2024秋新人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)課件 2.6.2 交友的智慧

第二單元成長(zhǎng)的時(shí)空第六課友誼之樹(shù)常青交友的智慧第二課時(shí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道交友需要敞開(kāi)心扉，主動(dòng)表達(dá)，熱情待人。2.知道無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活中的交友還是網(wǎng)上交友，都應(yīng)學(xué)會(huì)理性辨別，做到慎交友、結(jié)好伴。3.學(xué)會(huì)換位思考，能正確處理朋友之間的矛盾和沖突。4.認(rèn)同交友必須堅(jiān)持原則。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，生活觀察了解身邊同學(xué)的交友狀況，包括交友的標(biāo)準(zhǔn)、交友的方式、交友的收獲等，并記錄下來(lái)。交友的標(biāo)準(zhǔn)年齡相仿，興趣、性格相近，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，為人正直，見(jiàn)多識(shí)廣，待人真誠(chéng)交友的方式交友的收獲感受到溫暖和快樂(lè)，在朋友的影響下變得更開(kāi)朗、熱情，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，發(fā)展了新的興趣愛(ài)好與同學(xué)、鄰居等同齡人交友，通過(guò)社交軟件結(jié)交朋友

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，志趣相投，才能走到一起，成為朋友。朋友間要互相鼓勵(lì)，互相切磋，互相勸勉，共同進(jìn)步。

交友需要真誠(chéng)和熱情。人與人之間不會(huì)自然而然地產(chǎn)生友誼，友誼是用心培育的結(jié)果。敞開(kāi)心扉，主動(dòng)表達(dá)，熱情待人，朋友才不會(huì)彼此錯(cuò)過(guò)。我們只有抱著真誠(chéng)和熱情的態(tài)度與他人交往，才會(huì)獲得真摯的友誼。

交友需要慎重選擇。與品德高尚的人交朋友，有助于我們走好成長(zhǎng)之路。無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活中的交友還是網(wǎng)上交友，我們都應(yīng)學(xué)會(huì)理性辨別，做到慎交友、結(jié)好伴。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，閱讀感悟《論語(yǔ)》中說(shuō):“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！庇幸娴呐笥讶N，有害的朋友三種。同正直的人交友，同誠(chéng)信的人交友，同見(jiàn)聞廣博的人交友，便有益了。同諂媚奉承的人交友，同當(dāng)面恭維背面毀謗的人交友，同夸夸其談的人交友，便有害了。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究與分享昨天，我發(fā)現(xiàn)小剛不對(duì)勁，眉頭緊鎖，下課發(fā)呆。憑我對(duì)他的了解，肯定是出了什么事。放學(xué)時(shí)我向他打聽(tīng)，他支支吾吾不肯說(shuō)。我決定今天一定要問(wèn)個(gè)明白，看怎么做能幫助他。沒(méi)想到，我剛問(wèn)了幾句，他就不耐煩地說(shuō)：“你不要再問(wèn)了，我不想說(shuō)?！笨此@樣，我非常生氣！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，朋友之間需要保持一定的距離嗎？“我”該怎么做呢？需要。與朋友保持一定的距離體現(xiàn)了對(duì)朋友的尊重?！拔摇睉?yīng)該不再繼續(xù)追問(wèn)，給他留下必要的個(gè)人空間；“我”應(yīng)該默默地關(guān)心他，在他需要的時(shí)候以實(shí)際行動(dòng)向他表達(dá)關(guān)心和支持；等等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，“我”和小剛還能繼續(xù)做朋友嗎？還能繼續(xù)做朋友。等雙方都冷靜下來(lái)后，“我”可以主動(dòng)和小剛溝通，一起協(xié)商，解決雙方的矛盾。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

交友需要學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重對(duì)方。在朋友需要的時(shí)候，以行動(dòng)向朋友表達(dá)關(guān)心和支持。關(guān)心朋友也要尊重對(duì)方，把握好彼此的界限和分寸，可以給予朋友積極合理的建議，但不要替朋友做決定。

交友需要學(xué)會(huì)處理朋友之間的矛盾和沖突。與朋友相處時(shí)，矛盾和沖突有時(shí)是難以避免的。發(fā)生矛盾和沖突時(shí)，我們可以一起協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，方法與技能處理矛盾和沖突的基本策略坦誠(chéng)交流否認(rèn)問(wèn)題的存在，只會(huì)導(dǎo)致誤解和怨恨。與朋友坦誠(chéng)討論，給朋友也給自己一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。2保持冷靜在做決定前先想辦法穩(wěn)定自己的情緒。必要時(shí)，可以采取冷處理的方式。1

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，換位思考不要只顧表達(dá)自己的想法，試著從對(duì)方的角度看問(wèn)題3及時(shí)處理時(shí)間拖得越久，問(wèn)題越難解決。4勇?lián)?zé)任如果自己錯(cuò)了，真誠(chéng)地說(shuō)一聲“對(duì)不起”;如果對(duì)方錯(cuò)了，向自已道歉，我們也要能夠諒解對(duì)方。5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究與分享上課時(shí)，小川總是和我說(shuō)話。小川認(rèn)為我只能是他的好朋友，不允許我與其他朋友交往。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，小川和別人鬧矛盾，約我一起去教訓(xùn)那人。作為小川的好朋友，“我”會(huì)怎么做？我們應(yīng)該為朋友做任何事情嗎？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，作為小川的好朋友，“我”會(huì)怎么做？我們應(yīng)該為朋友做任何事情嗎？①堅(jiān)持原則，拒絕做不該做的事。②勸說(shuō)小川，制止其錯(cuò)誤言行。不應(yīng)該。理由：交友需要講原則。友誼需要信任和忠誠(chéng)，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。違背道德和違反法律的事不能做。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

交友需要講原則。友誼需要信任和忠誠(chéng)，但不等于不加分辨地為朋友做任何事。當(dāng)朋友做錯(cuò)事，甚至誤入歧途時(shí)，我們要堅(jiān)持正確立場(chǎng)、不隨波逐流，并積極予以規(guī)勸，幫助朋友及時(shí)改正錯(cuò)誤。我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們應(yīng)學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人，同大家和睦相處，努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，啟思導(dǎo)行在生活中，建立友誼、呵護(hù)友誼，并使友誼升華，有很多方法。主動(dòng)關(guān)心彼此信任坦誠(chéng)交流協(xié)商寬容換位思考勇?lián)?zé)任你用過(guò)上述方法嗎？與同學(xué)分享你處理朋友關(guān)系的方法。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用過(guò)。有一次，我的好朋友小瑜生病住院了。趁著周末休息，我和媽媽一起到醫(yī)院看望她，還幫她補(bǔ)習(xí)功課。小瑜康復(fù)返校后，特意帶了她媽媽準(zhǔn)備的午餐和我分享，我們的關(guān)系比之前更加親密了。你用過(guò)上述方法嗎？與同學(xué)分享你處理朋友關(guān)系的方法。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)交友的智慧與人相處朋友態(tài)度形成正確交友真誠(chéng)和熱情學(xué)會(huì)處理矛盾和沖突慎重選擇學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重對(duì)方相處講原則以誠(chéng)待人同大家和睦相處志趣相投互相鼓勵(lì)、切磋、勸勉，共同進(jìn)步

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂練習(xí)1.觀察下圖，你給漫畫(huà)中站在一旁的小女孩的建議是（

）①主動(dòng)表達(dá)，克服膽怯②慎重交友，不卑不亢③敞開(kāi)心扉，熱情待人④交友要有分寸和空間A.①②B.①③C.②④D.③④B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.“交友投分，切磨箴規(guī)?！毕铝薪挥训淖龇ㄖ档命c(diǎn)贊的是（

）A.好朋友在課下偷偷寫(xiě)日記，我對(duì)他說(shuō)：“讓我瞧瞧。”

B.朋友幫我向老師隱瞞去網(wǎng)吧的事，我對(duì)他說(shuō)：“夠朋友！”

C.與朋友對(duì)某件事情有意見(jiàn)分歧，我對(duì)他說(shuō)：“你必須聽(tīng)我的！”

D.同桌競(jìng)選班長(zhǎng)失敗，我對(duì)他說(shuō)：“別傷心、別氣餒，下次一定行！”D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.白居易晚年時(shí)在給好友劉禹錫的詩(shī)中寫(xiě)道“有時(shí)扶杖出，盡日閉門(mén)居”，抒發(fā)自己對(duì)年老體衰的悲傷之情。劉禹錫則寫(xiě)詩(shī)回應(yīng)道“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，鼓勵(lì)好友積極樂(lè)觀、老有所為。這段古人交友的佳話告訴我們（

）A.友誼是會(huì)自然而然地產(chǎn)生的B.要正確處理朋友之間的矛盾C.要坦然接受一段友誼的淡出D.學(xué)會(huì)以行動(dòng)向朋友表達(dá)關(guān)心D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.漫畫(huà)中一些人的做法（）A.可以避免受到來(lái)自外界的傷害B.不利于播種友誼的種子C.會(huì)成就一些著名的建筑師D.可以讓內(nèi)心世界更加堅(jiān)強(qiáng)B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.呵護(hù)友誼要學(xué)會(huì)處理沖突。牙齒和舌頭也會(huì)有打架的時(shí)候，沖突發(fā)生時(shí)正確的做法是（）A.相互協(xié)商，尋找彼此能夠接受的解決方式B.誰(shuí)也不理誰(shuí)，淡化沖突C.站在自己的角度解決沖突D.主動(dòng)結(jié)束這段友誼A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是