2024年九年級語文下冊 第四單元 15《無言之美》同步教學實錄 新人教版VIP

2024年九年級語文下冊第四單元15《無言之美》同步教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《無言之美》為教學內容，旨在培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞能力，提升學生的審美情趣。通過引導學生分析文章中的描寫手法和修辭技巧，深入理解作者對美的獨特見解，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維。同時，結合實際生活，引導學生發(fā)現生活中的美，激發(fā)學生對美的熱愛和追求。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生對文學作品美的感知和鑒賞。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，增強對文學作品的情感體驗和理解能力。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對文學作品中的美進行獨立思考和評價。

4.增強學生的文化自信，認識中國傳統(tǒng)文化的美學價值，激發(fā)對民族文化的自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了大量的文學作品和文學知識，對散文、詩歌、小說等不同體裁的文學作品有一定的了解。他們已經具備了一定的文學鑒賞能力和對美的初步感知，能夠識別和描述一些常見的修辭手法和描寫手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對文學作品的學習興趣較高，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的內心世界，對美的追求和欣賞能力逐漸增強。在學習能力方面，學生已經具備了一定的自主學習能力和合作學習的能力，能夠通過討論和合作來提高自己的理解水平。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一些學生則更喜歡在小組中互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《無言之美》這樣的文學作品時，可能會遇到對某些描寫手法和修辭技巧理解不深的問題，尤其是對于那些較為復雜的象征和隱喻。此外，學生在表達自己的審美感受和評價時，可能會遇到詞匯量不足、表達能力有限等挑戰(zhàn)。此外，對于一些學生來說，將文學作品中的美與實際生活相結合，可能會感到困難，需要教師引導和啟發(fā)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解文章的主旨和藝術特色，幫助學生把握文章的脈絡。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享對文章中美的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.案例分析法：選取與文章相關的文學作品或生活實例，讓學生分析其中的美，提高學生的審美鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內容、作者背景和圖片資料，增強課堂的直觀性和吸引力。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關文學作品，引導學生進行拓展閱讀，深化對美的理解和體驗。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一篇充滿美感的文章——《無言之美》。請大家先閉上眼睛，想象一下，美可以是無聲的，那是什么樣的美呢？請大家?guī)е@個問題，跟隨我一起走進這篇文章。

二、閱讀課文，初步感知

1.學生自由朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣，感受文章的無言之美。

2.學生分享自己的朗讀感受，教師引導學生關注文章的標題和結構。

三、深入分析，探究美

1.破題導入：文章標題“無言之美”，引導學生思考美為何是無言的？

-學生討論：美為何是無言的？是因為它無法用語言完全表達嗎？還是因為它的存在本身就是一種超越語言的境界？

-教師總結：美是無言的，因為它超越了語言所能表達的范圍，它存在于我們的內心，需要我們去感受和體驗。

2.分析文章結構：

-教師引導學生分段閱讀，分析每一段的主題和作用。

-學生匯報：第一段總起，提出觀點；第二段舉例說明；第三段進一步闡述觀點；第四段總結全文。

-教師總結：文章結構清晰，層層遞進，使觀點更加深入人心。

3.探究美的種類：

-教師引導學生思考文章中提到的不同種類的美，如自然之美、藝術之美、人性之美等。

-學生分享：自然之美在于其無窮的變幻，藝術之美在于其獨特的表現形式，人性之美在于其高尚的道德品質。

-教師總結：美的種類繁多，我們要學會欣賞和發(fā)現生活中的各種美。

4.分析修辭手法：

-教師引導學生關注文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-學生分析：比喻手法生動形象，擬人手法賦予事物人性，排比手法增強語言的氣勢。

-教師總結：修辭手法使文章更加生動、形象，有助于表達作者的思想感情。

5.分析象征意義：

-教師引導學生思考文章中的象征意義，如“流水”象征人生的短暫，如“繁星”象征生命的偉大。

-學生探討：象征手法有助于豐富文章內涵，深化主題。

-教師總結：象征手法使文章更具深度，引發(fā)讀者思考。

四、總結全文，升華主題

1.教師引導學生回顧文章的主要內容，總結文章的中心思想。

2.學生總結：文章通過闡述美的多樣性，引導我們學會欣賞和發(fā)現生活中的美。

3.教師總結：學會欣賞美，珍惜美好時光，讓我們的生活更加充實。

五、拓展延伸

1.學生以“我心中的無言之美”為題，寫一篇短文，表達自己的感受。

2.教師點評，鼓勵學生在生活中發(fā)現更多美好的事物。

六、作業(yè)布置

1.課后閱讀一篇自己喜歡的文學作品，體會其中的美。

2.收集生活中的美，用相機或畫筆記錄下來，下節(jié)課分享給大家。六、知識點梳理一、文章背景與作者介紹

1.文章標題：《無言之美》

2.作者：朱自清

3.文章寫作背景：作者通過對美的探討，表達了對人生、自然和藝術的深刻感悟。

二、文章結構分析

1.總起段：提出觀點，引出文章主題。

2.舉例說明段：通過具體事例，闡述美的多樣性和無言之美。

3.闡述觀點段：進一步闡述美的內涵，強調美超越語言。

4.總結段：總結全文，強調學會欣賞和發(fā)現生活中的美。

三、修辭手法分析

1.比喻：通過比喻手法，使抽象的美具體化，增強文章的生動性。

2.擬人：賦予事物人性，使文章更具感染力。

3.排比：增強語言的氣勢，使文章更具說服力。

四、象征意義分析

1.流水：象征人生的短暫，提醒我們要珍惜時光。

2.繁星：象征生命的偉大，表達對生命的贊美。

五、美的種類分析

1.自然之美：大自然中無窮的變幻，給人以美的享受。

2.藝術之美：藝術作品獨特的表現形式，給人以美的啟迪。

3.人性之美：高尚的道德品質，給人以美的感受。

六、文章主題思想

1.美的多樣性和無言之美。

2.學會欣賞和發(fā)現生活中的美。

3.珍惜美好時光，讓生活更加充實。

七、教學目標

1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對文學作品中的美進行獨立思考和評價。

3.增強學生的文化自信，認識中國傳統(tǒng)文化的美學價值，激發(fā)對民族文化的自豪感。

八、教學重點

1.美的多樣性和無言之美。

2.文章中的修辭手法和象征意義。

3.學會欣賞和發(fā)現生活中的美。

九、教學難點

1.對文章中美的內涵的理解。

2.對文章中修辭手法和象征意義的把握。

3.將文章中的美與實際生活相結合。七、課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學中，我將通過提問的方式，檢查學生對文章內容的理解程度。例如，我會問：“文章中提到的‘無言之美’具體指的是什么？”以及“作者通過哪些事例來闡述美的多樣性和無言之美？”

-對于學生的回答，我將給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都會用鼓勵性的語言，如“你的分析很有見地”或“這個觀點值得進一步探討”，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.觀察與記錄

-我將密切觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及解決問題的能力。

-通過觀察，我將記錄下學生在課堂上的表現，如哪些學生能夠主動提出問題，哪些學生需要額外的幫助來理解文章內容。

3.小組討論與協(xié)作

-在小組討論環(huán)節(jié)，我將評估學生之間的協(xié)作和溝通能力。我會注意觀察學生是否能夠有效地分享觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠共同解決問題。

-我會記錄下小組討論的成果，并在討論結束后進行評價，以鼓勵學生更好地參與集體學習。

4.課堂測試與即時反饋

-為了評估學生對文章的掌握程度，我將在課堂上進行一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題。

-測試結束后，我會立即提供反饋，指出學生的正確答案和錯誤原因，幫助學生及時糾正錯誤。

5.課堂參與度評價

-我將根據學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率和參與活動的積極性來評價他們的課堂參與度。

-對于積極參與的學生，我會給予口頭表揚，并在評價中特別提及，以激勵其他學生。

6.個性化輔導

-對于在課堂上遇到困難的學生，我將提供個性化的輔導，幫助他們理解和掌握文章內容。

-我會利用課間時間或課后時間，與學生進行一對一的交流，解答他們的疑問，確保每個學生都能跟上教學進度。

7.課堂氛圍營造

-我將努力營造一個積極、包容的課堂氛圍，鼓勵學生自由表達自己的觀點，尊重不同的意見。

-通過課堂活動的設計，如角色扮演、小組競賽等，我將激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。八、板書設計①

-標題：《無言之美》

-作者：朱自清

-主題：美的多樣性與無言之美

②

-文章結構：

-總起：提出觀點

-舉例：闡述美的多樣性

-闡述：美的內涵與無言之美

-總結：學會欣賞與發(fā)現生活中的美

③

-修辭手法：

-比喻：生動形象地表達美

-擬人：賦予事物人性

-排比：增強語言氣勢

④

-象征意義：

-流水：象征人生的短暫

-繁星：象征生命的偉大

⑤

-美的種類：

-自然之美：大自然的變幻

-藝術之美：藝術的表現形式

-人性之美：高尚的道德品質

⑥

-教學目標：

-培養(yǎng)審美鑒賞能力

-增強文學素養(yǎng)

-培養(yǎng)批判性思維

⑦

-教學重點：

-美的多樣性與無言之美

-修辭手法與象征意義

-欣賞與發(fā)現生活中的美

⑧

-教學難點：

-美的內涵理解

-修辭手法與象征意義把握

-美與實際生活結合典型例題講解1.例題：

文章中提到：“流水”象征人生的短暫，請結合上下文，談談你對這句話的理解。

答案：

“流水”在這里象征著時間的流逝和生命的短暫。作者通過“流水”這一自然現象，表達了對人生短暫的感慨。人生就像流水一樣，一去不復返，因此我們應該珍惜每一刻，把握現在，努力實現自己的價值。

2.例題：

文章中使用了比喻的修辭手法，請找出一個例子，并分析其表達效果。

答案：

“繁星”被比喻為“生命的偉大”。這個比喻生動形象地表達了繁星在夜空中的璀璨和生命的不朽。通過這個比喻，作者傳達了對生命的崇敬和贊美。

3.例題：

文章中提到：“自然之美”給人無盡的想象空間，請結合文章內容，舉例說明。

答案：

文章中提到“大自然中無窮的變幻，給人以美的享受”。例如，作者描述了春天的花開、夏天的陽光、秋天的落葉、冬天的雪景，這些都是自然之美給人們帶來的無窮想象空間。

4.例題：

文章中提到：“藝術之美”在于其獨特的表現形式，請舉例說明。

答案：

文章中提到“藝術作品獨特的表現形式，給人以美的啟迪”。例如，一幅畫作、一首歌曲、一部電影，它們都是藝術家獨特的創(chuàng)作，通過這些作品，我們可以感受到藝術之美。

5.例題：

文章中提到：“人性之美”在于其高尚的道德品質，請舉例說明。

答案：

文章中提到“高尚的道德品質，給人以美的感受”。例如，一個人在困難時刻伸出援手，一個人默默無聞地奉獻自己，這些行為體現了人性之美，讓我們感受到道德的力量。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《無言之美》，這篇文章真的挺有味道的。我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上都很積極，對于文章中的美，大家都有自己的理解和感受。比如，在討論“流水”象征人生的短暫時，很多同學都能結合自己的生活經歷來談，這讓我很欣慰。他們能夠從文章中汲取營養(yǎng)，用自己的語言表達出來，這說明他們對美的感知和表達能力都有所提高。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。我發(fā)現，當學生們參與到討論和表演中時，他們的學習興趣明顯提高了。不過，我也發(fā)現了一些問題。

比如說，在分析文章中的修辭手法時，我發(fā)現有些學生對于比喻、擬人等手法還是不太熟悉。在接下來的教學中，我打算多舉一些例子，讓學生們通過具體的例子來理解這些修辭手法，這樣可能更容易讓他們掌握。

另外，我在課堂上也發(fā)現，有些學生對于文章中的象征意義理解得不夠深入。比如，對于“繁星”象征生命的偉大，有些學生只是停留在字面意思上，沒有進一步去思考其深層含義。針對這個問題，我會在課后布置一些拓展閱讀，讓學生們通過閱讀更多相關作品，來加深對象征意義的理解。

在教學管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生們能夠自由地表達自己的觀點。不過，我也注意到，在小組討論時，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己