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生a-淀粉酶

D、在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加

標準答案：A

知識點。析：乙烯利能促進果實成熟，但不會影響果實品質(zhì)，A錯誤；植物生長調(diào)

節(jié)劑容易合成、原料廣泛和效果穩(wěn)定，B正確；赤霉素能促進種子中產(chǎn)生a-淀粉酶

從而促進種子萌發(fā)，C正確；赤霉素能促進細胞伸長，從而促進植株長高，D正

確C

19、下列有關(guān)生物群落演替的敘述，錯誤的是（）。

A、火災(zāi)后的草原，過量砍伐的森林、冰川泥地上進行的演替都屬于次生演替

B、演替過程中由草本植物階段漸變?yōu)楣嗄倦A段，主要原因是灌木較為高大，能獲

得更多陽光

C、在生物群落發(fā)展變化過程中，一個群落被另一個群落代替的過程，就是群落的

演替

D、群落演替的根本原因是群落內(nèi)部因素的變化

標準答案：A

知識點解析：冰川泥地上發(fā)生的演替是初生演替，A錯誤；由于灌木高大，能獲得

更多的太陽能，因此演替過程中發(fā)生草本植物變?yōu)楣嗄倦A段，B正確；群落演替的

概念是一個群落被另一個群落代替的過程，C正確：群落演替的根本原因是群落內(nèi)

部因素的變化，D正確,

20、人體受到寒冷或過度緊張刺激時，在神經(jīng)系統(tǒng)影響下，機體內(nèi)相應(yīng)激素的合成

和分泌也會有所變化，下列敘述正確的是（）。

A、寒冷或過度緊張時，下丘腦可合成和分泌促甲狀腺激素

B、當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，會抑制垂體合成和分泌甲狀腺激

素

C、當(dāng)血液中甲狀腺激素含量降低時，對下丘腦和垂體的抑制作用加強

D、甲狀腺活動的調(diào)節(jié)過程屬于反饋調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)可以使血液中的激素維持相對

穩(wěn)定

標準答案：D

知識點解析：當(dāng)寒冷或過度緊張時，下丘腦可以合成并分泌促甲狀腺激素釋放激

素，A錯誤；當(dāng)血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時，會抑制垂體合成和分泌

促甲狀腺激素，B錯誤；當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量降低時，對下丘腦和垂體的抑

制作用會減弱，C錯誤；甲狀腺活動的調(diào)節(jié)過程屬于反饋調(diào)節(jié)，可以使血液中激素

的含量維持相對穩(wěn)定，D正確。

21、生活中有以下現(xiàn)象：①嬰幼兒經(jīng)常尿床，但隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象會明

顯減少：②由于驚恐、害怕而出現(xiàn)無意識排尿。以上現(xiàn)象說明（）。

A、嬰幼兒在夜間產(chǎn)生的尿液較白天多

B、嬰幼兒排尿反射的傳人神經(jīng)興奮只到達脊髓

C、無意識排尿不屬于神經(jīng)反射活動

D、脊髓的生理活動依賴于大腦皮層的功能狀態(tài)

標準答案：D

知識點解析：脊髓有調(diào)節(jié)軀體運動的低級中樞（如排尿、排便、膝跳反射中樞等）；

大腦是調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞，低級中樞受腦中高級中樞的調(diào)控。嬰幼兒經(jīng)常

尿床，是因為大腦還未發(fā)育完整，但隨著年齡的增長，腦發(fā)育完成，這種現(xiàn)象會明

顯減少；由于驚恐、害咱而出現(xiàn)無意識排尿。是因為大腦對排尿的控制減弱，故選

Do

22、關(guān)于蝗蟲發(fā)育過程的敘述，正確的是（）。

A、與家蠶相同

B、不完全變態(tài)

C、跳螭的生活習(xí)性與成蟲有明顯差別

D、經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段

標準答案：B

知識點解析：蝗蟲的個體發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發(fā)育

過程，叫作不完全變態(tài)。

23、在學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程”時，某教師首先呈現(xiàn)亞里士多德的觀點：“植物

體是由，土壤汁，構(gòu)成的，即植物生長發(fā)育所需要的物質(zhì)完全來自土壤”。接著提問

“亞里士多德的觀點正確嗎?''這樣的提問屬于（）。

A、理解提問

B、綜合提問

C、分析提問

D、評價提問

標準答案：D

知識點解析：本題考查提問技能的類型。評價提問，一般是評價他人的觀點。在討

論時，要求學(xué)生對相關(guān)的問題給出自己的看法。題中“亞里士多德的觀點正確嗎?”

就是對他人觀點的評價，故答案選D。

24、學(xué)生培養(yǎng)酵母菌，定期測量酵母菌的種群數(shù)量，最后畫出了酵母菌種群增長的

型曲線。這個學(xué)習(xí)活動構(gòu)建的是（）。

A、物理模型

B、數(shù)學(xué)模型

C、概念模型

D、圖表模型

標準答案：B

知識點解析：本題考查模型的分類與實例。模型一般分為三種。（1）概念模型：以

圖示、文字、符號等組成的流程圖形式，對事物的生命活動規(guī)律、機理進行描述、

闡明，如動植物細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂圖解、光合作用示意圖、中心法則圖

解、過敏反應(yīng)機理圖解、反射與反射弧、物質(zhì)循環(huán)、能量流動圖解等。（2）物理模

型：以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或二維結(jié)構(gòu)，這類實物或圖畫

即物理模型，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型、模擬實驗探究

生物膜的結(jié)構(gòu)等，C3、C4植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。（3）數(shù)學(xué)

模型：用來表達生命活動規(guī)律的計算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實驗數(shù)據(jù)繪制成

的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型，如酶的活性變化曲線、種群增長曲線、微生物

生長曲線、種群密度計算公式、細胞的化學(xué)元素餅狀圖、能量金字塔。因此答案選

Bo

25、下列關(guān)于生物學(xué)教科書及使用的描述，正確的是（）。①一種教學(xué)資源②學(xué)生

學(xué)習(xí)生物學(xué)的工具③不同版木的教科書可以同時在課堂上使用④教科書上的內(nèi)容

都需要在課堂教學(xué)中完成⑤教師要忠于教科書，在教學(xué)中不能對其內(nèi)容進行增加

和刪減

A、①②③

B、①②④

C、②③④

D、③④⑤

標準答案：A

知識點解析：生物學(xué)教科書是一種學(xué)校資源：教科書既是支持教師開展各種教學(xué)活

動的書籍,義是學(xué)生學(xué)習(xí)的T具，①正確,排除C、D選項.教科書卜的內(nèi)容不

是都要在課堂上完成，生物教科書上有很多探究問題、模型制作、資料搜集等模

塊，需要學(xué)生課下完成，④錯誤，故選A。

二、多項選擇題（本題共20題，每題1.0分，共20

分。）

26、下述關(guān)于核酸的敘述，錯誤的是（）。

標準答案：A,B,D

知識點解析：DNA的雙鏈結(jié)構(gòu)是由氫鍵連接的，雖然RNA都是單鏈，但也有局部

的雙鏈結(jié)構(gòu)（如tRNA的環(huán)狀結(jié)構(gòu)），因此RNA也有氫鍵，A項錯誤。病毒只含有

DNA和RNA中的一種，B項錯誤。原核細胞的遺傳物質(zhì)是DNA,DNA可以轉(zhuǎn)錄

為RNA,C項正確。核糖體由蛋白質(zhì)和RNA構(gòu)成，不含DNA,D項錯誤。

27、下面說法正確的是（）。

標準答案：A,B,D

知識點解析：生態(tài)幅指每一種生物對每一種生態(tài)因子都有一個耐受范圍，即有一個

生態(tài)上的最低點和最高點。也可指一種生物對每一個環(huán)境因素都要求有適宜的量，

過多或不足都會使其生命活動受到抑制，乃至死亡。

28、如圖表示生物體內(nèi)的三個生理過程（a,b,c）,在此三個過程中，關(guān)于y代表

,“進入細胞（a）

x-------?x與,?結(jié)合V一*x被消除（b）

的物質(zhì)說法正確的有（）c'X變成其他物質(zhì)（c）

標準答案：C,D

知識點解析：a過程中，y是載體，x與y結(jié)合后進入細胞；b過程中，y是抗體，

x（抗原）與y結(jié)合后被消除：c過程中，y是酶，x與y結(jié)合后變成其他物質(zhì)。

29、等量的酵母菌培養(yǎng)在甲、乙兩組濃度相同的葡萄糖溶液中，甲組進行有氧呼

吸，乙組進行發(fā)酵。若兩組消耗了等量的葡萄糖，下列說法中正確的有（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：有氧呼吸第一階段產(chǎn)生2個ATP,第二階段產(chǎn)生2個ATP,第三階

段產(chǎn)生34個ATP,A項正確。一分子葡萄糖徹底氧化分解產(chǎn)生6分子CO2,無氧

呼吸時產(chǎn)生2分了CCh，B項正確。甲組一分子葡萄糖釋放6分子CO2,消耗6分

子02；乙組一分子葡萄糖釋放2分子CO2,不消耗02,所以兩組共釋放的C02與

消耗的02的物質(zhì)的量之比為8：6=4：3,C項正碓。無氧呼吸第一階段與有氧呼

吸第一階段完全相同，產(chǎn)生丙酮酸并釋放少量能量；第二階段丙酮酸生成酒精和

CO2，不釋放能量，D項正確。

30、關(guān)于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關(guān)比較，正確的有（）。

標準答案：B,C,D

知識點解析：兩者抗原決定簇不同，屬于不同類型的病毒，因此兩者屬于不同的抗

原，A項錯誤。由于不同的人體質(zhì)不同，免疫力不同，所以被同一種病毒感染后，

患病程度也會不同，B項正確。兩者都屬于病毒性抗原，感染正常人體后會引發(fā)特

異性免疫反應(yīng)，C項正確。兩者的遺傳物質(zhì)是RNA,在感染人體后，會逆轉(zhuǎn)錄為

DNA,再進行復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等過程，這一過程很可能因為發(fā)生基因突變而改

變其傳染性，D項正確c

31、對miRNA描述正確的是（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：miRNA（MicroRNA）是在真核生物中發(fā)現(xiàn)的一類內(nèi)源性的具有調(diào)控功

能的非編碼RNA。其大小長約20?25個核甘酸。成熟的miRNA是由較長的初級

轉(zhuǎn)錄物經(jīng)過一系列核酸酶的剪切加工而產(chǎn)生的，隨后組裝進RNA誘導(dǎo)的沉默復(fù)合

體（RNA-inducedsilencingcomplex,RISC）,通過堿基互補配對的方式識別靶

mRNA,并根據(jù)互補程度的不同指導(dǎo)沉默復(fù)合體降解靶mRNA或者阻遏靶mRNA

的翻譯。

32、下圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的數(shù)學(xué)模型（僅表示一定條件下的變化趨

勢），以下分析正確的有（）。圖甲圖乙

標準答案：A,C,D

知識點解析：適當(dāng)增加光照強度，可以提高光合速率，A項正確。改變環(huán)境條件或

種群遺傳因數(shù)，K值可能提高也可能降低，B項錯誤。由于根對生長素比莖更加敏

感，C項正確。未去掉頂芽時，由于頂端優(yōu)勢側(cè)芽生長素濃度高，去掉頂芽后，側(cè)

芽生長素濃度降低，符合曲線b：未去掉頂芽時，側(cè)芽生長受到抑制，細胞分裂素

含量低，去掉頂芽后，側(cè)芽生長迅速，細胞分裂旺盛，因此細胞分裂素含量升高，

符合a曲線，D項正確。

33、宏基因組學(xué)（Metagenome）是大數(shù)據(jù)時代生物學(xué)向前邁出的又一大步，它直接研

究檢測特定環(huán)境中的所有遺傳物質(zhì)。它最有可能將推動哪些領(lǐng)域的發(fā)展?（）

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：宏基囚組學(xué)又叫微生物環(huán)境基因組學(xué)、元基囚組學(xué)。它通過直接從環(huán)

境樣品中提取全部微生物的：DNA,構(gòu)建宏基因組文庫，利用基因組學(xué)的研究策

略研究環(huán)境樣品所包含的全部微生物的遺傳組成及其群落功能。它是在微生物基因

組學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種研究微生物多樣性、開發(fā)新的生理活性物質(zhì)（或獲得

新基因）的新理念和新方法。其主要含義是：對特定環(huán)境中全部微生物的總

DNA（也稱宏基因組，meiagenomic）進行克隆，并通過構(gòu)建宏基因組文庫和篩選等

手段獲得新的生理活性物質(zhì)；或者根據(jù)「DNA數(shù)據(jù)庫設(shè)計引物，通過系統(tǒng)學(xué)分析獲

得該環(huán)境中微生物的遺物多樣性和分子生態(tài)學(xué)信息。宏基因組技術(shù)及基因組測序等

手段，可用于發(fā)現(xiàn)難培養(yǎng)或不可培養(yǎng)微生物中的天然產(chǎn)物以及處于“沉默''狀態(tài)的天

然產(chǎn)物。故答案為ABCD。

34、現(xiàn)有細胞質(zhì)雄性不育型細胞甲和細胞核雄性不育型細胞乙，用細胞工程的方法

互換這兩個細胞中的核，培養(yǎng)得到含乙核的甲植株、含甲核的乙植株。關(guān)于這兩植

株育性的描述正確的有（）。

標準答案：C,D

知識點解析：互換細胞咳后得到的甲植株細胞質(zhì)和細胞核都不育，故產(chǎn)生的精子和

卵細胞都是不可育的，雌、雄都不可育；乙植株細胞質(zhì)和細胞核都可育，雌、雄都

可育。

35、環(huán)境對生物作用主要包括（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：環(huán)境可以影響生物的生長、發(fā)育、出生和死亡等，環(huán)境改變也就可以

使種群數(shù)量改變，某些生態(tài)因子能夠限制生物的分布區(qū)域，生物又反過來適應(yīng)自然

環(huán)境，因此生物與環(huán)境是相互影響的。

36、下列關(guān)于人體遺傳疾病的敘述正確的是（）。

標準答案：B,D

知識點解析：遺傳病包不單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病，A項

錯誤。單基因突變可以導(dǎo)致遺傳病的產(chǎn)生，B項正確。遺傳疾病是由基因和環(huán)境共

同作用的結(jié)果，C項錯誤。近親結(jié)婚的雙方從同一祖先那里得到的相同隱性遺傳病

基因的概率更高，因此池們的孩子得隱性遺傳病的風(fēng)險會增加，D項正確。

37、下述有關(guān)實驗的敘述，錯誤的是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：由于壓強差的存在，漏斗內(nèi)外溶液濃度不可能相等，A項錯誤。觀察

線粒體的實驗中要用健那綠將線粒體染成藍綠色，由于榕樹葉肉細胞含有葉綠體與

染色后的線粒體顏色相似，所以會影響觀察效果，B項錯誤。用斐林試劑鑒定還原

糖時，水浴加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，而不是顯色反應(yīng)，溶液呈磚紅色，C項錯誤。

用低倍鏡可以觀察到質(zhì)壁分離和復(fù)原過程，因為觀察這個過程不需要看到細胞內(nèi)

部，只要看到細胞壁和細胞膜的相對移動即可。D項正確。

38、下列屬于生命活動中常見的正反饋調(diào)節(jié)的有（）,

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：正反饋調(diào)節(jié)是反饋信息與原輸入信息起相同的作用，使輸出信息進一

步增強的調(diào)節(jié)。常見的正反饋調(diào)節(jié)有血漿凝固、排便、排尿、分娩等。

39、下列哪些植物細胞的細胞壁可以被鹽酸一間苯三酚染成紅色?（）

標準答案：B,C

知識點解析：間苯三酚可檢驗?zāi)举|(zhì)素。厚加細胞壁的化學(xué)成分，除纖維素外，還含

有大量的果膠和半纖維素，不含木質(zhì)素。B項的凱氏帶，C項的導(dǎo)管均有。使用問

苯三酚對植物維管束進行染色可得到內(nèi)部木質(zhì)部紅色，外部韌皮部綠色的染色結(jié)

果，篩管屬于切皮部。

40、端粒的功能包括（）。

標準答案：A,B,C,D

知識點解析：端粒是存在于真核細胞線狀染色體末端的一小段DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合

體，它與端粒結(jié)合蛋白-?起構(gòu)成了特殊的“帽子''結(jié)構(gòu)，作用是保持染色體的完整性

和控制細胞分裂周期。端粒、著絲粒和復(fù)制原點是染色體保持完整和穩(wěn)定的三大要

素。端粒DNA是由簡單的DNA高度重復(fù)序列組成，端粒酶可用于給端粒DNA加

尾，DNA分子每次分裂復(fù)制，端粒就縮短一點（如岡崎片段），一旦端粒消耗殆

盡，細胞將會立即激活凋亡機制，即細胞走向凋亡。所以端粒長度反映細胞復(fù)制史

及復(fù)制潛能，被稱作細胞壽命的“有絲分裂鐘穩(wěn)定染色體末端結(jié)構(gòu)，防止染色體

間末端連接，并可補償滯后鏈5,末端在消除RNA引物后造成的空缺。

41、下列有關(guān)實驗材料的選擇及理由合理的是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：植物花粉數(shù)量多、易獲取，適合用于培育單倍體，A正確；黑藻小葉

由單層細胞構(gòu)成，適合用于觀察葉綠體，B正確；果蠅易飼養(yǎng)、繁殖快，適合用于

遺傳學(xué)研究，C正確；甘蔗主要含蔗糖，而蔗糖為非還原性糖，不能用于還原糖鑒

定實驗，D錯誤。故選ABC。

42、現(xiàn)有小麥種質(zhì)資源包括：①高產(chǎn)、感??；②低產(chǎn)、抗??；③高產(chǎn)、晚熟等品

種。為滿足不同地區(qū)及不同環(huán)境條件下的栽培需求，育種專家要培育3類品種：A

高產(chǎn)、抗?。籅高產(chǎn)、早熟；C高產(chǎn)、抗旱。下述育種方法可行的是（）。

標準答案：C,D

知識點解析：①、③品種沒有抗病的性狀，因此兩者雜交無法篩選獲得a（高產(chǎn)、

抗病性狀），A錯誤；對品種③儀染色體加倍處理得不到早熟品種，需先花藥離體

培養(yǎng)，再染色體加倍處理才可能得到，B錯誤；a、b和e的培育均可采用誘變育種

方法，C正確；轉(zhuǎn)基因技術(shù)能定向改變生物性狀，所以用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源抗旱基

因?qū)擘壑锌色@得c,D正確。故選CD。

3

用一定強度的光束照射一株正常生長的綠色植物，測定光束照射前后植物吸收

吸—I一-’‘二如下圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是（）。

收

或

群

放

速

率

開始結(jié)束時間

照射照射

標準答案：C,D

知識點解析?：光反應(yīng)產(chǎn)生氧氣、還原性氫和ATP,碳反應(yīng)需要消耗二氧化碳、還

原性氫和ATPo根據(jù)圖中氧氣和二氧化碳的變化可知光反應(yīng)與暗反應(yīng)的強弱變

化。開始照射前，氧的釋放量和二氧化碳的吸收量都有一定的量，說明光反應(yīng)和碳

反應(yīng)均有進行，A錯誤；結(jié)束照射后，光反應(yīng)迅速減弱，碳反應(yīng)緩慢減弱，B錯

誤：通過圖中的虛線可以看出，開始照射后，氧釋放量迅速上升，但二氧化碳的吸

收量上升卻很慢，說明光反應(yīng)增強了，但碳反應(yīng)消耗二氧化碳的速率卻沒有同步跟

上，也就說明碳反應(yīng)限制了光合作用的速率，C止的；結(jié)束照射后，光反應(yīng)迅速減

弱，碳反應(yīng)緩慢減弱，D正確。故選CD。

44、下列有關(guān)實驗描述，錯誤的是（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：本尼迪特試劑，即班氏試劑只適用于還原性糖（如葡萄糖）的鑒定，而

檢測某溶液中是否含有蛋白質(zhì)應(yīng)該加入雙縮服試劑，A錯誤；過氧化氫本身的分解

也受溫度的影響，因此探究溫度對酶活性的影響時，不能選擇過氧化氫溶液作為反

應(yīng)的底物，B錯誤；調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時，應(yīng)選擇在社會群體中調(diào)

查，C錯誤；探究生長素類似物促進植物插條生根的最適濃度時，一般需要進行預(yù)

實驗，以探明生長素類似物促進植物插條生根的最適濃度范圍，再縮小濃度梯度進

行進一步實驗，D正確,故選ABC。

45、很多因素都能引起基因突變，但最終表現(xiàn)出來的突變性狀卻比較少，原因有

（）。

標準答案：A,B,C

知識點解析：很多因素都能引起基因突變，由于遺傳密碼具有簡并性、突變產(chǎn)生的

隱性基囚在雜合子中不能表現(xiàn)、環(huán)境自然選擇淘汰部分突變個體等原囚，最終表現(xiàn)

出來的突變性狀卻比較少。遺傳密碼具有簡并性，指多種IRNA可能攜帶相同的氨

基酸，所以氨基酸和蛋白質(zhì)可能不改變，即不表現(xiàn)異常，A正確：突變產(chǎn)生的隱性

基因在雜合子中不能表現(xiàn)其隱性性狀，B正確；表現(xiàn)型由基因和環(huán)境共同決定，某

些情況下由于環(huán)境影響不會使其表現(xiàn)出突變性狀，c正確；生殖隔離的形成是一個

漫長的過程，不是單個個體的基因突變就會形成。D錯誤。故選ABC。

三、簡答題（本題共4題，每題分，共4分。）

材料：以下是某教師關(guān)于“細胞中的糖類和脂質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計思路。課前準備：把

學(xué)生每四人分為一組，準備各種糖（少量）不得少于五種，鼓勵種類越多越好，意在

調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖的知識，為課堂上能輕松

地突破難點作好鋪墊，同時也為能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識.教學(xué)過程：

師生互動：讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細胞中的糖類”的內(nèi)容，并歸納整理知識

結(jié)構(gòu)。通過談話、自學(xué)歸納總結(jié)，讓學(xué)生認識了糖類的種類和作用后，讓學(xué)生以小

組為單位，把課前準備的各種糖進行歸類，并能說出每種糖在生物體細胞中的作

用。對完成得快而且好的小組，教師給全組同學(xué)在發(fā)展性評價的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和

個性化評價欄中記錄為A一次。學(xué)生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。問題：

46、根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計中主要使用了哪種教學(xué)策略?運用這種教學(xué)

策略時，應(yīng)注意的問題有哪些？

標準答案：該教師在教學(xué)設(shè)計中主要使用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在運用合作學(xué)習(xí)

教學(xué)策略時.需要注意的問題有：必須有足夠的空間和時間：學(xué)生必須經(jīng)過訓(xùn)練及

練習(xí)，才能有效地進行，每個學(xué)生都要積極參與，否則會有形無實：并不是所有的

教學(xué)活動郁適合以合作學(xué)習(xí)的方式來進行，合作學(xué)習(xí)既有優(yōu)點，也有缺點，要注意

揚長避短。

知識點解析：暫無解析

47、在教授材料中的內(nèi)容時，除該教師采取的策略之外，還可采用哪些教學(xué)策略？

舉出兩種。

標準答案：可采用的教學(xué)策略有：①概念圖教學(xué)策略。概念圖能以簡練的形式展

示所要教的重要概念（糖類和脂質(zhì)的種類、功能）和原理原則，它的層次結(jié)構(gòu)可以是

教學(xué)材料得到有效組織。同時，在概念圖的繪制過程中，學(xué)生可以由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為

主動學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用概念圖評測學(xué)生對概念理解的程度。⑦直觀教

學(xué)策略。糖類和脂質(zhì)的類型眾多，與我們的生活息息相關(guān)。教師可以利用一些直觀

的材料，如實物、圖像等進行教學(xué)。這樣在豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識的基礎(chǔ)

上，使學(xué)生經(jīng)歷感性認浜到理性認識，從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。

知識點解析：暫無解析

材料：某教師對于“葉綠體中色素的提取和分離”實驗，在選材、提取、過濾、色

素分離等方面進行了以下優(yōu)化改進，且實驗效果良好：（1）用女貞葉替代菠菜葉；

⑵用95%乙醇替代丙酮；（3）過濾時，原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小

玻璃漏斗中進行過濾”，優(yōu)化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上

面''；（4）色素分離時、原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線，再用毛細管吸

取濾液，沿鉛筆線畫濾液細線，待濾液干后再重復(fù)2?3次”，改進后的做法為“用

2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上，一次即

可問題：

48、分析該教師改進實臉的理由。

標準答案：教師改進實驗的理由：①女貞葉替換芨菜葉是由于女貞葉不易散失水

分，更易保存；⑦丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；③改進后，葉綠

素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡便；④用毛

細吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯誤，改進后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙

上會減輕學(xué)生的實際操作負擔(dān)，能更好地將注意力放在觀察實驗現(xiàn)象及其總結(jié)歸納

上。

知識點解析：暫無解析

49、根據(jù)材料歸納實驗教學(xué)優(yōu)化的一般原則。

標準答案：隨著社會教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物實驗將會迎來重要的發(fā)展階

段，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)

教育培養(yǎng)，高中生物實驗課程都將進一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來生物實驗必將成

為高中階段培養(yǎng)學(xué)生實驗思維和探索精神的重要手段。實驗教學(xué)優(yōu)化的一般原則包

括：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提下關(guān)注實驗安全問題，減少對學(xué)生造

成的傷害。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過教師的規(guī)范操作，以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)

點，以探究性學(xué)習(xí)為實驗過程的手段，探究的程度與步驟可.能是全面的，也可能是

只有其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識目標，以新課程標

準提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生，合理處理實驗。④因

地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實驗步驟的可操作性，

實驗整體的可行性，從而考慮設(shè)計的實驗是否可行。⑤保證實驗效果良好原則。

知識點解析：暫無解析

四、教學(xué)設(shè)計題（本題共2題，每題1.0分，共2分。）

“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一節(jié)的課程標淮要求為：“概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

與功能”。主要內(nèi)容包括：①氨基酸結(jié)構(gòu)和種類；②氨基酸的脫水縮合；③蛋白

質(zhì)分子多樣性；④蛋白質(zhì)功能。

50、設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標。

標準答案：教學(xué)目標：知識與技能：①說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點以及氨基酸的種

類；②概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。過程與方法：①嘗試建立氨基酸結(jié)構(gòu)通式的球

棍模型（模仿水平）；②使用球棍模型演示脫水縮合、肽鏈形成具有空間結(jié)構(gòu)的蛋白

質(zhì)的過程（獨立操作水平）；③能夠利用多媒體搜集相關(guān)信息，學(xué)會鑒別、選擇、運

用和分享信息。情感態(tài)度與價值觀：①認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者；②

初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立

辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀；③認識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)

習(xí)生物科學(xué)，初步養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

知識點解析：暫無解析

51、設(shè)計一個合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。

標準答案：活動目標：為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解氨基酸的結(jié)構(gòu)，故設(shè)汁球棍模型模擬

氨基酸結(jié)構(gòu)的合作探究活動。特別是要形成對氨基酸空間結(jié)構(gòu)的認識，為下一步理

解肽鏈的空間結(jié)構(gòu)做鋪墊。活動用具：桔紅色球——氫原子，黑色球——碳原

子，綠色球——氧原子，藍色球——氮原子，小鐵棍——化學(xué)鍵，彈簧棍——碳氧

雙鍵?；顒右螅貉b配出一個甘氨酸或丙氨酸?；顒舆^程：①學(xué)生結(jié)合書本內(nèi)

容，每兩人為一組，進行模型組裝。組裝過程中教師注意巡視，指出問題，引導(dǎo)思

考。組裝完成后，四人為一組，進行討論。討論問題：A我們插裝的甘氨酸的側(cè)

鏈基團是什么?BR基的不同如何決定氨基酸種類的不同?嘗試用模型變換，未完成

者可以課下完成。CR基上能不能含有?NH2或-COOH?②在課件展示特殊氨基酸：

賴氨酸（含-NH2）、天冬氨酸（含-COOH）,拓展學(xué)生知識。③討論后，進行小結(jié)，

談一談有何收獲。注：該活動設(shè)計要注意以下幾點：其一，符合合作學(xué)習(xí)的形

式。例如問題式合作學(xué)習(xí)或者討論式合作學(xué)習(xí)。其二，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容為本節(jié)課的

教學(xué)內(nèi)容，不可偏離主題。第三，合作學(xué)習(xí)后要有適當(dāng)?shù)脑u價環(huán)節(jié)，例如總結(jié)或者

提問，以鞏固合作學(xué)習(xí)的效果。

知識點解析：暫無解析

教師公開招聘考試（中學(xué)生物）模擬試

卷第2套

一、單項選擇題（本題共25題，每題7.0分，共25

分。）

1、關(guān)于使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片的實驗操作，下列哪一項說法不正

確（）

A、顯微鏡視野中光線太暗時，可以轉(zhuǎn)動反光鏡選擇凹面鏡

B、轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡筒下降時，要從側(cè)面注視物鏡，直到物鏡接近裝片

C、顯微鏡視野中的物像偏左下方，要使物像移動到中央，應(yīng)向左下方移動裝片

D、臨時裝片的蓋玻片下有氣泡看不清物像，可以轉(zhuǎn)動細準焦螺旋使物像更清晰

標準答案：D

知識點解析：凹面鏡具有聚光的作用，顯微鏡視野中光線太暗時，可以轉(zhuǎn)動反光鏡

選擇凹面鏡，使視野變得亮些，；轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋使鏡簡下降時，眼睛應(yīng)注視物

鏡，防止物鏡壓壞玻片標本，劃傷鏡頭；標本移動的方向正好與物像移動的方向相

反，如果視野中物像的位置在左下方，要想把它移到視野中央，應(yīng)該向左下方移動

玻片標本，物像才可向右上方移到視野中央；臨時裝片的蓋玻片下有氣泡看不清

物像，應(yīng)該設(shè)法驅(qū)走氣泡，而不是轉(zhuǎn)動細準焦螺旋使物像更清晰，故選D。

2、下列關(guān)于幾種動物的敘述，錯誤的是（）

A、鯉魚用鰭游泳，用酗呼吸

B、鱷魚和烏龜屬于兩棲動物

C、家燕體表被覆羽毛，前肢變成翼

D、獵豹體表被毛，體內(nèi)有膈

標準答案：B

知識點解析：鯉魚終生生活在水中，用鰭游泳，用鰥呼吸，A正確；鱷魚和烏龜屬

于爬行動物，體內(nèi)受精，B錯誤；家燕屬于鳥類，體表被覆羽毛，前肢變成翼利于

飛行，C正確；獵豹屬于哺乳動物，體表有毛，保溫，體腔內(nèi)有膈，D正確；故選

Bo

3、下列有關(guān)細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（）

A、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)不能體現(xiàn)細胞膜的選擇透過性

B、靶細胞被效應(yīng)T細胞識別并裂解的過程體現(xiàn)了細胞膜的信息交流功能

C、垂體細胞細胞膜上的載體能識別促甲狀腺激素釋放激素進而完成信息傳遞

D、細胞癌變后細胞膜上糖蛋白增加，使癌細胞之間的黏著性顯著降低

標準答案：B

知識點解析：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)依賴于電信號，而離子的進出依賴細胞膜的

選擇透過性，故A錯誤。靶細胞被效應(yīng)T細胞識別并裂解的過程需要受體，能體

現(xiàn)細胞膜的信息交流功能，故B正確。垂體細胞細胞膜上的受體能識別促甲狀腺

激素釋放激素進而完成信息傳遞，故C錯誤。細胞癌變后細胞膜上的糖蛋白減

少，使癌細胞之間的黏著性降低，故D錯誤。

4、主動運輸消耗的能量可來自ATP或離子電化學(xué)梯度等，小腸上皮細胞跨膜運輸

葡萄糖的過程如圖所示，下列說法正確的是（）

組就液小腸上皮細胞腸腔

高Na/低Na,庖麗

低長?高K低菊日僚

低保黃槍離地藥簫

A、由圖可知，葡萄糖進出小腸上皮細胞的方式是主動運輸

B、圖中同向轉(zhuǎn)運蛋白可同時轉(zhuǎn)運Na+和葡萄糖，所以該載體蛋白不具有特異性

C、人體的體溫發(fā)生變億時，不會影響Na+進出小腸上皮細胞

D、小腸上皮細胞排出Na+的方式和神經(jīng)細胞K+外流的方式不同

標準答案：D

知識點解析：葡萄糖進入小腸上皮細胞，為低濃度至高濃度，是主動運輸，但出小

腸上皮細胞為協(xié)助擴散，A錯誤。圖中同向轉(zhuǎn)運蛋白可轉(zhuǎn)運Na，和葡萄糖，但不可

轉(zhuǎn)運其他物質(zhì)，仍具有特異性，B錯誤。人體的體溫發(fā)生變化時，影響細胞膜上的

分子運動，影響鈉離子進出細胞的速率，C錯誤。小腸上皮細胞排出Na，的方式為

主動運輸，神經(jīng)細胞K，外流的方式為被動運輸，D正確。

5、下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（）

A、蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮

B、由氨基酸形成多肽鏈時，生成物H?。中的氫來自氨基和段基

C、組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序和方式脫水縮合

D、人胰島素以碳鏈為基本骨架，與雙縮服試劑反應(yīng)呈藍色，能促進肝糖原分解

標準答案：B

知識點解析：脂質(zhì)的化學(xué)組成主要是C、H、0,有的脂質(zhì)中含有N、P,蛋白質(zhì)的

主要化學(xué)組成是C、H、0、N,有的含有少量的P、S,故A錯。氨基酸脫水縮合

形成多肽時，脫去的水分子是竣基上的羥基和氨基上的氫，因此B對。組成蛋白

質(zhì)的氨基酸的排列順序可能不同，但是其形成方式都是氨基酸的脫水縮合，故c

錯。胰島素的作用是降低血糖，抑制肝糖原的分解，故D錯。

6、下圖能表示血液流經(jīng)小腸前后成分變化的是（）

粒氣含量低、.疆氣含量高、輒氣含量高、氧氣含量低、

-----------------------------7A--------------------->------------------->B------------------->

二氧化碳含量高二圾化碳含址低營養(yǎng)物質(zhì)含量低營養(yǎng)物質(zhì)含址高

氧氣含量高、-乳氣含量低、、、

二班化碳含最高二加化碳含依低尿素含量高尿素含量低

A、

B、

C、

D、

標準答案：B

知識點解析：小腸內(nèi)含有胰液和腸液，能將淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪分解，是消化和吸

收的主要部位,故血液經(jīng)過小腸后能夠吸收營養(yǎng)成分，同時血液為小腸輸送氧氣?

供小腸利用，所以血液流經(jīng)小腸后氧氣含量減少，營養(yǎng)物質(zhì)增加。故選B。

7、下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（）

A、無氧呼吸的終產(chǎn)物是丙酮酸

B、有氧呼吸產(chǎn)生的［H］在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水

C、無氧呼吸不需要02的參與，該過程最終有［H］的積累

D、質(zhì)量相同時，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多

標準答案：D

知識點解析：丙酮酸是呼吸作用的中間產(chǎn)物，無氧呼吸的終產(chǎn)物為酒精和二氧化碳

或乳酸，A選項錯誤；芍氧呼吸產(chǎn)生的［H］是在線粒體的內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水

的，B選項錯誤；無氧呼吸不需要02的參與，該過程中并無［H］的積累，C選項錯

誤：脂肪分子中O的含量遠遠少于糖原，而H的含量多于糖原，所以相同質(zhì)量的

脂肪和糖原，脂肪有氧氧化分解時所需要的。2多，放出的能量也多。

8、在可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實驗中，對實驗材料和實驗操作過程的

敘述正確的是（）

A、甘蔗中含有較多的糖且近于白色，可用于進行可溶性還原糖的鑒定

B、脂肪鑒定實驗中要用蒸播水洗去浮色后再在顯微鏡卜觀察花生子葉切片

C、將斐林試劑加入葡萄糖溶液中立即出現(xiàn)磚紅色沉淀

D、蛋白質(zhì)鑒定時應(yīng)先向樣液中加入1mL雙縮版試劑A液，搖勻后再加B液4

滴，切不能過量

標準答案：D

知識點解析：甘蔗莖中所含的蔗糖是非還原糖，不可用于還原糖的鑒定，A錯誤；

脂肪鑒定實驗中要用50%酒精洗去浮色后再在顯微鏡下觀察花生子葉切片，B錯

誤；斐林試劑用于鑒定非還原糖，在水浴加熱的情況下，出現(xiàn)磚紅色沉淀，C錯

誤；蛋白質(zhì)鑒定時應(yīng)先加入1mL雙縮服試劑A液，搖勻后再加入B液4滴，且不

能過量，否則溶液呈藍色，干擾實驗觀察，D錯誤，

9、利用麥芽釀造啤酒時，麥芽中多酚氧化酶（PPO）的作用會降低啤酒質(zhì)量。下圖

為不同pH和溫度對PPO活性影響的曲線，有關(guān)敘述錯誤的是（）

A、PPO催化多酚類物質(zhì)發(fā)生生化反應(yīng)

B、相同溫度時，pH7.8的酶促反應(yīng)產(chǎn)物比pH8.4的少

C、在制備麥芽的過程中應(yīng)將反應(yīng)條件控制在80C、pH8.4

D、高于若PPO發(fā)生熱變性，一定溫度范圍內(nèi)溫度越高變性越快

標準答案：C

知識點解析：PPO是多酚氧化酶，催化多酚類物質(zhì)發(fā)生的生化反應(yīng)，A正確；由圖

可知，pH為8.4時酶活性最強，催化效率最高，B正確；在80℃、pH8.4的條

件下，PPO活性高，會降低啤酒質(zhì)量，C錯誤；高溫會使蛋白質(zhì)變性，一定溫度范

圍內(nèi)，溫度越高變性越快，D正確。

10、關(guān)于真核細胞中生命活動與能量關(guān)系的敘述，錯誤的是（）

A、DNA復(fù)制需要消耗能量

B、光合作用的暗反應(yīng)階段需要能量

C、物質(zhì)通過協(xié)助擴散進出細胞時需要消耗ATP

D、細胞代謝所需的ATP可在細胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生

標準答案：C

知識點解析：DNA的復(fù)制、光合作用的暗反應(yīng)階段均需要消耗能量，A、B正確。

ATF,的產(chǎn)生場所有線粒體、葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)，D正確。物質(zhì)通過協(xié)助擴散進

出細胞需要載體，但不消耗能量，C錯誤。

II、下圖表示植物細胞內(nèi)光合作用、有氧呼吸作用中［H］的轉(zhuǎn)移過程，下列敘述錯

誤的是（）

A、過程①伴隨有ATP的產(chǎn)生

B、過程②發(fā)生時有五碳化合物生成

C、過程③需要消耗水

D、過程⑷發(fā)生在線粒體的基質(zhì)中

標準答案：D

知識點解析：過程①②③④分別表示光合作用的光反應(yīng)階段、暗反應(yīng)階段、有氧

呼吸的前兩個階段以及有氧呼吸的第三階段，分析上述過程可知A、B、C正確；

④是在線粒體內(nèi)膜上進行的，故D錯。

12、科研人員檢測晴朗天氣下露地栽培和大棚栽培的油桃的光合速率（Pn）變化情

A、光照強度增大是導(dǎo)致ab段、1m段Pn增加的主要原因

B、致使be段、mn段Pn下降的原因是氣孔關(guān)閉

C、致使ef段、op段Pn下降的原因是光照逐漸減弱

D、適時澆水、增施農(nóng)家肥是提高大田作物產(chǎn)量的重要措施

標準答案：B

知識點解析：早晨日出后光照強度不斷增大，使得露地栽培和大棚栽培的油桃的光

合速率都迅速上升。大棚栽培條件下的油桃在be段Pn下降，主要原因是H出后旺

盛的光合作用消耗大量CO2,使大棚內(nèi)C02濃度迅速下降；而露地栽培的油桃在

mn段Pn下降，是因環(huán)境溫度過高導(dǎo)致氣孔關(guān)閉，不能吸收C02。15時以后，兩

種栽培條件下的光合速率均持續(xù)下降，是光照強度逐漸減弱所致。適時澆水避免植

物因缺水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉、增施農(nóng)家肥從而增加土壤中CO2濃度是提高大田作物產(chǎn)

量的重要可行性措。

13、下列與實驗相關(guān)的敘述，錯誤的是（）

A、光學(xué)顯微鏡可用于觀察植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象

B、葉綠體色素的紙層析結(jié)果表明，葉綠素b在層析濾紙的最下方，說明其在層析

液中的溶解度最大

C、在95%乙醇中加入無水Na2c03后可提高色素的溶解度

D、標志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時部分標志物脫落，所得數(shù)值可能偏大

標準答案：B

知識點解析：使用光學(xué)顯微鏡能觀察植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，A正確；紙層析法

分離色素的原理是色素在層析液中的溶解度不同，隨著層析液擴散的速度不同，

溶解度越大，擴散的速度越快，其色素帶距離濾液細線越遠，反之則越近，葉綠體

色素的紙層析結(jié)果顯示葉綠素b位于層析濾紙的最下端，說明葉綠素b在層析液中

的溶解度最小，B錯誤；在95%乙醇中加人適量的無水Na2c03,可以除去乙醇中

的水分，提高乙醇純度，利于色素的溶解，C正確：根據(jù)標志重捕法的計算公式：

種群中個體數(shù)（N）/標記總數(shù)=重捕總數(shù)/重捕中被標記的個體數(shù)，可知若部分灰喜

鵲身上的標志物脫落，則會導(dǎo)致重捕中被標記的個體數(shù)偏小，最終導(dǎo)致實驗所得到

數(shù)值比實際數(shù)值大，D正確。

14、ACC合成酶是植物體內(nèi)乙烯合成的限速酶，下表是科學(xué)家以番茄ACC合成酶

基因為探針，研究番茄果實不同成熟階段及不同組織中該基因的表達情況。下列分

析正確的是（）

果實成熟的不同階段

葉片雌蕊雄蕊根

綠果變紅桃紅橙紅亮紅紅透

一++++++++++++++一一+—

色：“一”表示該基因不表達，表示該基因表達，的數(shù)目越多表示表達水平越

同。

A、該基因的表達水平在不同的組織和果實成熟的不同階段無差異

B、橙紅和亮紅的果實細胞中該基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能相對較多

C、綠果、雌蕊、葉片和根中無該基因及其轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，體現(xiàn)了細胞中基因的選擇性

表達

D、果實中該基因表達水平高于葉片，說明前者的分化程度高于后喪

標準答案：B

知識點解析：根據(jù)表中信息可知，番茄的不同組織以及果實成熟的不同階段ACC

合成酶基因的表達水平存在明顯差異，A錯誤；橙紅和亮紅的果實中，ACC合成

酶基因表達水平最高，故其細胞中ACC合成酶基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能相對較多，B

正確；番茄組織中均含有ACC合成酶基因，但是有的組織不表達該基因，也就沒

有該基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，C錯誤；果實中該基因的表達水平高于葉片，說明該基因進

行了選擇性表達，但不能說明果實的分化程度高于葉片，D錯誤。

15、“發(fā)展經(jīng)濟不應(yīng)以破壞環(huán)境為代價”已經(jīng)成為人類的共識，要保護生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)

走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。為此，人們在廣大的山區(qū)進行人工植樹造林，在許多城

市建造了濕地公園。下列敘述正確的是（）

A