2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期律 第2節(jié) 第2課時 元素周期表教學(xué)實(shí)錄 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第2節(jié)第2課時元素周期表教學(xué)實(shí)錄魯科版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第2節(jié)第2課時元素周期表教學(xué)實(shí)錄魯科版必修第二冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為魯科版必修第二冊第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期律第2節(jié)第2課時的元素周期表。主要內(nèi)容包括元素周期表的構(gòu)成、周期性變化規(guī)律、元素周期律的應(yīng)用等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容基于學(xué)生已學(xué)過的原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等知識，通過元素周期表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握元素周期律的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素性質(zhì)、化合物性質(zhì)等打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察、分析、歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過元素周期律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分類歸納能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到元素周期表在科學(xué)研究、材料制備、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生為科技進(jìn)步和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括原子的基本結(jié)構(gòu)、元素的基本性質(zhì)等。他們可能已經(jīng)接觸過元素周期律的基本概念，對元素周期表有一個初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，他們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象往往表現(xiàn)出好奇心。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的邏輯思維和抽象思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和分析數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對周期律的理解不夠深入，難以將抽象的規(guī)律與具體的元素性質(zhì)聯(lián)系起來；二是記憶周期表中的元素及其性質(zhì)時，容易混淆；三是缺乏實(shí)際應(yīng)用情境，難以將元素周期表的知識與實(shí)際問題相結(jié)合。此外，對于一些學(xué)生來說，化學(xué)概念和符號的繁多也可能造成學(xué)習(xí)上的困擾。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)和周期律，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。

2.設(shè)計“元素周期表拼圖”游戲，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識元素并理解周期表的排列規(guī)律。

3.利用多媒體展示元素周期表的歷史演變和現(xiàn)代應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

4.安排小組討論，讓學(xué)生分析特定元素在周期表中的位置及其性質(zhì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素周期表的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中見過哪些化學(xué)元素？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些生活中常見的元素，如食鹽、鐵、氧氣等，讓學(xué)生初步感受化學(xué)元素的魅力。

簡短介紹元素周期表的基本概念和它在化學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期表基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期表的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期表的定義，包括它如何按照原子序數(shù)排列元素。

詳細(xì)介紹周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族、副族等概念，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期表案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期表的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期表案例，如過渡金屬的催化作用、稀有氣體的惰性等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期表的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或科學(xué)研究的意義，以及如何應(yīng)用元素周期表的知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期表相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用元素周期表預(yù)測新元素的特性”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元素周期表的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期表的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期表的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期表在化學(xué)研究和工業(yè)應(yīng)用中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期表的知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期表在某個特定領(lǐng)域應(yīng)用的短文或報告，如“元素周期表在藥物設(shè)計中的應(yīng)用”。

要求學(xué)生在課后查閱資料，結(jié)合所學(xué)知識，完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、主族、副族等概念。

-學(xué)生能夠識別元素周期表中的不同類型元素，如金屬、非金屬、稀有氣體等。

-學(xué)生能夠根據(jù)元素在周期表中的位置預(yù)測其化學(xué)性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、氧化性、還原性等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過分析元素周期表中的案例，提高了邏輯推理和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用元素周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象，如元素氧化還原反應(yīng)、化合物的穩(wěn)定性等。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了如何從多個角度分析問題，并提出了創(chuàng)新性的解決方案。

3.實(shí)踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诒淼闹R應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，如預(yù)測新元素的特性、設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)理論等。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和動力：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到提升，特別是對元素周期表的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素周期表，認(rèn)識到化學(xué)在科技發(fā)展和生活中的重要作用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在課堂參與和互動中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素周期表，認(rèn)識到自然界中元素分布的規(guī)律性，培養(yǎng)了科學(xué)精神和探索精神。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會了尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維和開放性思維。

-學(xué)生通過了解化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的作用，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-元素周期表的構(gòu)成：周期、族、主族、副族。

-元素的化學(xué)性質(zhì)：金屬性、非金屬性、氧化性、還原性。

-周期律：原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

②本文重點(diǎn)詞：

-周期：指元素周期表中橫行的排列。

-族：指元素周期表中縱列的排列。

-主族：指周期表中第一族到第二族的元素。

-副族：指周期表中第三族到第八族的元素。

-性質(zhì)：指元素的物理和化學(xué)特性。

③本文重點(diǎn)句：

-“元素周期表是按照原子序數(shù)排列的，原子序數(shù)越大，元素的原子序數(shù)也越大?！?/p>

-“主族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，副族元素具有特殊的化學(xué)性質(zhì)?！?/p>

-“元素周期律揭示了元素性質(zhì)隨原子序數(shù)增加而呈現(xiàn)的周期性變化規(guī)律。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的提問、回答問題和參與討論的情況，評估學(xué)生的參與程度和積極性。

-學(xué)生的注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流、筆記記錄和課堂互動，評價學(xué)生的專注程度。

-學(xué)生的互動合作：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括分工、溝通和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對主題的理解程度：通過小組討論的成果展示，評估學(xué)生對元素周期表相關(guān)知識的掌握程度。

-小組合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的溝通、協(xié)作和分工情況。

-創(chuàng)新性思維：觀察學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和解決方案。

3.隨堂測試：

-知識點(diǎn)的掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對元素周期表基本概念、結(jié)構(gòu)和周期律的掌握程度。

-分析和解決問題的能力：測試中包含一些開放性問題，用以評估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)習(xí)成果的鞏固：測試結(jié)果有助于了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶和鞏固情況。

4.學(xué)生自我評價：

-學(xué)生對自身學(xué)習(xí)效果的自我評價：鼓勵學(xué)生在課后填寫學(xué)習(xí)反饋表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生對教學(xué)方法的反饋：收集學(xué)生對教學(xué)方法的意見和建議，以便調(diào)整教學(xué)策略。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與、認(rèn)真聽講和互動表現(xiàn)給予肯定，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評價，并對錯誤或困惑的知識點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自我評價：教師對學(xué)生的自我評價給予認(rèn)可，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對教學(xué)方法：教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《元素周期表的秘密》一書，由著名化學(xué)家撰寫，深入淺出地介紹了元素周期表的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用。

-視頻資源：《化學(xué)元素的故事》系列視頻，通過動畫和實(shí)拍相結(jié)合的方式，生動地講述了元素周期表中的元素故事。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍，深入了解元素周期表的起源和發(fā)展歷程。

-觀看視頻資源，通過直觀的方式感受元素周期表的奇妙世界。

-學(xué)生可以選擇感興趣的一個或多個元素