課題申報(bào)書：能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，課程思政作為教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，越來越受到廣泛關(guān)注。然而，在能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中，課程思政的研究和實(shí)踐相對(duì)較少，現(xiàn)有研究主要集中在理論探討和案例分析方面，缺乏系統(tǒng)性和深入性。因此，針對(duì)能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政進(jìn)行深入研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。選題意義（1）有助于提高能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（2）有助于推動(dòng)能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)改革，促進(jìn)課程思政與專業(yè)教育的深度融合。（3）有助于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的能源動(dòng)力專業(yè)人才。研究?jī)r(jià)值（1）理論價(jià)值：豐富和完善能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政理論體系，為相關(guān)研究提供理論支撐。（2）實(shí)踐價(jià)值：為能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政實(shí)踐提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式，推動(dòng)教育教學(xué)改革。（3）社會(huì)價(jià)值：培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的能源動(dòng)力專業(yè)人才，為我國能源事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)（1）構(gòu)建能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政理論體系。（2）探索能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政實(shí)踐模式。（3）提高能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。研究對(duì)象（1）能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政。（2）能源動(dòng)力學(xué)科專業(yè)學(xué)生。（3）能源動(dòng)力學(xué)科教師。研究?jī)?nèi)容（1）能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政理論體系構(gòu)建。（2）能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政實(shí)踐模式探索。（3）能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的影響。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路（1）通過文獻(xiàn)綜述，梳理能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。（2）通過案例分析，總結(jié)能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和模式。（3）通過實(shí)證研究，驗(yàn)證能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的影響。研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。（2）案例分析法：通過收集和分析能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政實(shí)踐案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和模式。（3）實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的影響。創(chuàng)新之處（1）構(gòu)建能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政理論體系，豐富和完善相關(guān)理論。（2）探索能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政實(shí)踐模式，為教育教學(xué)改革提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（3）實(shí)證研究能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的影響，為相關(guān)研究提供實(shí)證支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，我具備豐富的教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，能夠勝任本課題的研究工作。保障條件（1）時(shí)間保障：確保充足的研究時(shí)間，按照研究計(jì)劃推進(jìn)課題研究。（2）經(jīng)費(fèi)保障：爭(zhēng)取課題經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利進(jìn)行。（3）團(tuán)隊(duì)保障：組建一支由教育科研專家、能源動(dòng)力學(xué)科教師和研究生組成的研究團(tuán)隊(duì)，共同推進(jìn)課題研究。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和案例分析，梳理能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和模式。（2）第二階段（4-6個(gè)月）：開展實(shí)證研究，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證能源動(dòng)力學(xué)科教學(xué)中的課程思政對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的影響。（3）第三階段（7-9個(gè)月）：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)建議，為教育教學(xué)改革提供參考。（4）第四階段（10-12個(gè)月）：整理研究成果，撰寫論文，參加學(xué)術(shù)交流，提升研究成果的學(xué)術(shù)影響力。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的