9-語文教學(xué)交流發(fā)言稿高中生版

語文教學(xué)交流發(fā)言稿高中生版尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家、老師們：大家上午好！首先感謝《語文教學(xué)通訊》雜志社為我們提供這樣一個(gè)平臺(tái)，來交流提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。下面，我將向大家匯報(bào)我校在閱讀中提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一些探索和實(shí)踐。感謝大家上午好！首先要感謝《語文教學(xué)通訊》雜志社為我們提供了這個(gè)平臺(tái)，使我們有機(jī)會(huì)交流提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。接下來，我想向大家介紹一下我們學(xué)校在閱讀方面提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的一些探索和實(shí)踐。專家指出，語文學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)包括“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承”四大內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，最能體現(xiàn)語文學(xué)科本質(zhì)特征的“語言建構(gòu)與運(yùn)用”應(yīng)是語文學(xué)科所獨(dú)有的素養(yǎng)，也是其他諸多學(xué)科所不具備的，理應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。多年的語文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，廣泛的閱讀無疑是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科這一獨(dú)有素養(yǎng)的最有效的途徑。當(dāng)校長以來，我有一個(gè)長期堅(jiān)持的習(xí)慣，每周都會(huì)挑選一的文章向我的老師們推薦。這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)延續(xù)了10年之久。在我看來，一個(gè)出色的校長并不在于他/她是否采取了大刀闊斧的行動(dòng)，或者有何重大成就，而是在于他/她的品質(zhì)和素養(yǎng)。無論是否有所作為，一個(gè)好校長都應(yīng)該具備一些基本的素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成愛讀書的人，他就是成功的校長。膠州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)書香校園建設(shè)道路已走過了十年的時(shí)間，書香校園”以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，積極貫徹落實(shí)青島市教科院、膠州市教研室的要，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，積極推行“書香伴我成長”讀書行動(dòng)，努力培養(yǎng)和造就學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，從推進(jìn)閱讀工程、改革閱讀教學(xué)、豐富讀書活動(dòng)三方面改革創(chuàng)新。一、“五有”措施保障——扎實(shí)推進(jìn)“愛讀書”閱讀工程有研究表明：只有當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到課本的4-5倍時(shí)，他們才能夠真正形成語文能力。為了積極響應(yīng)青島市教科院和膠州市教研室一直倡導(dǎo)的“大閱讀”理念，我們學(xué)校致力于推進(jìn)“實(shí)小少年愛讀書”閱讀工程，通過貫徹“五個(gè)有”的具體措施，努力將課外閱讀融入到課堂教學(xué)中。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行群體閱讀，帶著整本書進(jìn)行閱讀，力讓學(xué)生在大量高質(zhì)量的閱讀中提升語文素養(yǎng)。（一）我們學(xué)校注重在校園綠化和美化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的知識(shí)化建設(shè)，努力營造濃厚的讀書氛圍，讓每一個(gè)角落都彌漫著書香。學(xué)校的。建筑、走廊、電子屏幕、黑板報(bào)上都展示著各種讀書名言、名人故事，還定期舉辦“書訊展”、“讀書報(bào)展”、“讀書之星”風(fēng)采展等活動(dòng)，這些亮麗的景觀成為校園里一道道迷人的風(fēng)景，溫潤著師生們的內(nèi)心，達(dá)到了潛移默化、無聲潤物的效果。（二）學(xué)校為了保障學(xué)生的閱讀時(shí)間，制定了一系列措施。首先，學(xué)校將閱讀課程納入了課程表中，并要每個(gè)班級(jí)每周都要去閱覽室上一次閱讀課。總共有62個(gè)班級(jí)參與這一活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能享受到閱讀的樂趣。其次，學(xué)校改革了家庭作業(yè)制度，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生每天至少有二十分鐘的自由閱讀時(shí)間，可以在這段時(shí)間里閱讀自己喜歡的書籍。此外，學(xué)校每學(xué)期還會(huì)舉辦一次專家讀書報(bào)告，讓學(xué)生們接觸到更多的讀物和閱讀經(jīng)驗(yàn)。并且，每學(xué)年學(xué)校還會(huì)舉辦一次讀書節(jié)，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)共同閱讀的氛圍。通過這些硬性制度的實(shí)施，學(xué)校真正讓（三）有閱讀地點(diǎn)可去：學(xué)校設(shè)立大閱覽室，讓學(xué)生在閱讀課定時(shí)讀；成立走廊小書吧，讓學(xué)生在課間快樂讀；班級(jí)開辟圖書角，讓學(xué)生在班級(jí)隨時(shí)讀；建立家庭小書柜，讓學(xué)生在家休閑讀。（四）有經(jīng)典書籍共品：一是購書：學(xué)校每年購進(jìn)一定數(shù)量的高品質(zhì)的圖書，現(xiàn)藏書十萬余冊(cè)；二是漂書：學(xué)校圖書室給每班發(fā)書30冊(cè)，每周班與班之間進(jìn)行一次交換，實(shí)行圖書漂流；三是編書：實(shí)小少年愛讀書”閱讀手冊(cè)》依托膠州市教研室的“推薦書目”經(jīng)歷了多次遴選、甄別、修訂和完善，很好地兼顧了整本書必讀的共性和推薦書選讀的個(gè)性，猶如營養(yǎng)豐富的“閱讀套餐”四是贈(zèng)書；對(duì)于各種評(píng)比活動(dòng)中：表現(xiàn)優(yōu)異的師生，學(xué)校會(huì)贈(zèng)送一定數(shù)量的書籍作為獎(jiǎng)勵(lì)，五是捐書；班主任組織各班學(xué)生每人捐一本書：充實(shí)班級(jí)圖書角。（五）有創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)：學(xué)校每學(xué)期評(píng)選“書香班級(jí)”書香少年”評(píng)價(jià)形式靈活多樣。展示即評(píng)價(jià)：閱讀閱美麗，的微視頻在校園數(shù)字化展播系統(tǒng)播放“校長和家長參與學(xué)生誦背考級(jí)活動(dòng)”孩子們滿懷敬畏與感恩之心；熱情高漲。通過書香校園的傾力打造，提升了校園品味，也發(fā)展了教師專業(yè)，更豐厚了學(xué)生文化底蘊(yùn)。二、閱讀教學(xué)改革——探索落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑課堂教學(xué)是核心素養(yǎng)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校以青島市“規(guī)劃課題“基于兒童立場的生態(tài)課堂改革研究”為抓手，立足學(xué)生聽說讀能力的全面提高，從問題剖析入手，加大了字、閱讀、作文課程的研究力度。1.指向語用，打造新型課堂。我校以“助學(xué)法”為核心教學(xué)法深入重建語文課堂，構(gòu)建出語文閱讀教學(xué)“自能助學(xué)課堂”模式，整個(gè)模式分為五大步：預(yù)讀、初讀、精讀、讀結(jié)合、擴(kuò)讀，以讀和合作貫穿始終。通過嘗試自學(xué)、生生互助、師助引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自能讀書能力的形成。第一課時(shí)基于“預(yù)讀”發(fā)現(xiàn)真實(shí)學(xué)情，有效定位學(xué)生在課堂上的生長點(diǎn)，分文體進(jìn)行教學(xué)，精讀精練，一課一得。第二課時(shí)遵循讀——仿——的策略，概括為：“回顧文本——領(lǐng)悟法——實(shí)踐運(yùn)用——評(píng)議修改——總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效實(shí)現(xiàn)“讀結(jié)合”，大幅度提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。我們把自己的研究成果記錄下來，成功編了1—6《借助文本以讀促》——習(xí)作（話）教學(xué)系列叢書，由于有了具體可以操作的流程，在很大程度上解決了我校班級(jí)多、師資水平參差不齊的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)整體水平的提升。2.發(fā)揮“青島市張淑英小學(xué)語文名師工作室”的引領(lǐng)示范作用，以“整本書閱讀教學(xué)及學(xué)生成果展示”為學(xué)校教研活動(dòng)主題。在活動(dòng)中，我們通過沙龍研討、案例分析、上研究課、教后反思等形式，深入研究課外閱讀策略，并探討了不同類型的閱讀課型。經(jīng)過反復(fù)磨練與實(shí)踐，我們形成了閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等可操作的課型模式。這些課型模式的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生們的閱讀能力，也增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力和思辨能力。例如，在閱讀指導(dǎo)課中，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，加深理解，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考和討論；而在讀物推薦課上，我們會(huì)向?qū)W生介紹的讀物，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀；在閱讀欣賞課中，我們會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起品味文字的美麗，讓他們感受到閱讀的樂趣；而在讀書匯報(bào)課上，學(xué)生們可以分享自己的閱讀心得，增強(qiáng)彼此之間的交流和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些課型模式的引入和實(shí)施，不僅提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，也推動(dòng)了學(xué)校語文團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。通過課例的打磨，我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，使教師們的“核心素養(yǎng)”得以落實(shí)。同時(shí)，學(xué)生們也從中受益良多，他們的閱讀興趣得到了培養(yǎng)，閱讀能力得到了提升。我們相信，通過持續(xù)的努力和探索，我們的教學(xué)工作會(huì)取得更加優(yōu)異的成果，為學(xué)生們打開一扇扇知識(shí)的大門，引導(dǎo)他們走向更美好的未來。三、豐富讀書活動(dòng)——搭建培養(yǎng)核心素養(yǎng)的多彩舞臺(tái)我們讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中砥礪能力，墊起語文核心素養(yǎng)的高度。一是組織經(jīng)典齊誦讀：其內(nèi)容是膠州教研室要背誦的300首古詩和組織教師的中華傳統(tǒng)經(jīng)典美文。我校把誦讀活動(dòng)不斷規(guī)范化、制度化、日?；⒑憔没?，在教師有計(jì)劃、有方法的引領(lǐng)下，語文水平和人文素養(yǎng)得到了不同程度的提高；二是舉行校園讀書節(jié)：世界讀書日”學(xué)校舉行盛大的啟動(dòng)儀式。各項(xiàng)讀書實(shí)踐活動(dòng)蓬勃展開，既有以級(jí)部為單位的大型誦讀展示、書法展覽、征文比賽，又有各個(gè)班級(jí)特色讀書展演、比賽，整個(gè)校園書香彌漫；三是舉辦書市大集活動(dòng)：每年六一舉辦的書市大集是全體學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。各個(gè)班級(jí)在指定地點(diǎn)精心布置書攤，書市的現(xiàn)場氣氛十分熱烈。每個(gè)學(xué)生都積極將家中閑置的書籍標(biāo)上價(jià)格，帶來書市展賣，內(nèi)容豐富多彩。書市大集不僅增強(qiáng)學(xué)生買書讀書的意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力、溝通交流能力、巧妙解決問題能力，四是進(jìn)校園：肖復(fù)興、張嘉驊、梅子涵、伍美珍等知名作家走進(jìn)校園做主題演講，精神偶像熱愛閱讀、博讀善的品質(zhì)潛移默化地融入孩子們的成長過程；我們將緊跟教育改革的浪潮，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏，推崇創(chuàng)新發(fā)展的風(fēng)帆，以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升為基礎(chǔ)，進(jìn)一步完善符合學(xué)生需的校本特色課程，滿足個(gè)性化成長的追。我們努力使學(xué)?謝謝大家！語文教學(xué)交流發(fā)言稿高中生版尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：大家下午好！人們常說中學(xué)教師難當(dāng)，中學(xué)語文教師更難當(dāng)，而我卻在實(shí)際的教學(xué)工作中體會(huì)到了中學(xué)語文教師的樂趣，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，提高了能力，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步。我深信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。只要努力去工作，積極去探索，一定會(huì)迎來高中語文教學(xué)燦爛的明天。語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、和正確地理解、掌握并運(yùn)用祖國語言文字的能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育人，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，獲取了以下寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都是可以教育成才的對(duì)象。1、語文教學(xué)無差生面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個(gè)群體，語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會(huì)在原來的`基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣興趣是最好的老師，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語文不感興趣的老師會(huì)教好語文，一個(gè)對(duì)語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要，甚至一開始可以普遍降低要，讓生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評(píng)價(jià)的愉快。3、授之以“漁”，得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展“最好的學(xué)問是方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀，要放眼社會(huì)，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持“多讀、多聽、多想、多、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格要，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績?？傊?，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。二、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語文綜合能力教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊(yùn)，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨(dú)厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)葉圣陶先生明確指出課文只是語文學(xué)習(xí)的例子。這就要每一個(gè)語文教師充分認(rèn)識(shí)到教材特點(diǎn)，整體把握教材，靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)教材進(jìn)行一定的取舍，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率，收到了較好的效果。《世間最美的墳?zāi)埂愤@散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中外馳名，學(xué)生樂于閱讀，但僅此一又怎能滿足學(xué)生知的渴望，我在講解課文的基礎(chǔ)上，又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短小說巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的知欲望，又豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。2、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確世界觀課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過程中，我充分利用語文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆斆鞑胖菫橹腥A文明做出了貢獻(xiàn)；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內(nèi)蒙的遼闊，都讓學(xué)生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)事物、分析問題的方法?！赌脕碇髁x》教會(huì)了學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)；《〈吶喊〉自序》讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對(duì)真理的不懈追；《阿Q正傳》讓學(xué)生了解了一個(gè)靈魂殘缺之人的可悲；《師說》可以讓學(xué)生摒棄盲目自大，養(yǎng)成實(shí)好學(xué)的習(xí)慣。在貫徹這一原則時(shí)，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合課文并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價(jià)值的魅力。3、課內(nèi)要與擴(kuò)大課外知識(shí)范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力的前提下，我注重?cái)U(kuò)充課外知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界。課堂上講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些中外名著以及《中國青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》等報(bào)刊的專題文章，讓學(xué)生從中了解到社會(huì)，為走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、開掘源泉，提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是，是導(dǎo)游圖，語文教學(xué)最終要落實(shí)到語言的運(yùn)用上。學(xué)生好作文，語言運(yùn)用的基本能力和技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想、高尚的品德。1、養(yǎng)成思考習(xí)慣，為提供持久動(dòng)力“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設(shè)想一個(gè)不善于思考的學(xué)生，會(huì)出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章。“教會(huì)學(xué)生思考這對(duì)于學(xué)生來說是一生中最有價(jià)值的本錢?！边@