19 小英雄雨來（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊

19小英雄雨來（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自部編版語文四年級下冊第19課《小英雄雨來（節(jié)選）》。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，體會雨來的機智勇敢，感受革命英雄主義精神。通過朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會作者情感；加強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生感受革命英雄主義精神，培養(yǎng)愛國情懷；同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，使學(xué)生認識到民族精神的偉大。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，特別是雨來在抗日戰(zhàn)爭中的英勇事跡，體會其機智勇敢。

2.感受革命英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

難點：

1.深入分析雨來這一人物形象，理解其內(nèi)心世界和行為動機。

2.將課文中的英雄主義精神與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受雨來的英雄行為。

2.設(shè)計討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景和人物心理，分析雨來的行為，提升學(xué)生的思辨能力。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強學(xué)生對革命英雄主義精神的理解。

4.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行英雄主義精神，實現(xiàn)知行合一。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺：部編版語文四年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：抗日戰(zhàn)爭歷史圖片、視頻資料、相關(guān)人物事跡介紹。

4.教學(xué)手段：實物教具（如地圖、人物卡片）、情景模擬道具、小組合作學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《小英雄雨來》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭時期有哪些英雄人物嗎？他們的事跡給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些抗日戰(zhàn)爭時期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的英雄主義精神。

簡短介紹《小英雄雨來》的故事背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《小英雄雨來》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《小英雄雨來》的故事梗概，包括主要人物雨來和日本侵略者的沖突。

詳細介紹雨來的性格特點和行為動機，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解雨來的英雄事跡，體會革命英雄主義精神。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如雨來智斗日本鬼子、保護交通員等。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解雨來的英雄行為。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些事跡對現(xiàn)實生活的影響，以及如何學(xué)習(xí)雨來的勇敢和機智。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《小英雄雨來》相關(guān)的話題進行討論，如“如何做一個勇敢的人”、“英雄主義精神在現(xiàn)代社會的重要性”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《小英雄雨來》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《小英雄雨來》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小英雄雨來》的故事情節(jié)、人物形象、革命英雄主義精神等。

強調(diào)《小英雄雨來》在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、勇敢品質(zhì)方面的作用，鼓勵學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小英雄雨來》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭歷史背景資料：提供抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，包括戰(zhàn)爭原因、主要戰(zhàn)役、重要人物等，幫助學(xué)生更好地理解《小英雄雨來》故事的時代背景。

-雨來事跡相關(guān)資料：收集雨來在抗日戰(zhàn)爭中的真實事跡，包括他如何幫助游擊隊、如何智斗敵人等，讓學(xué)生了解英雄的真實形象。

-革命英雄主義精神案例：搜集其他革命英雄的事跡，如董存瑞、黃繼光等，通過對比分析，讓學(xué)生更全面地認識英雄主義精神。

-當代英雄人物介紹：介紹一些在和平時期做出杰出貢獻的英雄人物，如航天員、醫(yī)護人員等，讓學(xué)生了解英雄主義精神在新時代的傳承。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《小英雄雨來》原著，以及其他關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和英雄人物的書籍，如《紅巖》、《狼牙山五壯士》等，加深對英雄事跡的理解。

-觀看歷史紀錄片：組織學(xué)生觀看與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的紀錄片，如《南京！南京！》、《抗日戰(zhàn)爭》等，通過影像資料感受歷史的真實性和英雄的偉大。

-參觀歷史博物館：安排學(xué)生參觀歷史博物館或革命烈士紀念館，親身感受歷史氛圍，增強對英雄主義精神的認同。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己了解的英雄人物故事，互相學(xué)習(xí)，共同成長。

-創(chuàng)作英雄人物故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以英雄人物為題材的短篇故事或詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展英雄人物知識競賽：組織知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英雄人物的事跡，提高學(xué)習(xí)興趣。

-制作英雄人物海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作英雄人物海報，展示英雄形象，增強學(xué)生的審美能力和動手能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在教學(xué)中，我嘗試將《小英雄雨來》的故事背景與抗日戰(zhàn)爭的歷史情境相結(jié)合，讓學(xué)生在了解英雄事跡的同時，也能對那個時代的苦難和英雄的偉大有更深刻的認識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示歷史圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的直觀感受，更加生動地理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史題材不感興趣或者缺乏自信，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在講解課文時，可能對一些深層次的主題挖掘不夠，未能充分引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探討。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中體驗歷史，感受英雄的勇敢。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解課文時，要注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的主題，如英雄主義精神的內(nèi)涵、民族精神的傳承等，提高教學(xué)的深度和廣度。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以引入學(xué)生自評、互評、小組評價等多種評價方式，讓學(xué)生在評價中反思，促進自我提升。

4.結(jié)合生活實際：在教學(xué)過程中，要注重將歷史知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生明白英雄主義精神在現(xiàn)代社會的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

5.加強家校合作：通過家長會、家校聯(lián)系冊等形式，與家長溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭時期背景

-小英雄雨來的英雄事跡

-雨來的性格特點：機智、勇敢、愛國

②關(guān)鍵詞：

-雨來

-日本侵略者

-游擊隊

-英勇事跡

-智斗敵人

-愛國精神

③重點句子：

-“雨來在河沿上站了一會兒，看了看天色，決定去幫助游擊隊?！?/p>

-“雨來把敵人引進了游擊隊的埋伏圈?！?/p>

-“雨來用自己的勇敢和智慧，保護了游擊隊的同志?！?/p>

-“雨來雖然年紀小，但他的愛國心卻是那樣的堅定?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確、流利地朗讀課文，并能通過表情和語氣傳達出角色的情感。在小組討論中，學(xué)生們能夠主動發(fā)表自己的看法，并能傾聽他人的意見，形成了良好的互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞討論主題展開深入討論，提出了許多有見地的觀點。例如，有小組提出雨來的勇敢不僅體現(xiàn)在對抗敵人的行動上，更體現(xiàn)在他對革命事業(yè)的堅定信念和對人民的深切關(guān)懷。在展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、有條理地陳述討論成果，得到了全班同學(xué)的認可。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進行了自評和互評。通過自評，學(xué)生能夠認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，如有的學(xué)生表示自己在朗讀時情感表達不夠充分，有的學(xué)生則認為自己在小組討論中提出了有價值的觀點?；ピu環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評價。對于朗讀環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生在朗讀時更加注重情感的表達，以更好地傳達角色的內(nèi)心世界。在小組討論中，教師肯定了學(xué)生的積極參與和合作精神，同時也指出了討論中存在的問題，如部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，討論深度有待提高。

對于隨堂測試，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，同時也指出了部分學(xué)生在細節(jié)理解上的不足。教師建議學(xué)生在課后加強閱讀，