【初中地理】跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)《認識東南亞的世界遺產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級下冊

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)《認識東南亞的世界遺產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版（2024）初中地理七年級下冊一、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標（一）區(qū)域認知1.遺產(chǎn)定位與分布特征：學(xué)生能夠借助地圖，精準定位東南亞世界遺產(chǎn)的地理位置，分析其分布特征，并探究這些遺產(chǎn)分布與當?shù)氐匦?、氣候、河流等自然要素的?nèi)在聯(lián)系。如在分析柬埔寨吳哥窟時，能結(jié)合當?shù)仄皆匦?、熱帶季風(fēng)氣候等自然條件，理解其選址的地理因素。2.時空變化認知：梳理特定世界遺產(chǎn)在不同歷史時期的發(fā)展演變，闡述自然和人文環(huán)境的變遷對其產(chǎn)生的影響。以印尼婆羅浮屠為例，分析火山噴發(fā)等自然事件以及不同歷史時期宗教文化的更迭，對婆羅浮屠保存和發(fā)展的影響。（二）綜合思維1.多要素關(guān)聯(lián)分析：運用地理、歷史、藝術(shù)等多學(xué)科知識，分析東南亞世界遺產(chǎn)形成的自然、歷史、文化等因素。例如，在探討泰國阿育他亞歷史城時，綜合考慮其所處的湄南河平原的地理優(yōu)勢、歷史上作為泰國王國首都的政治地位，以及獨特的建筑藝術(shù)風(fēng)格，理解其成為世界遺產(chǎn)的原因。2.保護與開發(fā)辯證思考：從人地關(guān)系的角度，辯證分析世界遺產(chǎn)保護與開發(fā)之間的關(guān)系，評估不同保護和開發(fā)策略對當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、環(huán)境的影響。以越南下龍灣為例，分析過度旅游開發(fā)對當?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境的破壞，以及合理保護措施對當?shù)芈糜螛I(yè)可持續(xù)發(fā)展的促進作用。（三）地理實踐力1.信息獲取與整理：通過實地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、文獻查閱等方式，收集特定東南亞世界遺產(chǎn)的相關(guān)信息，并運用圖表、文字等形式進行整理和展示。比如，學(xué)生分組收集柬埔寨柏威夏寺的資料，制作成圖文并茂的手抄報或電子演示文稿。2.方案設(shè)計與實施：設(shè)計以東南亞世界遺產(chǎn)為主題的考察方案或旅游規(guī)劃，并模擬實施過程，提高解決實際問題的能力。如學(xué)生自主設(shè)計一條“東南亞世界遺產(chǎn)探秘之旅”的旅游路線，規(guī)劃行程安排、交通方式和參觀內(nèi)容。（四）人地協(xié)調(diào)觀1.價值認同與保護意識：深刻認識東南亞世界遺產(chǎn)的價值，樹立正確的保護觀念，積極參與世界遺產(chǎn)保護的宣傳和實踐活動。例如，組織學(xué)生開展“保護東南亞世界遺產(chǎn)”的主題班會，向同學(xué)們宣傳世界遺產(chǎn)的重要性，倡導(dǎo)大家從自身做起，保護世界遺產(chǎn)。2.可持續(xù)發(fā)展理念：理解世界遺產(chǎn)保護與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的相互依存關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。以菲律賓圖巴塔哈群礁為例，探討如何在保護海洋生態(tài)環(huán)境的前提下，合理開發(fā)海洋旅游資源，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的雙贏。二、跨學(xué)科融合目標（一）知識整合1.歷史與地理融合：結(jié)合歷史知識，理解東南亞世界遺產(chǎn)的形成背景、發(fā)展歷程與地理環(huán)境的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)馬來西亞穆魯山國家公園時，了解其在不同歷史時期的人類活動痕跡，以及這些活動與當?shù)鬲毺氐目λ固氐孛仓g的相互影響。2.藝術(shù)與地理結(jié)合：從藝術(shù)的角度，欣賞世界遺產(chǎn)的建筑風(fēng)格、雕刻藝術(shù)等，分析其與當?shù)刈匀缓腿宋沫h(huán)境的契合之處。如在研究印尼普蘭巴南寺時，探討其印度教廟宇建筑風(fēng)格與印尼當?shù)貧夂?、宗教文化的融合。（二）能力提?.問題解決能力：運用多學(xué)科知識和方法，解決與世界遺產(chǎn)相關(guān)的實際問題，如保護措施的制定、旅游開發(fā)的規(guī)劃等。例如，針對老撾占巴塞文化景觀面臨的自然侵蝕和旅游壓力問題，組織學(xué)生運用地理、歷史、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科知識，提出合理的保護和開發(fā)建議。2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生從跨學(xué)科的視角，提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，如設(shè)計新型的世界遺產(chǎn)保護技術(shù)或旅游推廣方案。如學(xué)生可以運用信息技術(shù)，設(shè)計一款以東南亞世界遺產(chǎn)為主題的手機游戲，通過游戲的方式宣傳世界遺產(chǎn)知識，提高人們的保護意識。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.東南亞世界遺產(chǎn)的類別、名稱、所屬國家及空間分布。以表格和地圖為工具，直觀呈現(xiàn)信息，讓學(xué)生建立起世界遺產(chǎn)與地理位置的聯(lián)系。2.部分典型世界遺產(chǎn)，如吳哥窟、婆羅浮屠的地理、歷史背景，入選世界遺產(chǎn)的原因，以及保護與利用現(xiàn)狀。通過案例分析，深入剖析世界遺產(chǎn)的價值與發(fā)展現(xiàn)狀。3.世界遺產(chǎn)的跨學(xué)科價值，引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史、藝術(shù)等多學(xué)科視角理解世界遺產(chǎn)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。（二）教學(xué)難點1.深入分析東南亞世界遺產(chǎn)分布與自然、人文地理環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解自然與人文要素對世界遺產(chǎn)形成與發(fā)展的影響。這需要學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識，進行深入思考與分析。2.探討在全球化背景下，東南亞各國如何平衡世界遺產(chǎn)的保護與開發(fā)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這涉及到復(fù)雜的社會、經(jīng)濟、文化等多方面因素，需要學(xué)生具備批判性思維與綜合分析能力。3.引導(dǎo)學(xué)生開展有效的跨學(xué)科探究，打破學(xué)科界限，整合知識與方法，解決實際問題。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)引導(dǎo)提出了較高要求。三、教學(xué)準備（一）教材與資料1.新教材人教版（2024）初中地理七年級下冊、教學(xué)參考書。2.收集整理東南亞世界遺產(chǎn)的相關(guān)資料，包括文字介紹、圖片、視頻、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，如各國世界遺產(chǎn)的詳細信息、保護現(xiàn)狀、旅游開發(fā)情況等。3.制作教學(xué)課件，包含東南亞地圖、世界遺產(chǎn)分布圖、相關(guān)歷史圖片和視頻等，輔助教學(xué)過程。（二）教學(xué)用具1.世界地圖、東南亞地區(qū)地圖，便于學(xué)生直觀了解東南亞的地理位置和世界遺產(chǎn)的分布。2.大白紙、彩筆、直尺等，供學(xué)生繪制表格、地圖和制作墻報使用。（三）學(xué)生分組根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素，將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人，確保小組內(nèi)成員具有一定的差異性，以促進小組合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.播放視頻：播放一段關(guān)于東南亞世界遺產(chǎn)的精彩視頻，內(nèi)容涵蓋吳哥窟的宏偉建筑、巴厘島的美麗自然風(fēng)光、婆羅浮屠的神秘氛圍等。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中看到了哪些令人震撼的景觀？你們知道這些景觀位于哪個地區(qū)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享對視頻的感受和對東南亞的初步認識。-設(shè)計意圖：通過播放生動的視頻，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生對東南亞世界遺產(chǎn)形成直觀的感性認識，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。2.引出主題：教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，指出這些令人驚嘆的景觀都是東南亞的世界遺產(chǎn)，它們不僅是東南亞各國的瑰寶，也是全人類的寶貴財富。進而引出本節(jié)課的主題——認識東南亞的世界遺產(chǎn)。-設(shè)計意圖：明確教學(xué)主題，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有清晰的認識，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。（二）講授新課1.世界遺產(chǎn)的概念與分類-知識講解：展示世界遺產(chǎn)的定義，即世界遺產(chǎn)是被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》的文物古跡和自然景觀，在地理、歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域具有特殊意義，是全人類的瑰寶。接著介紹世界遺產(chǎn)的分類，包括自然遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)、自然與文化雙遺產(chǎn)，并分別闡述各類遺產(chǎn)的定義和特點。自然遺產(chǎn)從美學(xué)或科學(xué)角度看，具有突出、普遍價值的由地質(zhì)和生物結(jié)構(gòu)或這類結(jié)構(gòu)群組成的自然面貌等；文化遺產(chǎn)從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看，具有突出的普遍價值的建筑物、碑雕和碑畫等；自然與文化雙遺產(chǎn)則同時部分滿足文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)定義。-舉例說明：展示一些世界遺產(chǎn)的圖片，如中國長城（文化遺產(chǎn)）、九寨溝（自然遺產(chǎn)）、泰山（自然與文化雙遺產(chǎn)），讓學(xué)生判斷其所屬類別，加深對世界遺產(chǎn)分類的理解。-課堂提問：向?qū)W生提問：“同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，大家能說說世界遺產(chǎn)分類的依據(jù)是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，教師進行點評和總結(jié)。-設(shè)計意圖：系統(tǒng)講解世界遺產(chǎn)的概念與分類，讓學(xué)生建立起清晰的知識框架。通過舉例和課堂提問，幫助學(xué)生理解抽象的概念，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.了解東南亞世界遺產(chǎn)的名稱及類別-布置任務(wù)：參照教材資料和教師提供的信息，讓學(xué)生自主設(shè)計表格，分組統(tǒng)計不同國家的世界遺產(chǎn)信息，包括遺產(chǎn)名稱、所屬國家、類別等。教師展示參考表格樣式，為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。-小組活動：學(xué)生以小組為單位，開展資料收集和整理工作。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論和工作情況，適時給予指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生遇到的問題。-成果展示：各小組派代表展示統(tǒng)計結(jié)果，介紹本小組整理的東南亞世界遺產(chǎn)信息。其他小組可以提出疑問或補充意見，進行互動交流。教師對各小組的成果進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并對遺漏或錯誤的信息進行糾正和補充。展示內(nèi)容如下：-設(shè)計意圖：通過自主設(shè)計表格和統(tǒng)計信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、整理和歸納能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊合作能力。成果展示和互動交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，促進學(xué)生之間的思想碰撞和知識共享。3.繪制東南亞世界遺產(chǎn)分布圖-方法指導(dǎo)：展示東南亞地圖，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計圖例，如用“●”表示自然遺產(chǎn)、“■”表示文化遺產(chǎn)、“▲”表示自然和文化雙遺產(chǎn)。要求學(xué)生根據(jù)之前統(tǒng)計的世界遺產(chǎn)信息，將其標注在東南亞地圖上。-學(xué)生繪圖：學(xué)生動手繪制東南亞世界遺產(chǎn)分布圖，教師在教室里巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪圖過程中遇到的問題，如地圖比例尺的選擇、遺產(chǎn)位置的確定等。-展示與分析：選取部分學(xué)生繪制的地圖進行展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析東南亞世界遺產(chǎn)的空間分布特點。提問學(xué)生：“從地圖上可以看出，東南亞世界遺產(chǎn)的分布有什么規(guī)律？與當?shù)氐牡匦?、氣候等自然環(huán)境有什么關(guān)系？”組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)和歸納，指出世界遺產(chǎn)的分布與自然、人文地理環(huán)境密切相關(guān)。-設(shè)計意圖：通過繪制世界遺產(chǎn)分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的地圖繪制和分析能力，讓學(xué)生直觀地了解世界遺產(chǎn)的空間分布特征。引導(dǎo)學(xué)生分析分布特點與地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，深化學(xué)生對地理環(huán)境與人類活動相互關(guān)系的理解。4.制作東南亞世界遺產(chǎn)墻報-任務(wù)布置：以小組為單位，選取一處東南亞世界遺產(chǎn)，調(diào)查其地理、歷史背景，入選世界遺產(chǎn)的原因，保護與利用情況等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制作一張墻報，在班級或校園展示。教師提供要點提示，要求墻報應(yīng)圖文并茂，內(nèi)容完整，形式上可采用手繪作品、地圖、圖片等，還可以結(jié)合典型建筑或獨特景觀特征進行藝術(shù)設(shè)計。-案例分析：以柬埔寨吳哥窟為例，詳細介紹其地理、歷史背景，入選世界遺產(chǎn)的原因，保護與利用情況。吳哥窟位于柬埔寨西北部的暹粒省，是吳哥古跡群中保存最完好的寺廟建筑群，占地約200公頃，外有寬約200米的護城河環(huán)繞，整體呈方形布局。由吳哥王朝國王蘇利耶跋摩二世于12世紀中葉主持修建，耗時約35年，原為印度教毗濕奴神廟，后于14世紀改為佛教寺廟。1431年暹羅（今泰國）攻陷吳哥后，吳哥窟逐漸被叢林覆蓋，直至1861年法國博物學(xué)家亨利·穆奧重新發(fā)現(xiàn)。其入選世界遺產(chǎn)的原因包括：建筑與藝術(shù)的巔峰，它是世界上最大的宗教建筑群，石塊總用量堪比埃及金字塔，最大石塊重達8噸，且未使用灰漿粘合，僅靠精密堆砌，長達800米的“浮雕回廊”，采用重疊層次展現(xiàn)空間縱深，被譽為“高棉藝術(shù)的最高成就”，五座蓮花塔成為柬埔寨國家象征，出現(xiàn)在國旗、貨幣等國家標識中；1992年，吳哥窟因戰(zhàn)爭破壞、自然侵蝕和旅游壓力被列為“瀕危世界遺產(chǎn)”，促使國際社會聯(lián)合開展保護行動。在保護與利用現(xiàn)狀方面，自1998年起，中國文化遺產(chǎn)研究院先后修復(fù)了周薩神廟、茶膠寺，并于2019年啟動王城遺址修復(fù)項目（預(yù)計2030年完工），印度、日本等國協(xié)助修復(fù)柏威夏寺等周邊遺跡，聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)籌保護計劃。-小組制作：學(xué)生以小組為單位，選擇感興趣的世界遺產(chǎn)，開展調(diào)查和墻報制作工作。教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和支持，如幫助學(xué)生獲取資料、解決設(shè)計難題等。-墻報展示與評價：各小組將制作好的墻報在班級內(nèi)展示，派代表介紹墻報的內(nèi)容和設(shè)計思路。其他小組進行評價，從內(nèi)容的豐富性、準確性，設(shè)計的美觀性、創(chuàng)新性等方面進行打分和點評。教師對各小組的墻報進行總結(jié)評價，表彰優(yōu)秀小組，鼓勵其他小組學(xué)習(xí)借鑒。-設(shè)計意圖：通過制作墻報，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集、整理和分析能力，以及藝術(shù)創(chuàng)作和團隊協(xié)作能力。案例分析為學(xué)生提供了參考和示范，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。墻報展示與評價環(huán)節(jié)，不僅為學(xué)生提供了展示成果的機會，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和評價能力。5.課堂討論：世界遺產(chǎn)的保護與利用-提出問題：展示一些關(guān)于世界遺產(chǎn)保護與開發(fā)的新聞報道和案例資料，提出問題：“在全球化背景下，東南亞各國面臨著經(jīng)濟發(fā)展的壓力，同時也肩負著保護世界遺產(chǎn)的責(zé)任。如何平衡世界遺產(chǎn)的保護與開發(fā)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法。-小組討論：學(xué)生以小組為單位，圍繞問題展開討論，分析世界遺產(chǎn)保護與開發(fā)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施和建議。教師參與各小組的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科、多角度思考問題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。-全班交流：各小組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。其他小組可以進行補充和質(zhì)疑，開展深入的交流和辯論。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和歸納，強調(diào)世界遺產(chǎn)保護與開發(fā)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展理念。-設(shè)計意圖：通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決實際問題的能力。鼓勵學(xué)生從多學(xué)科、多角度思考問題，深化學(xué)生對世界遺產(chǎn)價值的認識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。（三）課堂總結(jié)1.知識回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括世界遺產(chǎn)的概念與分類、東南亞世界遺產(chǎn)的名稱、類別、分布，以及部分典型世界遺產(chǎn)的地理、歷史背景，保護與利用情況等。通過提問的方式，讓學(xué)生自主總結(jié)，教師進行補充和完善，構(gòu)建知識框架。-設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，形成系統(tǒng)的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自主學(xué)習(xí)能力。2.情感升華：強調(diào)東南亞世界遺產(chǎn)的重要價值，它們不僅是人類文明的見證，也是自然與文化的瑰寶。鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注世界遺產(chǎn)的保護，積極參與相關(guān)活動，為保護全人類的共同財富貢獻自己的力量。-設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對世界遺產(chǎn)的熱愛和保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和全球視野。（四）課堂練習(xí)1.展示題目：通過多媒體展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡答題等。題目如下：-選擇題：下列屬于東南亞自然遺產(chǎn)的是（）A.吳哥窟B.婆羅浮屠C.圖巴塔哈群礁D.維甘古城-填空題：長安名勝群位于______（國家），屬于______類世界遺產(chǎn)。-簡答題：簡述吳哥窟入選世界遺產(chǎn)的原因。2.學(xué)生作答：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的答題情況。3.講解答案：教師對練習(xí)題進行講解，針對學(xué)生存在的問題進行重點分析和解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。-設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時檢驗學(xué)生對本節(jié)課