《第六單元 馬刀舞曲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)

《第六單元馬刀舞曲》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《第六單元馬刀舞曲》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和表現(xiàn)力。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，了解民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品節(jié)奏和旋律的感知能力，提高音樂(lè)鑒賞和審美水平。通過(guò)學(xué)唱《馬刀舞曲》，讓學(xué)生體會(huì)民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作意識(shí)，提升音樂(lè)實(shí)踐能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課上具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠跟隨旋律哼唱簡(jiǎn)單的歌曲，并對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的感知能力。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)力還有待提高。本年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但對(duì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力有一定的挑戰(zhàn)。在課堂行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等現(xiàn)象。

在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，如音符、節(jié)奏等，但對(duì)其應(yīng)用和理解還有待深化。在能力方面，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)作能力和審美能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、自信心和表現(xiàn)欲望需要激發(fā)。

《馬刀舞曲》作為一首具有民族特色的歌曲，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既具有吸引力，也存在著一定的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生在欣賞和學(xué)唱過(guò)程中，可能會(huì)遇到節(jié)奏感把握不準(zhǔn)確、旋律理解不深刻等問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、音樂(lè)教材《人教版音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校音樂(lè)教育平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和資源共享。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源，如《馬刀舞曲》的音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如節(jié)奏棒、樂(lè)器）、音樂(lè)卡片、音樂(lè)游戲等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解《馬刀舞曲》的背景和民族特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《馬刀舞曲》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“這首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？”“你能從歌曲中感受到哪些民族元素？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《馬刀舞曲》的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《馬刀舞曲》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《馬刀舞曲》的片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解歌曲的節(jié)奏、旋律和民族特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歌曲的節(jié)奏和旋律。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歌曲的表現(xiàn)方式。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解歌曲的節(jié)奏和旋律，掌握歌曲的表現(xiàn)方式。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用不同的方式表現(xiàn)《馬刀舞曲》的節(jié)奏，如用拍手、跺腳等。

提供拓展資源：推薦一些與民族音樂(lè)相關(guān)的書(shū)籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歌曲節(jié)奏和旋律，提升音樂(lè)表現(xiàn)力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.音樂(lè)鑒賞能力提升

2.音樂(lè)表現(xiàn)力增強(qiáng)

在課堂上，學(xué)生通過(guò)學(xué)唱、模仿和創(chuàng)作等活動(dòng)，提高了音樂(lè)表現(xiàn)力。他們能夠用準(zhǔn)確的聲音、表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏和旋律，展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

3.音樂(lè)創(chuàng)作能力培養(yǎng)

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試用不同的方式表現(xiàn)《馬刀舞曲》的節(jié)奏，如用拍手、跺腳等，培養(yǎng)了音樂(lè)創(chuàng)作能力。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何將音樂(lè)元素進(jìn)行組合和變化，為今后的音樂(lè)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作。他們共同探討音樂(lè)作品的特點(diǎn)，分享自己的理解和感受，從而培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解了《馬刀舞曲》的背景和民族特色。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.反思總結(jié)能力提升

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出了改進(jìn)建議。這有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高反思總結(jié)能力。

7.音樂(lè)素養(yǎng)全面發(fā)展

具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）知識(shí)層面：學(xué)生掌握了《馬刀舞曲》的相關(guān)知識(shí)，如歌曲背景、節(jié)奏、旋律、民族特色等。

（2）技能層面：學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作方面取得了顯著進(jìn)步。

（3）情感層面：學(xué)生在欣賞和學(xué)唱《馬刀舞曲》的過(guò)程中，感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)，培養(yǎng)了熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

（4）審美層面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了對(duì)音樂(lè)作品的審美能力，學(xué)會(huì)了如何欣賞和評(píng)價(jià)音樂(lè)作品。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)《馬刀舞曲》的理解程度。例如，可以提問(wèn)：“這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”“你能從歌曲中感受到哪些民族元素？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)歌曲的感知和思考。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，觀察學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中的音準(zhǔn)、節(jié)奏掌握情況，以及參與課堂活動(dòng)的積極性。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《馬刀舞曲》的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，涵蓋歌曲背景、節(jié)奏、旋律、民族特色等知識(shí)點(diǎn)。

（4）課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。通過(guò)這些活動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

2.教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些具體的反思內(nèi)容：

（1）教學(xué)方法的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，教師可以調(diào)整教學(xué)方式，如增加實(shí)踐活動(dòng)、引入多媒體資源等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）課堂氛圍的營(yíng)造：教師應(yīng)關(guān)注課堂氛圍的營(yíng)造，確保學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。可以通過(guò)音樂(lè)游戲、故事導(dǎo)入等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）個(gè)別學(xué)生的關(guān)注：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

（4）教學(xué)資源的整合：教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，如音樂(lè)教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.評(píng)價(jià)反饋

（1）課堂評(píng)價(jià)反饋：教師在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在課堂上的不足，提出改進(jìn)建議。

（2）作業(yè)評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心。

（3）教學(xué)反思反饋：教師將教學(xué)反思的結(jié)果與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。教學(xué)反思教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧和分析教學(xué)過(guò)程，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在課堂上，我設(shè)置了明確的教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生了解《馬刀舞曲》的背景和民族特色，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和審美能力。通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏，用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作展現(xiàn)歌曲的韻味。然而，部分學(xué)生在旋律的把握上還有待提高，今后需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和表達(dá)的能力。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力。

再次，關(guān)于課堂管理的把握。在課堂上，我注重營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在課堂上交頭接耳，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，關(guān)于教學(xué)資源的整合。在這節(jié)課中，我充分利用了音樂(lè)教材、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源與學(xué)生的認(rèn)知水平不太匹配，導(dǎo)致他們?cè)诶斫馍洗嬖诶щy。今后，我將更加注重教學(xué)資源的匹配度，確保學(xué)生能夠更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

最后，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)。在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化和全面化的關(guān)注。今后，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《馬刀舞曲》簡(jiǎn)介

-歌曲節(jié)奏特點(diǎn)

-歌曲旋律分析

-民族音樂(lè)元素

②重點(diǎn)詞句：

-《馬刀舞曲》

-節(jié)奏：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)

-旋律：高亢、激昂

-民族元素：鼓點(diǎn)、馬蹄聲

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《馬刀舞曲》

-作者：[作曲家姓名]

-歌曲背景：[簡(jiǎn)要介紹]

-節(jié)奏：

-強(qiáng)拍：[具體節(jié)奏示例]

-弱拍：[具體節(jié)奏示例]

-次強(qiáng)拍：[具體節(jié)奏示例]

-旋律：

-高音區(qū)：[旋律特點(diǎn)]

-低音區(qū)：[旋律特點(diǎn)]

-民族元素：

-鼓點(diǎn)：[鼓點(diǎn)節(jié)奏示例]

-馬蹄聲：[馬蹄聲節(jié)奏示例]課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《馬刀舞曲》的學(xué)習(xí)效果，以下是一些建議的課后作業(yè)：

1.創(chuàng)意表演

題目：根據(jù)《馬刀舞曲》的節(jié)奏和旋律，設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)單的舞蹈或動(dòng)作表演。

答案示例：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一段模擬戰(zhàn)士騎馬巡邏的動(dòng)作，通過(guò)快節(jié)奏的動(dòng)作表現(xiàn)馬刀舞曲的激情和力量。

2.樂(lè)器模仿

題目：嘗試用生活中常見(jiàn)的物品模仿《馬刀舞曲》的鼓點(diǎn)和馬蹄聲。

答案示例：學(xué)生可以用筷子敲擊桌子模仿鼓點(diǎn)，用書(shū)本敲打地面模仿馬蹄聲。

3.歌曲改寫(xiě)

題目：將《馬刀舞曲》的旋律改寫(xiě)成一段新的旋律，保持原有節(jié)奏不變。

答案示例：學(xué)生可以在原有旋律的基礎(chǔ)上，改變音高，但保持節(jié)奏不變，創(chuàng)造出新的音樂(lè)風(fēng)格。

4.歌詞創(chuàng)作

題目：為《馬刀舞曲》創(chuàng)作一段新的歌詞，保持原有的節(jié)奏和旋律風(fēng)格。

答案示例：

舊歌詞：“騎馬巡邏，風(fēng)雨無(wú)阻，保衛(wèi)家園，英勇無(wú)畏?！?/p>

新歌詞：“踏歌而行，山水相依，守護(hù)和平，勇往直前。”

5.民族知識(shí)拓展

題目：調(diào)查你所在地區(qū)的一種民族樂(lè)器，了解其歷史和演奏技巧，并與《馬刀舞曲》中的民族元素進(jìn)