2024秋新人教版生物七年級上冊教學(xué)課件 第二單元 第二章 第一節(jié) 無脊椎動物

第二單元多種多樣的生物第一節(jié)

無脊椎動物新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第二章

動物的類群

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握無脊椎動物的主要類群。2.了解無脊椎動物與人類生活的關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，圖中這兩種動物的俗名中都有“魚”，為什么說它們不是魚呢？那他們屬于什么動物類群呢？思考新課引入魷魚鮑魚

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)01脊椎動物和無脊椎動物新課講授脊椎動物：身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動物，如魚、兩棲動物、爬行動物、鳥、哺乳動物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)01脊椎動物和無脊椎動物新課講授無脊椎動物：體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱的動物，如刺胞動物、扁形動物、線蟲動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、軟體動物、棘皮動物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授刺胞動物水螅生活在淡水中，身體呈輻射對稱；有口無肛門。有觸手，用于探尋和捕獲獵物，體表有攻擊和防御的利器——刺細(xì)胞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授刺胞動物其他刺胞動物：生活在海洋中的?？?、海蜇、水母等。?？ｒ厮?/p>

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授刺胞動物刺胞動物的主特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細(xì)胞；有口無肛門。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授扁形動物渦蟲自由生活，身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平。背面有可以感光的眼點(diǎn)，腹面有口，無肛門。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授扁形動物血吸蟲絳蟲其他扁形動物：血吸蟲、絳蟲等大多數(shù)扁形動物寄生在人或動物體內(nèi)，它們的消化器官容易，生殖器官發(fā)達(dá)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授扁形動物“米豬肉”是什么肉？被豬肉絳蟲感染的豬肉，其中的幼蟲猶如一個(gè)個(gè)米粒，因此叫“米豬肉”。豬肉絳蟲屬于扁形動物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授扁形動物扁形動物的主特征：身體呈兩側(cè)對稱；背腹扁平；有口無肛門。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授呈兩側(cè)對稱的動物和呈輻射對稱的動物相比，有什么優(yōu)勢？身體呈輻射對稱的動物，適應(yīng)固著或漂浮生活，這有利于動物感知周圍環(huán)境中來自各個(gè)方向的刺激并作出反應(yīng)；而身體呈兩側(cè)對稱的動物，運(yùn)動能力更強(qiáng)，能適應(yīng)更加復(fù)雜的環(huán)境，對外界刺激作出的反應(yīng)更加快速、準(zhǔn)確。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授線蟲動物蛔蟲主要寄生在人體小腸內(nèi)，體表有角質(zhì)層，起保護(hù)作用；消化器官容易，生殖器官發(fā)達(dá)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授線蟲動物鉤蟲蟯蟲其他線蟲動物：蟯蟲、鉤蟲、絲蟲等。絲蟲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授線蟲動物線蟲動物的主特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授環(huán)節(jié)動物蚯蚓身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成，身體分節(jié)可以使軀體運(yùn)動靈活。蚯蚓依靠肌肉與剛毛配合完成運(yùn)動；利用可分泌黏液且密布毛細(xì)血管的體壁進(jìn)行氣體交換。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授環(huán)節(jié)動物雨后蚯蚓為什么爬到地面上來？大雨后，蚯蚓爬到地面是因?yàn)橥寥揽p隙中充滿了雨水，蚯蚓周圍的氧氣不足，所以蚯蚓必須爬出地面才能正常呼吸，否則，它會窒息而死。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授環(huán)節(jié)動物蛭沙蠶其他環(huán)節(jié)動物：沙蠶、蛭等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授環(huán)節(jié)動物環(huán)節(jié)動物的主特征：身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)構(gòu)成；多靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授節(jié)肢動物蝗蟲①身體分節(jié)：蝗蟲的身體和附肢分節(jié)，頭部有用于攝食的口器。②外骨骼：外骨骼起保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用，但外骨骼會限制身體的發(fā)育和長大，所以蝗蟲需要蛻皮。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授節(jié)肢動物蝦蚊昆蟲：蝗蟲、蜜蜂、蟬、蝴蝶、蚊、蠅等。其他節(jié)肢動物：蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。蟹

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授節(jié)肢動物“金蟬脫殼”中的“殼”即蟬蛻，是一種中藥，具有宣散風(fēng)熱、祛風(fēng)止痙等功效。蟬蛻是蟬脫掉的外骨骼，有保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。昆蟲的外骨骼使它們更好地適應(yīng)陸地環(huán)境。金蟬脫殼

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授節(jié)肢動物節(jié)肢動物的主特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授軟體動物身體柔軟，大多具有貝殼，如河蚌、鮑、槍烏賊、扇貝、蝸牛等。河蚌槍烏賊扇貝

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)02無脊椎動物的主要類群新課講授棘皮動物生活在海洋中，體表有棘，如海星、海蛇尾、海膽、海參等。海星海膽海參

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)03無脊椎動物與人類生活的關(guān)系新課講授蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤肥力，同時(shí)還是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料。蛭的唾液中含有防止血液凝固的蛭素，可用來生產(chǎn)抗血栓藥物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識點(diǎn)03無脊椎動物與人類生活的關(guān)系新課講授蜜蜂可以為植物傳播花粉，生產(chǎn)蜂蜜。果蠅是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)動物?；认x能引發(fā)蝗災(zāi)，降低農(nóng)作物產(chǎn)量甚至造成絕收。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)1.脊椎動物和無脊椎動物的分類依據(jù)：體內(nèi)是否有

組成的脊柱。2.刺胞動物的主要特征：身體呈

對稱；體表有

；有口無

。3.扁形動物的主要特征：身體呈

對稱；背腹扁平；有口無

。4.線蟲動物的主要特征：身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有

；有口有肛門。5.環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多相似的

構(gòu)成；多靠

或

輔助運(yùn)動。6.節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的

；身體和附肢都

。脊椎骨輻射刺細(xì)胞肛門兩側(cè)肛門角質(zhì)層體節(jié)剛毛疣足外骨骼分節(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

1.

（江蘇徐州期末）現(xiàn)有下列幾種動物：①長頸鹿、②蝴蝶、③鱷魚、④蝸牛、⑤大象，小明將它們分為兩類，一類是①③⑤，另一類是②④，其分類依據(jù)是

（

）A.是否會飛B.是否有脊椎骨C.是否會游泳D.是否卵生B

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2.

【新情境·科研新發(fā)現(xiàn)】（福建福州期中）香港浸會大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)于2023年在香港發(fā)現(xiàn)一個(gè)箱形水母新物種（如圖）。這是首次在中國水域發(fā)現(xiàn)箱形水母新物種。關(guān)于箱形水母的說法，不正確的是

（

）A.不能用手直接捕捉B.身體呈輻射對稱C.防御利器是刺細(xì)胞D.食物殘?jiān)筛亻T排出D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

3.

（廣東深圳期中）笄蛭渦蟲（如圖）頭部呈扇狀，是一種比較低等的扁形動物，它愛吃蚯蚓，擁有很強(qiáng)的再生能力。下列不屬于其特點(diǎn)的是（

）A.背腹扁平B.身體呈輻射對稱C.有口無肛門D.自由生活B

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4.

渦蟲的身體呈兩側(cè)對稱，這對渦蟲生活的意義不包括

（

）A.有利于捕食和防御B.有利于從寄主體內(nèi)獲取養(yǎng)料C.使運(yùn)動更加準(zhǔn)確、快速、有效D.前端感覺器官集中，能最先感知外界刺激B

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5.

【新情境·生物學(xué)現(xiàn)象】（山西運(yùn)城鹽湖期末）“運(yùn)城鹽池真神奇，一邊紅來一邊綠。”在鹽池泛紅的池水中有一種名為“輪蟲”的生物，它的腹部為紅色，身體細(xì)長，呈線形，不分節(jié)，有口有肛門。推測它屬于哪種動物？

（

）A.刺胞動物B.扁形動物C.線蟲動物D.環(huán)節(jié)動物C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

6.

（陜西西安期末）下列不屬于環(huán)節(jié)動物的主要特征的是

（

）A.身體呈圓筒形B.身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成C.體表有角質(zhì)層D.靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地