2024年秋季新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 第2節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述

第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1.2運(yùn)動(dòng)的描述課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入緩慢爬行的蝸牛飛馳的獵豹我們根據(jù)什么說這些物體是運(yùn)動(dòng)的？思考一下它們的共同特點(diǎn)：位置隨時(shí)間不斷地變化在物理學(xué)中，把物體位置隨時(shí)間的變化叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)。地殼運(yùn)動(dòng)使珠穆朗瑪峰高度發(fā)生變化地殼運(yùn)動(dòng)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)奔騰的江水天體的運(yùn)動(dòng)

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種常見的運(yùn)動(dòng)，是最簡單的一種運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)習(xí)其它各種運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。課程講授機(jī)械運(yùn)動(dòng)的普遍性

除了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，還有分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)，生命運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)形式。分子、原子的運(yùn)動(dòng)電磁運(yùn)動(dòng)生命運(yùn)動(dòng)分子、原子、電磁運(yùn)動(dòng)及生命運(yùn)動(dòng)都不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。課程講授下列現(xiàn)象不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()

A．學(xué)生走樓梯

B．足球在操場(chǎng)滾動(dòng)

C．樹葉從樹上掉落

D．葉子變黃了

E．劃破夜空的流行

F．植物開花結(jié)果習(xí)題解析DF想想儀儀怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的?課程講授你是否出現(xiàn)“錯(cuò)覺”了？這是怎么回事？自己所坐火車靜止，對(duì)面火車運(yùn)動(dòng)。自己所坐火車運(yùn)動(dòng)，對(duì)面火車靜止。視頻欣賞視頻欣賞

1．參照物：判斷物體是運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

2．參照物的選取原則：參照物一般不選取研究對(duì)象本身，如果以研究對(duì)象自身為參照物，研究對(duì)象的位置是不可能變化的，即研究對(duì)象永遠(yuǎn)靜止。注意：是不能選取研究對(duì)象本身二、參照物課程講授如果你是交警該怎么判定呢？由于缺少標(biāo)準(zhǔn)參照物，無法判斷。自己所駕駛的車是靜止的，前方車輛后退了做一做（2）選擇課本為標(biāo)準(zhǔn)，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？觀察思考（1）選取課桌為標(biāo)準(zhǔn)，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？課程講授視頻欣賞三、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的下列物體相對(duì)于什么物體是運(yùn)動(dòng)的？相對(duì)于什么物體是靜止的？加油機(jī)和受油機(jī)花樣跳傘運(yùn)動(dòng)員這說明：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的車輛與收割機(jī)在工作時(shí)，以地面為參照物，它們運(yùn)動(dòng)的方向和快慢都相同。當(dāng)以其中任一物體為參照物時(shí)，則另一物體是靜止的（相對(duì)靜止）。三、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的1、魯迅的《社戲》中有這樣的描寫：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”，其中“山…向船尾跑去了”所選的參照物是（）

A．山

B．船

C．房屋D．河岸B2、《刻舟求劍》這則寓言故事中，刻舟人最終沒能尋到劍，是因?yàn)榇鄬?duì)于河岸是_____的，而劍相對(duì)于河岸是_______的。運(yùn)動(dòng)靜止練一練習(xí)題解析3、我國古書《套買曜（yào）》上記載有：“人在舟中閉牖（yǒu）（門窗）而坐，舟行而人不覺”這是運(yùn)動(dòng)的生動(dòng)描述，其中“舟行”是以________為參照物，“人不覺”是以________為參照物。河岸人4、甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察乙車，發(fā)現(xiàn)乙車向正東方向行駛。如果以地面為參照物，關(guān)于甲、乙兩車的運(yùn)動(dòng)情況，判斷錯(cuò)誤的是：（

）

A.甲乙兩車都向東行駛

B.甲乙兩車都向西行駛

C.甲車向西行駛,乙車向東行駛

D.甲車向東行駛,乙車向西行駛D練一練習(xí)題解析5、(1)飛行員在描述飛機(jī)俯沖時(shí)說：“大地迎面撲來”，這是以

為參照物。(2)說月亮躲進(jìn)云層，是以

為參照物。(3)順?biāo)鲿r(shí)船相對(duì)水

。習(xí)題解析飛機(jī)云靜止習(xí)題解析6、有關(guān)太陽、地球、衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)和靜止（1）“太陽東升西落”，是以誰為參照物？（2）“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”以誰為參照物？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng),如果以地球?yàn)閰⒄瘴?地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止？大地太陽靜止課堂總結(jié)運(yùn)動(dòng)的描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性在物理學(xué)中，把物體位置隨時(shí)間的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念：作為標(biāo)準(zhǔn)的物體選擇標(biāo)準(zhǔn)除自身以外的任何物體選定的物體被認(rèn)為是靜止的物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的一切物體都在運(yùn)動(dòng)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下