2024秋新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)課件 3.7 眼睛與光學(xué)儀器

3.7眼睛與光學(xué)儀器第三章光和眼睛

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，關(guān)于眼睛，同學(xué)們想知道什么？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，這個(gè)儀器是我們?cè)谏飳?shí)驗(yàn)課上用過(guò)的，這是什么？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，科學(xué)家在觀察夜象時(shí)，要用什么？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和矯正；（重點(diǎn)）2.了解照相機(jī)的成像原理。（重點(diǎn)）3.了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）4.能說(shuō)出顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像原理。（重點(diǎn)）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，角膜晶狀體視網(wǎng)膜瞳孔睫狀體玻璃體視神經(jīng)共同作用相當(dāng)于凸透鏡相當(dāng)于光屏眼睛

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人眼看清物體的過(guò)程——來(lái)自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上

視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳給大腦，我們就看到了物體。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，人眼看清遠(yuǎn)近物體的原理：

當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體變薄，遠(yuǎn)處來(lái)的光線恰好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體。

當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，近處來(lái)的光線恰好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清近處的物體。晶狀體的調(diào)節(jié)作用

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，若睫狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？看清物體的范圍減小了只能看清近處的物體看不清遠(yuǎn)處的物體只能看清遠(yuǎn)處的物體看不清近處的物體近視眼遠(yuǎn)視眼

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，近視眼及其矯正

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，遠(yuǎn)視眼及其矯正

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，近視眼和遠(yuǎn)視眼產(chǎn)生的原因及矯正方法歸納近視眼遠(yuǎn)視眼只能看清近處物體，看不清遠(yuǎn)處物體只能看清遠(yuǎn)處物體，看不清近處物體晶狀體太厚折光能力太強(qiáng)或眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)晶狀體太薄折光能力太弱或眼球前后徑過(guò)短視網(wǎng)膜前方視網(wǎng)膜后方配戴凹透鏡配戴凸透鏡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

通過(guò)晶狀體的調(diào)節(jié)，眼睛可以使不同遠(yuǎn)近的物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像。眼睛調(diào)節(jié)的兩個(gè)極限點(diǎn)叫遠(yuǎn)點(diǎn)和近點(diǎn)。正常眼睛的遠(yuǎn)點(diǎn)在無(wú)限遠(yuǎn)，近點(diǎn)大約在10cm處。正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離，大約25cm，叫做明視距離。補(bǔ)充：1.遠(yuǎn)點(diǎn)、近點(diǎn)、明視距離

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

看書(shū)上的字，測(cè)出你的明視距離，和其他同學(xué)比較一下正常眼、近視眼明視距離相同嗎？有什么規(guī)律？1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短；2、不同近視眼的明視距離也不同；3、遠(yuǎn)視眼的明視距離比正常眼的明視距離長(zhǎng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.眼鏡的度數(shù)1、什么是透鏡焦度？2、什么是眼鏡的度數(shù)？3、眼鏡的正、負(fù)度數(shù)是什么意思？焦距的倒數(shù)，Φ=1/f，單位：m-1鏡片的度數(shù)透鏡焦度乘100的值，D=100Φ,單位：度眼鏡的正、負(fù)度數(shù)分別表示是凸透鏡和凹透鏡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鏡頭膠卷凸透鏡光屏

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，保護(hù)眼睛

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

照相機(jī)主要構(gòu)造：1．鏡頭：相當(dāng)于凸透鏡。2．膠片：相當(dāng)于光屏。3．調(diào)節(jié)控制系統(tǒng)：

①取景窗：觀察所拍景物；

②光圈環(huán)：控制進(jìn)入鏡頭的光的多少；③快門(mén)：控制曝光時(shí)間。④調(diào)焦環(huán)：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片間的距離，即像距；

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，F(xiàn)FABA′B′倒立縮小實(shí)原理物距u像的性質(zhì)像距v像的大小變化u＞2f倒立、放大、實(shí)像f＜v＜2f物近像遠(yuǎn)大成像原理照相機(jī)所成的像是____（倒立、正立）____（放大、縮?。┑腳___（虛、實(shí)）像。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，眼睛與照相機(jī)的比較

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，例：某人照完半身像，想再利用同一個(gè)照相機(jī)照一張全身像，這時(shí)他應(yīng)該離相機(jī)遠(yuǎn)些還是近些？同時(shí)調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，使膠片遠(yuǎn)離鏡頭還是靠近鏡頭？

從拍半身像改為拍全身像，實(shí)際上像縮小了，此時(shí)像距應(yīng)該縮小，同時(shí)增大物距?！窘獯稹咳藨?yīng)該遠(yuǎn)離相機(jī)，同時(shí)使膠片靠近鏡頭。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

一般的放大鏡，放大倍數(shù)有限，要想看清楚動(dòng)植物的細(xì)胞等非常小的物體，就要使用顯微鏡。顯微鏡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，靠近眼睛的透鏡叫目鏡靠近物體的透鏡叫物鏡1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.顯微鏡成像原理

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，物鏡目鏡第一次：“倒立”、放大、實(shí)像第二次：“正立”、放大、虛像3.光路圖說(shuō)明

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.顯微鏡的原理物鏡的作用（相當(dāng)于投影儀）目鏡的作用（相當(dāng)于放大鏡）

使被觀察的物體成一個(gè)倒立、放大、實(shí)像。

把物鏡成的實(shí)像，再一次放大成虛像。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

經(jīng)過(guò)兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見(jiàn)的小物體了。顯微鏡下的植物細(xì)胞

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，目鏡物鏡靠近眼睛的透鏡靠近物體的透鏡望遠(yuǎn)鏡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，單筒望遠(yuǎn)鏡

最小的望遠(yuǎn)鏡

各種望遠(yuǎn)鏡眼鏡的好幫手

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，物鏡目鏡第一次：倒立、縮小、實(shí)像1.望遠(yuǎn)鏡的光路圖第二次：“正立”、放大、虛像

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.望遠(yuǎn)鏡的原理物鏡的作用（相當(dāng)于照相機(jī)）目鏡的作用（相當(dāng)于放大鏡）

使被觀察的物體成一個(gè)倒立、縮小、實(shí)像。

把物鏡成的實(shí)像，再一次放大成虛像。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，思考

物體距離物鏡很遠(yuǎn)，它的像卻離物鏡很近，這樣的像應(yīng)該是縮小的，為什么用望遠(yuǎn)鏡觀察物體時(shí)會(huì)感到像被放大了？

原來(lái)，我們能不能看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.視角

從眼睛的光心向觀察物體的兩端所引的兩條直線的夾角。視角

物體對(duì)眼睛所成視角的大小不僅和物體本身的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，視角大a視角小a

距離相等時(shí)，大物體的視角大，小物體的視角小。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，視角小

物體大小一定時(shí)，看近處的物體，視角大，遠(yuǎn)處的物體視角小。視角大aa

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看物體物體縮小的像

通過(guò)目鏡可觀察物體的虛像，視角增大了，好像物體被移近，從而使我們能看清遠(yuǎn)處的物體。視角

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，望遠(yuǎn)鏡雖然沒(méi)有把物體放大，但成的像離物體很近，增大了視角，所以感覺(jué)看到的物體放大了，變清楚了。物體像你找到看清微小物體和很遠(yuǎn)物體的方法了嗎？增大視角

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

望遠(yuǎn)鏡的物鏡的直徑很大，能夠會(huì)聚更多的光，使得所成的像更加明亮。

除了凸透鏡外，天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡做物鏡。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

哈勃天文望遠(yuǎn)鏡。把天文望遠(yuǎn)鏡安置在大氣層外，可以免受大氣層的干擾，得到更清晰的天體照片。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，眼睛眼睛和光學(xué)儀器結(jié)構(gòu)原理遠(yuǎn)點(diǎn)、近點(diǎn)和明視距離遠(yuǎn)視眼成因矯正方法遠(yuǎn)視眼成因矯正方法眼鏡近視眼：凹透鏡遠(yuǎn)視眼：凸透鏡度數(shù)照相機(jī)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，相當(dāng)于投影儀。成放大、倒立、實(shí)像相當(dāng)于照相機(jī)。成縮小、倒立、實(shí)像相當(dāng)于放大鏡。成放大、正立、虛像在顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡中看到的像都是倒立的。相當(dāng)于放大鏡。成放大、正立、虛像

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1、眼睛的成像原理與_______的原理相似，它的角膜、晶狀體共同作用，相當(dāng)于________,物體在它的_______上成________________像。照相機(jī)凸透鏡視網(wǎng)膜倒立、縮小的實(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2、近視眼只能看清____處物體，看不清___處物體；遠(yuǎn)處物體在近視眼里成像在視網(wǎng)膜____；近視眼配戴_______。3、遠(yuǎn)視眼只能看清____處物體，看不清___處物體；近處物體在遠(yuǎn)視眼里成像在視網(wǎng)膜____；遠(yuǎn)視眼配戴_______。近遠(yuǎn)前凹透鏡遠(yuǎn)近后凸透鏡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4、圖中所示的哪個(gè)是近視眼，哪個(gè)是遠(yuǎn)視眼？用眼鏡矯正時(shí)哪個(gè)該用凸透鏡，哪個(gè)該用凹透鏡？（）A．甲是近視眼，戴凸透鏡；乙是遠(yuǎn)視眼，戴凹透鏡B．甲是遠(yuǎn)視眼，戴凸透鏡；乙是近視眼，戴凹透鏡C．甲是近視眼，戴凹透鏡；乙是遠(yuǎn)視眼，戴凸透鏡D．甲是遠(yuǎn)視眼，戴凹透鏡；乙是近視眼，戴凸透鏡C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5、高老師戴著眼鏡正在批改作業(yè)，聽(tīng)到遠(yuǎn)處有學(xué)生叫她，為了看清該學(xué)生，高老師立即摘下眼鏡跟這位學(xué)生打招呼，下列說(shuō)法正確的是（）A.高老師是近視眼B.高老師不戴眼鏡看近處物體時(shí)，像成在視網(wǎng)膜前方C.高老師眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)或晶狀體過(guò)厚D.高老師所戴眼鏡的鏡片是凸透鏡D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6、顯微鏡鏡筒兩端各有一組_______，靠近眼睛的叫______，靠近被觀察物體的是_______。

7、用顯微鏡觀察物體時(shí)，物鏡對(duì)物體所成的像是一個(gè)放大的____像（“虛”或“實(shí)”），道理就像_______的鏡頭成像一樣，目鏡的作用則像一個(gè)_______再次對(duì)這個(gè)像成放大的______（“虛像”或“實(shí)像”）。凸透鏡目鏡物鏡實(shí)投影儀放大鏡虛像

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，8、望遠(yuǎn)鏡物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成_____像（填“虛”或“實(shí)”），這個(gè)像是__________（填“放大的”或“縮小的”），道理就像__________的鏡頭成像一樣，目鏡的作用則像一個(gè)__________用來(lái)把這個(gè)像放大。

實(shí)縮小的照相機(jī)放大鏡9、物體對(duì)眼睛所成視角的大小不僅和

的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的

有關(guān)系。物體本身物體到眼睛的距離

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，10、小明在用顯微鏡時(shí)，物鏡和目鏡的成像情況是（）A、物鏡成放大的虛像，目鏡成放大的虛像B、物鏡成放大的實(shí)像，目鏡成放大的實(shí)像C、物鏡成放大的虛像，目鏡成放大的實(shí)像D、物鏡成放大的實(shí)像，目鏡成放大的虛像D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案