Unit 1 Welcome to my new home!Lesson 5 - Lesson 6(教學設計)-四年級英語下學期同步備課系列（人教精通版）

Unit1Welcometomynewhome!Lesson5-Lesson6(教學設計)-四年級英語下學期同步備課系列（人教精通版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Welcometomynewhome!Lesson5-Lesson6

2.教學年級和班級：四年級英語

3.授課時間：周二下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：2課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過對話和情景模擬，提高學生的口語交際能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的家庭生活，尊重多元文化。

3.提升學生的思維品質，通過分析問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.強化學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經(jīng)接觸了基礎的英語詞匯和簡單的句型，具備一定的聽說讀寫能力。他們對家庭、朋友等話題有一定的了解，能夠用英語描述自己的家庭和日?；顒?。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對于英語學習通常保持較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿掌握新的詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習Unit1Welcometomynewhome!Lesson5-Lesson6時，學生可能會遇到以下困難：

-對于新詞匯的理解和記憶，尤其是那些與家庭相關的詞匯；

-在情景模擬中，學生可能難以準確運用所學詞匯和句型進行交流；

-部分學生可能對英語國家的家庭文化不熟悉，影響對課文內(nèi)容的理解；

-在進行角色扮演時，學生可能因為害羞或自信心不足而表現(xiàn)不佳。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教精通版》四年級英語下冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的家庭圖片、家庭結構圖表和英語國家家庭生活的視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備角色扮演用的道具和卡片，以及用于展示的電子屏幕或黑板。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師以“Hello,everyone!Doyouknowwhatahomeis?”的提問開始，引導學生思考并分享對家的理解。

-展示不同國家家庭的圖片，激發(fā)學生的興趣，并引入本節(jié)課的主題“Welcometomynewhome!”。

-通過簡單的英語介紹，如“Hereismyhome.Ithasalivingroom,akitchen,abedroom,andabathroom.”，讓學生初步接觸本節(jié)課的詞匯和句型。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：教授新詞匯

-教師板書并展示“l(fā)ivingroom,kitchen,bedroom,bathroom,family”等詞匯，通過實物或圖片幫助學生理解和記憶。

-學生跟讀并嘗試用新詞匯造句，如“Ihavealivingroom.Myfamilylivesthere.”。

-第二步：教授新句型

-教師展示并示范新句型“Whereis…?It’sin…”，如“Whereisthekitchen?It’sinthehouse.”。

-學生跟讀并練習，教師適時糾正發(fā)音和語法錯誤。

-第三步：情景模擬

-教師創(chuàng)設一個簡單的情景，如“Let’sgoonatourofmyhome.”，讓學生分組進行角色扮演，用所學詞匯和句型描述自己的家。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一步：小組合作

-學生分成小組，每組準備一張家庭照片，用英語描述照片中的家庭成員和房間。

-每組選派一名代表，向全班展示并講解。

-第二步：角色扮演

-教師準備一段關于家庭生活的對話劇本，學生分組進行角色扮演。

-角色扮演后，其他學生評價表演者的表現(xiàn)，教師給予反饋。

-第三步：游戲環(huán)節(jié)

-教師組織“FindtheMissingWord”游戲，將新詞匯貼在黑板上，學生根據(jù)圖片和句意猜測缺失的單詞。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：家庭成員

-學生討論并回答：“Whoarethemembersofyourfamily?Canyoudescribethem?”

-例如：“Ihaveafather,amother,andabrother.Myfatheristallandstrong.Mymotheriskindandpretty.Mybrotherisfunnyandsmart.”

-第二方面：家庭生活

-學生討論并回答：“Whatdoyouusuallydoathome?Canyoushareyourdailyactivities?”

-例如：“Idomyhomeworkathome.Ialsoplaygameswithmyfamilyintheevening.”

-第三方面：家庭文化

-學生討論并回答：“WhataresomeculturaldifferencesbetweenyourfamilyandEnglish-speakingfamilies?”

-例如：“Inmyfamily,wehavedinnertogethereveryday.InEnglish-speakingfamilies,theymighthavedinneralone.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點詞匯和句型。

-通過提問，如“Canyoutellmesomethingaboutyourhome?”，檢查學生對家庭話題的理解。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試用英語描述自己的家庭，并與同學分享。

-總結本節(jié)課的重難點，如新詞匯的記憶和運用，以及家庭文化的理解。六、學生學習效果學生在完成Unit1Welcometomynewhome!Lesson5-Lesson6的學習后，以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠正確識別并使用“l(fā)ivingroom,kitchen,bedroom,bathroom,family”等與家庭相關的詞匯。

-學生能夠熟練運用新句型“Whereis…?It’sin…”，如“Whereisthekitchen?It’sinthehouse.”來詢問和描述物體的位置。

-學生通過小組活動和角色扮演，能夠靈活運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。

2.口語表達能力提升：

-學生在情景模擬和角色扮演中，能夠用英語描述自己的家庭和日常生活，展示了良好的口語表達能力。

-學生在小組討論中，能夠主動參與，用英語表達自己的觀點，提高了口語交流的自信心。

3.文化意識增強：

-學生通過學習不同國家家庭的圖片和視頻，對英語國家的家庭文化有了初步的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下家庭生活的異同，培養(yǎng)了跨文化交流的意識。

4.學習能力和合作能力：

-學生在小組合作活動中，學會了如何分工合作，共同完成任務。

-學生通過討論和分享，提高了自主學習的能力，學會了如何通過合作解決問題。

5.語法知識的鞏固：

-學生在學習新句型時，鞏固了名詞、代詞和介詞的用法。

-學生通過練習，掌握了形容詞的比較級和最高級，以及它們在句子中的使用。

6.家庭觀念的樹立：

-學生通過學習家庭相關內(nèi)容，更加珍惜自己的家庭，對家庭成員有了更深的感情。

-學生認識到家庭是社會的基本單位，學會了尊重和理解家庭成員。

7.個性化學習：

-學生在學習過程中，根據(jù)自己的興趣和風格，選擇了適合自己的學習方法。

-學生通過自我評估，了解到自己的學習優(yōu)勢和需要改進的地方，為今后的學習打下了堅實的基礎。七、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問評價：

-教師通過課堂提問，檢驗學生對新詞匯和句型的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及基礎知識和實際應用，如“Canyouspell‘bedroom’?”和“Whereisyourkitchen?”。

-教師根據(jù)學生的回答，及時調整教學進度，確保每個學生都能跟上課堂節(jié)奏。

-觀察評價：

-教師在課堂上觀察學生的參與度和表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否正確使用新詞匯和句型等。

-教師對學生的非語言行為（如表情、肢體語言）進行觀察，以了解學生的情緒和學習狀態(tài)。

-測試評價：

-在新課講授結束后，教師可以通過小測驗來評估學生對知識的掌握情況。

-測試形式包括選擇題、填空題和簡答題，題目設計旨在考察學生對詞匯、句型和情景模擬的理解。

-教師根據(jù)測試結果，分析學生的薄弱環(huán)節(jié)，并在后續(xù)教學中進行針對性輔導。

-學生自評與互評：

-教師鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-學生之間可以進行互評，相互學習，共同進步。

-教師對學生的自評和互評給予指導和反饋，幫助學生更好地認識自己。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：

-教師布置與家庭相關的寫作任務，如描述自己的家庭、繪制家庭結構圖或編寫家庭日常對話。

-作業(yè)要求學生運用所學詞匯和句型，提高書面表達能力。

-作業(yè)批改：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注學生的語法錯誤、詞匯使用和表達是否準確。

-教師在批改過程中，記錄下學生的進步和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：

-教師在作業(yè)批改后，及時將反饋信息反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中取得更好的成績。

-作業(yè)展示：

-教師組織作業(yè)展示活動，讓學生有機會在課堂上分享自己的作品。

-通過展示，學生能夠看到同伴的進步，同時也激發(fā)自己繼續(xù)努力的動力。八、重點題型整理1.詞匯匹配題

-題型：將下列家庭用品詞匯與對應的圖片進行匹配。

-答案：table,chair,bed,TV,bookshelf

-圖片：分別展示桌子、椅子、床、電視和書架。

2.句型轉換題

-題型：將下列句子從一般疑問句轉換為特殊疑問句。

-答案：

-Isyourbedroombig?->Whereisyourbedroom?

-Doyourparentsworkinanoffice?->Wheredoyourparentswork?

-Doyouhaveabrotherorasister?->Whodoyouhaveinyourfamily?

3.完形填空題

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞匯或短語填空。

-答案：

-Myhomehasa(1)livingroom,a(2)kitchen,a(3)bedroom,anda(4)bathroom.Myfamilylives(5)there.

-選項：a,an,the,some,there

-課文內(nèi)容提示：描述自己的家，包括房間的名稱和家庭的位置。

4.角色扮演題

-題型：根據(jù)以下情景，進行角色扮演。

-答案示例：

-情景：A:CanIcomein?B:Sure,comein.

-A:Whereisthebathroom?B:It's(1)thekitchen.

-A:Isthereabookshelfinyourbedroom?B:Yes,(2)is.

-A:Wholiveswithyou?B:Myparents,mybrother,andme.

-選項：a,there,there,my,me

-學生需要根據(jù)情景，用英語進行對話，展示對家庭成員和房間的描述。

5.家庭描述題

-題型：根據(jù)以下提示，用英語描述自己的家庭。

-答案示例：

-Ihaveabigfamily.Therearefivepeopleinmyfamily:myfather,mymother,mytwosisters,andme.Weliveina(1)housewiththreebedrooms,alivingroom,andakitchen.Myparentsworkinanoffice,andIgotoschool.Weusuallyhavedinnertogethereveryevening.Myfavoriteroomismybedroombecauseithasa(2)bed,a(3)desk,andalotof(4)books.

-選項：large,comfortable,nice,many

-學生需要根據(jù)提示，結合自己的實際情況，用英語描述自己的家庭環(huán)境、家庭成員和日常生活。教學反思教學反思

這節(jié)課下來，我有很多感想和反思。首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問“Hello,everyone!Doyouknowwhatahomeis?”，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。他們分享了自己對家的理解，這讓我對他們的生活經(jīng)驗有了更深的了解。

在教授新詞匯和句型時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于“l(fā)ivingroom,kitchen,bedroom,bathroom,family”等詞匯掌握得比較快，但在運用這些詞匯進行描述時，有些學生還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的實際運用，通過更多的情景模擬和角色扮演，讓學生在實踐中掌握詞匯。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設置了小組合作、角色扮演和游戲等環(huán)節(jié)，旨在提高學生的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組合作中表現(xiàn)出了很好的團隊精神，他們能夠互相幫助，共同完成任務。在角色扮演中，學生們能夠用英語描述自己的家庭，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些學生在表演時顯得有些害羞，這可能是由于他們對自己的英語水平不夠自信。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們在課堂上大膽開口說英語。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“Whoarethemembersofyourfamily?Canyoudescribethem?”，學生們都能夠積極地回答。這讓我看到，學