八年級生物下冊 第7單元 生命的延續(xù)與進化 第23章 第4節(jié)《人類的起源和進化》教學實錄2 （新版）蘇科版

八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進化第23章第4節(jié)《人類的起源和進化》教學實錄2（新版）蘇科版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《人類的起源和進化》為主題，旨在幫助學生了解人類起源的基本知識，通過對比類人猿和人類，認識人類進化的大致歷程，理解人類與自然界的關(guān)系。通過結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合實際生活實例，激發(fā)學生對生物科學的興趣，培養(yǎng)學生科學思維和探究能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察、比較、推理等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學思維：引導學生運用類比和對比的思維方法，理解人類進化的歷程，提高邏輯思維能力。

3.生命觀念：幫助學生建立生命起源、發(fā)展和進化的生命觀念，理解人與自然的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展意識。

4.實踐應用：結(jié)合人類起源的實例，培養(yǎng)學生將生物學知識應用于解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在此前學習過程中已了解動物界的進化歷程，對生物的分類學有一定認識，具備一定的生物學基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生物科學充滿好奇心，對人類起源和進化等話題有較高的興趣。學生具備一定的觀察能力、思維能力和合作學習能力。學習風格方面，部分學生喜歡通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對人類起源和進化過程中的一些復雜概念理解困難，如“人類起源”的具體時間、地點、演化過程等。此外，部分學生對生物進化論的認識可能存在誤解，需要引導學生正確理解生物進化的科學性和客觀性。同時，學生在學習過程中可能對人類與其他生物的關(guān)系產(chǎn)生道德和倫理上的思考，需要教師引導學生正確看待這些問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇科版八年級生物下冊教材，包括第7單元第23章第4節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與人類起源和進化相關(guān)的圖片、進化樹圖表、人類化石視頻等多媒體資源，以增強視覺效果和吸引學生興趣。

3.實驗器材：準備顯微鏡、骨骼模型等，用于觀察和比較類人猿與人類的骨骼結(jié)構(gòu)差異。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供充足的白板和彩色筆，以便于學生進行互動學習和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《人類的起源和進化》相關(guān)PPT和視頻，要求學生預習人類起源的基本概念和進化歷程。

設計預習問題：提出“人類與其他靈長類動物有何區(qū)別？”“人類是如何從類人猿進化而來的？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計預習資料閱讀量和問題反饋，確保學生預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解人類起源的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺，準備課堂討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“人類是如何從森林走向草原？”的視頻導入，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解人類起源的學說、化石證據(jù)等，結(jié)合實例講解人類進化的過程。

組織課堂活動：設計“人類進化樹”制作活動，讓學生分組合作，運用所學知識制作進化樹。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考講解內(nèi)容。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，共同完成進化樹制作。

提問與討論：學生提出疑問，參與討論，加深對進化過程的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解人類起源和進化的知識點。

實踐活動法：通過制作進化樹，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生收集有關(guān)人類起源的資料，撰寫簡報。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述人類起源的基本概念，了解人類與其他靈長類動物的區(qū)別，掌握人類進化的大致歷程。

學生能夠識別和解釋人類進化過程中的重要化石證據(jù)，如“露西”化石等，并理解這些證據(jù)對人類起源研究的重要性。

學生能夠運用進化樹的概念，展示人類與其他生物的進化關(guān)系，加深對生物進化規(guī)律的理解。

2.能力提升方面：

學生通過自主學習預習資料，提高了自主學習能力和獨立思考能力。

學生在課堂活動中積極參與討論和合作，提升了團隊合作能力和溝通能力。

學生通過實驗操作和實踐活動，提高了觀察能力、實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。

3.思維發(fā)展方面：

學生在思考人類起源和進化的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

學生能夠運用類比和對比的思維方法，理解人類進化過程中的關(guān)鍵事件和演化趨勢。

學生在討論和解答疑問的過程中，提高了邏輯思維和推理能力。

4.價值觀和態(tài)度方面：

學生通過學習人類起源和進化，認識到人類與自然界的關(guān)系，樹立了可持續(xù)發(fā)展意識。

學生在了解人類進化歷程的過程中，培養(yǎng)了尊重生命、珍視自然的態(tài)度。

學生在合作學習和實踐活動的基礎上，形成了積極向上、勇于探索的精神風貌。

5.實踐應用方面：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決實際問題，如分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，提出保護生物多樣性的建議。

學生能夠運用生物學知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象，如人類遺傳病的發(fā)生原因。

學生在拓展學習過程中，能夠利用所學知識，對相關(guān)領(lǐng)域進行深入研究，如人類起源的爭議、人類進化與基因技術(shù)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人類起源的基本概念

-人類起源的定義

-人類起源的時間

-人類起源的地點

-人類起源的證據(jù)

②人類與類人猿的比較

-骨骼結(jié)構(gòu)差異

-行為方式差異

-社會結(jié)構(gòu)差異

-智力發(fā)展差異

③人類進化歷程

-直立行走

-手的使用

-語言的形成

-社會文化的進步

-文明的發(fā)展

④人類進化的重要階段

-原始人類

-早期智人

-晚期智人

-現(xiàn)代人類

⑤人類起源的學說

-多地起源說

-單地起源說

-進化論

-人類與類人猿的共同祖先

⑥人類起源的證據(jù)

-化石證據(jù)

-遺傳學證據(jù)

-地質(zhì)學證據(jù)

-文物證據(jù)課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-人類起源的研究主要依據(jù)包括______、______、______和______等證據(jù)。

-人類的祖先與其他靈長類動物的主要區(qū)別在于______和______。

答案：

-化石證據(jù)、遺傳學證據(jù)、地質(zhì)學證據(jù)、文物證據(jù)

-直立行走、使用工具

2.簡述人類起源的“多地起源說”和“單地起源說”的主要觀點。

答案：

-多地起源說認為人類起源于多個地點，不同地區(qū)的人類祖先分別進化形成了現(xiàn)代人類。

-單地起源說認為人類起源于一個特定的地點，所有現(xiàn)代人類都是從這個地點的祖先進化而來的。

3.結(jié)合所學知識，分析人類進化過程中的三個重要階段，并簡要說明每個階段的特點。

答案：

-原始人類：能夠直立行走，使用工具，但智力水平較低。

-早期智人：智力水平提高，能夠制造更復雜的工具，使用火，并開始形成早期社會結(jié)構(gòu)。

-晚期智人：智力高度發(fā)展，能夠創(chuàng)造復雜的文明，使用語言，并形成現(xiàn)代人類社會。

4.人類起源的進化過程中，哪些因素對人類的進化產(chǎn)生了重要影響？

答案：

-生態(tài)環(huán)境：氣候變化、地理環(huán)境的變遷對人類的進化產(chǎn)生了重要影響。

-社會文化：人類社會的發(fā)展、文化的傳承對人類的進化產(chǎn)生了深遠影響。

-生物學因素：遺傳變異、自然選擇等生物學因素在人類的進化中起到了關(guān)鍵作用。

5.舉例說明人類進化過程中的一些重要化石證據(jù)，并解釋這些證據(jù)對人類起源研究的重要性。

答案：

-化石證據(jù)：露西（Australopithecusafarensis）化石，展示了早期人類祖先的直立行走特征。

-證據(jù)重要性：露西化石的發(fā)現(xiàn)為研究人類起源提供了重要證據(jù)，證明了早期人類祖先的直立行走能力，對理解人類進化歷程具有重要意義。

6.在人類進化過程中，哪些社會文化因素促進了人類社會的發(fā)展？

答案：

-語言的形成：語言的產(chǎn)生促進了人類之間的交流與合作，推動了社會文化的發(fā)展。

-藝術(shù)