Module 2 Unit 2 Jobs Period 3（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊

Module2Unit2JobsPeriod3（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊主備人備課成員教材分析Module2Unit2JobsPeriod3（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊。本節(jié)課以“Jobs”為主題，通過對話、圖片和情景模擬等方式，引導學生了解不同職業(yè)的特點和職責，提高學生的英語聽說能力和實際運用能力。教學內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和語言學習需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.提升學生對不同職業(yè)的認識，增強社會責任感。

3.培養(yǎng)學生跨文化交際意識，尊重不同職業(yè)的多樣性。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)對英語學習的興趣。學情分析四年級學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語學習的興趣較高，但英語基礎知識和技能水平參差不齊。在知識層面，學生對一些常見的職業(yè)詞匯有一定的了解，但詞匯量有限，難以靈活運用。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，缺乏真實的語言交流機會。在素質方面，學生具備一定的團隊合作精神和參與課堂活動的積極性，但自我約束力和專注力有待提高。

學生在課堂上的行為習慣總體良好，能積極參與課堂活動，但在小組討論時，部分學生可能會表現(xiàn)出害羞或不愿主動發(fā)言。這種學習氛圍對課程學習產生了一定的影響，一方面，積極的學生能夠通過互動學習提升自身能力；另一方面，害羞或不積極參與的學生可能會錯失學習機會，影響整體學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課設計將以互動性強、趣味性高的活動為主，通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽說能力，同時注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解職業(yè)特點，幫助學生理解詞匯和語法結構。

2.討論法：組織學生分組討論不同職業(yè)，提高學生的口語表達能力。

3.情景模擬法：創(chuàng)設真實情境，讓學生角色扮演，增強語言實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示職業(yè)圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：利用教學軟件進行游戲化學習，提高學生參與度。

3.教學卡片：制作職業(yè)卡片，讓學生通過卡片游戲復習鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Jobs”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的職業(yè)是什么？為什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解職業(yè)相關的詞匯和表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Jobs”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同職業(yè)的圖片或視頻，引出“Jobs”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與職業(yè)相關的詞匯和句型，如“Howdoyoulikeyourjob?”，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己喜歡的職業(yè)，并討論其工作內容。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，提高口語表達能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解職業(yè)相關的詞匯和句型。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解職業(yè)相關的詞匯和句型，掌握基本的英語表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與職業(yè)相關的聽力或閱讀練習，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與職業(yè)相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的職業(yè)相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-職業(yè)介紹卡片：制作一系列職業(yè)介紹卡片，包括醫(yī)生、教師、工程師等不同職業(yè)的圖片和簡要描述，幫助學生了解各種職業(yè)的特點和要求。

-職業(yè)調查問卷：設計一份關于學生理想職業(yè)的調查問卷，包括職業(yè)選擇、職業(yè)原因等，鼓勵學生思考和表達自己的職業(yè)規(guī)劃。

-職業(yè)發(fā)展故事集：收集一些成功人士的職業(yè)發(fā)展故事，以文字或音頻形式呈現(xiàn)，激勵學生樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。

-職業(yè)模擬游戲：引入一些職業(yè)模擬游戲，如醫(yī)生、教師、律師等，讓學生在游戲中體驗不同職業(yè)的工作內容，提高職業(yè)認知。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦一些關于職業(yè)發(fā)展的書籍，如《我的第一本職業(yè)啟蒙書》、《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》等，引導學生了解職業(yè)發(fā)展的重要性。

-觀看職業(yè)相關紀錄片：推薦一些關于不同職業(yè)的紀錄片，如《醫(yī)生的故事》、《教師的一天》等，讓學生通過真實案例了解職業(yè)工作環(huán)境和挑戰(zhàn)。

-參觀職業(yè)體驗活動：組織學生參觀醫(yī)院、學校、工廠等不同職業(yè)場所，讓學生親身體驗職業(yè)工作，提高職業(yè)認知。

-開展職業(yè)角色扮演活動：設計職業(yè)角色扮演活動，讓學生扮演不同職業(yè)角色，通過角色扮演加深對職業(yè)的理解和認識。

-邀請職業(yè)人士分享經驗：邀請不同職業(yè)領域的專業(yè)人士來校分享工作經驗和心得，讓學生了解職業(yè)的真實情況，為未來的職業(yè)規(guī)劃提供參考。

-組織職業(yè)規(guī)劃講座：邀請職業(yè)規(guī)劃師或相關領域專家為學生舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，掌握職業(yè)規(guī)劃方法。

-建立職業(yè)發(fā)展論壇：鼓勵學生積極參與職業(yè)發(fā)展論壇，分享自己的職業(yè)規(guī)劃心得，互相學習和交流。

-鼓勵學生參加職業(yè)競賽：組織或推薦學生參加各類職業(yè)競賽，如英語演講比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等，提高學生的綜合素質和競爭力。

-建立職業(yè)發(fā)展指導團隊：邀請學校教師、校友等組成職業(yè)發(fā)展指導團隊，為學生提供職業(yè)發(fā)展咨詢和指導。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，記錄哪些學生積極參與討論和角色扮演，哪些學生表現(xiàn)出一定的害羞或不愿意發(fā)言。

-學生對職業(yè)知識的掌握程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對職業(yè)相關詞匯和句型的理解和運用能力。

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：觀察學生在小組討論中的互動情況，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組在討論和展示過程中的合作效果，包括分工是否明確、任務完成情況、團隊溝通效率等。

-小組展示內容：評價小組展示的內容是否豐富、是否能夠準確傳達職業(yè)信息、是否具有創(chuàng)意和吸引力。

-學生個人表現(xiàn)：觀察每個學生在小組討論和展示中的個人表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、貢獻度、表達清晰度等。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對職業(yè)相關詞匯的記憶和運用情況。

-句型運用能力：測試學生能否正確運用所學句型進行簡單的英語表達。

-理解和應用能力：評估學生對職業(yè)知識的理解程度，以及能否將所學知識應用到實際情境中。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力、學習態(tài)度等。

-學生互評：組織學生進行互評，互相學習，共同進步。通過互評，學生可以學習到他人的優(yōu)點，同時也能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、認真聽講、主動提問等，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括小組合作效果、展示內容、學生個人表現(xiàn)等，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試成績進行評價，分析學生的強項和弱項，針對性地進行輔導。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導和反饋，幫助學生更好地認識自己，提高自我評價能力。

-針對職業(yè)認知：教師對學生的職業(yè)認知進行評價，包括對職業(yè)的理解、對職業(yè)的興趣等，鼓勵學生樹立正確的職業(yè)觀。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-職業(yè)名詞：doctor,teacher,engineer,nurse,policeofficer等。

-職業(yè)相關動詞：work,teach,design,carefor,protect等。

-職業(yè)相關形容詞：important,interesting,challenging,rewarding等。

②本文重點詞匯：

-Job:工作，職業(yè)。

-Occupation:職業(yè)，職業(yè)。

-Duty:職責，任務。

-Skill:技能，技巧。

-Responsibility:責任，職責。

③本文重點句型：

-Whatdoyoudoforaliving?

-Iamateacher.IteachEnglish.

-Ienjoymyjobbecauseit'sinterestingandrewarding.

-It'simportanttoberesponsibleinmyjob.

-IwanttobeanengineerwhenIgrowup.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的職業(yè)情境，讓學生在模擬的環(huán)境中學習和運用英語，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組討論和角色扮演，通過合作學習，學生們能夠更好地理解職業(yè)的特點和職責，同時培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎參差不齊，一些學生在聽說方面表現(xiàn)較好，而另一些學生在閱讀和寫作方面則較為薄弱。這導致課堂活動難以滿足所有學生的學習需求。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍然發(fā)現(xiàn)教學方法較為單一，缺乏對學生個性化學習的關注，這可能限制了學生的學習潛力和興趣的發(fā)展。

3.評價方式不夠全面：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和隨堂測試，缺乏對學生長期學習成果的評估，這不利于全