2024秋新人教版道德與法治七年級上冊教學(xué)課件 4.11.2 樹立正確的人生目標(biāo)

第四單元追求美好人生第十一課確立人生目標(biāo)樹立正確的人生目標(biāo)第二課時(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)識個(gè)人與社會的關(guān)系，為樹立人生目標(biāo)做好準(zhǔn)備。2.認(rèn)同樹立正確的人生目標(biāo)的要求，學(xué)會從自身實(shí)際、國家利益和人類福祉出發(fā)樹立正確的人生目標(biāo)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，生活觀察圍繞“新時(shí)代青少年的人生目標(biāo)”這一話題，同學(xué)們展開了熱烈的討論。我想成為一名科學(xué)家。我想通過努力讓家人過上好日子。我希望自己能為國爭光。我希望和朋友一起為改變家鄉(xiāng)面貌貢獻(xiàn)力量。結(jié)合以上討論，說說你的人生目標(biāo)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，正確認(rèn)識個(gè)人與社會的關(guān)系，是我們樹立人生目標(biāo)的必要前提。社會是由個(gè)人組成的，個(gè)人的發(fā)展離不開社會。我們只有在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中明確人生目標(biāo)，才能沿著正確的方向走好人生道路。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究與分享下列同學(xué)根據(jù)自身實(shí)際情況，樹立了自己的人生目標(biāo)。小西我的父親是警察,我很佩服他。我長大了，也要當(dāng)警察。小雅我是校報(bào)的小記者。我喜歡與人溝通，擅長寫文章，長大了我想當(dāng)一名記者。小旭我在給同學(xué)講題時(shí)，很有成就感。長大后，我想成為一名學(xué)生喜歡的好老師。上述同學(xué)在樹立人生目標(biāo)時(shí)考慮了哪些因素?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際出發(fā)。個(gè)人的興趣愛好、性格特征、知識能力、家庭環(huán)境等，都是我們樹立人生目標(biāo)的影響因素。我們要綜合評估，全面考慮，以客觀務(wù)實(shí)的態(tài)度樹立切實(shí)可行的人生目標(biāo)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究與分享程開甲是“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者。他說過：“常有人問我對自身價(jià)值和人生追求的看法，我說，我的目標(biāo)是一切為了祖國的需要?！敝腥A人民共和國成立后，程開甲毅然回到當(dāng)時(shí)百廢待興的祖國。他幾次更改研究方向，原因就是“一切都是為了國家的利益、民族的利益”。當(dāng)組織上要求他參與原子彈研發(fā)工作時(shí)，原本在大學(xué)任教的程開甲便在學(xué)術(shù)界銷聲匿跡，他的名字進(jìn)入了國家絕密檔案。程開甲數(shù)十年如一日，潛心于中國核武器研究和核試驗(yàn)事業(yè)，為祖國的國防科技事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。程開甲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，程開甲的故事對你樹立人生目標(biāo)有什么啟發(fā)？樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國家、民族和人民的利益相結(jié)合。我們要把個(gè)人的發(fā)展牢牢植根于國家、民族和人民的需要，植根于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國家、民族和人民的利益相結(jié)合。我們要把個(gè)人的發(fā)展牢牢植根于國家、民族和人民的需要，植根于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，閱讀感悟錢偉長是我國近代力學(xué)奠基人之一，著名的科學(xué)家、教育家。1931年，錢偉長以國文和歷史兩個(gè)100分的成績考入清華大學(xué)。同年，九一八事變爆發(fā)，目睹國家危難，錢偉長決定：棄文從理，科學(xué)救國?！皼]飛機(jī)大炮，我們自己造！”他刻苦學(xué)習(xí)鉆研，以優(yōu)異成績從物理系畢業(yè)并出國深造。1946年，他放棄國外優(yōu)厚的工作生活條件，到母校清華大學(xué)任教。他說：“活著不是為了自己，而是為了我們的祖國，為了我們的同胞?！卞X偉長

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與人類的福祉相統(tǒng)一。志存高遠(yuǎn)，方能登高望遠(yuǎn)；胸懷天下，才可大展宏圖。個(gè)人的追求與進(jìn)步，只有與人類的發(fā)展進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，人生才能煥發(fā)無限的生機(jī)和活力。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，相關(guān)鏈接“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家作出的犧牲；那時(shí)我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將悄然無聲地存在下去，但是它會永遠(yuǎn)發(fā)揮作用，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚?！边@段話出自馬克思的中學(xué)畢業(yè)作文《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》。那時(shí)的馬克思已經(jīng)展現(xiàn)出胸懷崇高追求、為人類解放不懈奮斗的凌云壯志。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，啟思導(dǎo)行如果下圖中的河流代表你的人生，以小組為單位討論下列問題。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)？請?jiān)诤恿魃线M(jìn)行標(biāo)注，簡要描述你是怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的。①完成了提高數(shù)學(xué)成績的目標(biāo)。做法：制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，積極參加老師組織的數(shù)學(xué)小組活動，向數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)請教自己不會的題目，考試結(jié)束后認(rèn)真整理錯題并反思不足之處。②完成了學(xué)會彈吉他的目標(biāo)。做法：報(bào)了吉他興趣班，利用周末時(shí)間上課，每天放學(xué)后堅(jiān)持練習(xí)，還和班上的吉他愛好者交流經(jīng)驗(yàn)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，說說自己未來想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，把它們標(biāo)注在河流上，并思考如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。未來想成為一名“新農(nóng)人”，為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。做法：學(xué)好生物、地理等學(xué)科，努力打牢基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；關(guān)注農(nóng)村農(nóng)業(yè)政策、資訊；報(bào)考農(nóng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)并認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課；用科技賦能鄉(xiāng)村發(fā)展；等等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)樹立正確的人生目標(biāo)要求正確認(rèn)識個(gè)人和社會關(guān)系從自身實(shí)際出發(fā)與國家、民族和人民的利益相關(guān)與人類的福祉相統(tǒng)一

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)陳雨秋是汶川地震的一名幸存者，社會各界的救助和關(guān)愛給予了她第二次生命。她在感動之余，立志成為一名醫(yī)護(hù)人員，救助他人。十年后，她兌現(xiàn)了自己的承諾，認(rèn)真履責(zé)，救死扶傷，回報(bào)社會。從陳雨秋的事跡中，你感悟到（）A.成為醫(yī)護(hù)人員是回報(bào)社會的最佳途徑

B.在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中明確人生目標(biāo)C.受到社會關(guān)愛是樹立人生目標(biāo)的必要前提D.人具有獨(dú)立性，離開社會可以生存和發(fā)展B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，程開甲是“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。他說過：“常有人問我對自身價(jià)值和人生追求的看法，我說，我的目標(biāo)是一切為了祖國的需要?！彼麛?shù)十年如一日，潛心于中國核武器研究和核試驗(yàn)事業(yè)，為祖國的國防科技事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。程開甲的事跡啟示我們（）①樹立人生目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)與國家、民族和人民的利益相結(jié)合②放棄學(xué)業(yè)，積極投身國防科技事業(yè)，創(chuàng)造精彩人生③不怕困難，勇于創(chuàng)新，只做驚天動地的大事④把個(gè)人的發(fā)展植根于中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)A.②③B.①②C.③④D.①④D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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