Lesson 9 There Are Four Seasons in a Year（教學設(shè)計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級下冊

Lesson9ThereAreFourSeasonsinaYear（教學設(shè)計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Lesson9ThereAreFourSeasonsinaYear（教學設(shè)計）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級下冊，本課主要介紹了四季的名稱及特點。內(nèi)容貼近學生生活，通過圖片、歌曲和游戲等多種方式，讓學生了解和感知四季的變化，激發(fā)他們對自然環(huán)境的興趣。教材編排合理，適合三年級學生的認知水平和英語學習需求。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解、語言意識和思維品質(zhì)。通過學習四季的名稱和特點，學生能夠了解不同文化中季節(jié)的象征意義，增強跨文化意識。同時，通過聽說讀寫等活動，提升學生的語言運用能力，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣和自信心。此外，通過觀察和思考四季的變化，學生能夠發(fā)展批判性思維和審美感知。學情分析三年級的學生正處于從幼兒園到小學階段的過渡期，他們的英語學習基礎(chǔ)相對薄弱，但好奇心強，對新事物充滿興趣。在知識方面，學生對季節(jié)有一定的認知，但可能無法準確描述四季的特點。在能力上，學生的聽說能力有限，閱讀理解能力初步形成，但寫作能力尚未發(fā)展。在素質(zhì)方面，學生的合作意識較強，但獨立思考能力有待提高。

在行為習慣上，三年級學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師耐心引導。他們對英語學習充滿熱情，但學習動力和毅力有待加強。在課程學習方面，由于學生對季節(jié)的熟悉度較高，他們能夠更容易地參與到與季節(jié)相關(guān)的活動中，這有助于提高他們的學習興趣和參與度。

這種學情對教學設(shè)計提出了以下要求：首先，教學活動應設(shè)計得生動有趣，以吸引學生的注意力；其次，教學過程應注重培養(yǎng)學生的聽說能力和閱讀理解能力，同時通過小組合作等方式，提高他們的合作意識和獨立思考能力；最后，教師應關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)膶W習支持，確保每個學生都能在課程中獲得成功體驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如四季變化的圖片、四季歌曲視頻等。

3.教學工具：準備四季拼圖、四季卡片等教學工具，以增強學生的互動和參與。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學內(nèi)容。教學過程一、導入新課

1.老師以“Hello,everyone!Doyouknowthefourseasonsinayear?”的問候開始，引起學生的興趣。

2.學生自由發(fā)言，分享自己了解的四季知識。

二、新課導入

1.老師展示四季變化的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的季節(jié)。

2.學生分組討論，分享各自對四季的認識。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意節(jié)奏和發(fā)音。

2.學生跟讀課文，糾正發(fā)音錯誤。

3.老師提問：“Whatarethefourseasonsinayear?Canyoutellussomethingabouteachseason?”

4.學生回答，老師點評并總結(jié)。

四、全文側(cè)重點講解

1.老師講解課文中的重點詞匯和短語，如“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”等。

2.學生跟讀并模仿，加深記憶。

3.老師引導學生用所學詞匯和短語造句，如：“Springistheseasonofflowersandtrees.”（春天是花開樹綠的季節(jié)。）

4.學生互相交流，分享自己的句子。

五、實際教學內(nèi)容

1.老師展示四季的天氣變化，如春暖花開、夏熱酷暑、秋高氣爽、冬雪皚皚。

2.學生根據(jù)天氣變化，用所學詞匯描述四季的特點。

3.老師提問：“Whatdoyoulikemostabouteachseason?Why?”

4.學生回答，老師點評并總結(jié)。

六、課堂活動

1.老師組織學生進行“四季接力”游戲，讓學生用所學詞匯描述四季，鍛煉口語表達能力。

2.學生分組，每組選出一個代表，依次描述四季，其他組員補充。

七、鞏固練習

1.老師發(fā)放練習題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生互相批改，老師點評并講解錯誤。

八、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和短語。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并總結(jié)。

九、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用所學詞匯和短語寫一篇關(guān)于四季的短文。

2.學生認真完成作業(yè)，老師檢查并給予指導。

十、課堂延伸

1.老師鼓勵學生在課后觀察四季變化，記錄下來并與同學分享。

2.學生積極參與，拓寬知識面，提高英語表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-四季相關(guān)的文學作品：可以引入一些與四季相關(guān)的兒童文學作品，如《小王子》中的四季故事，或者中國的傳統(tǒng)詩歌，如《山行》等，讓學生通過閱讀了解不同文化中四季的描繪和象征意義。

-四季相關(guān)的藝術(shù)作品：收集一些描繪四季的繪畫、攝影作品，甚至是音樂作品，如四季交響曲等，通過視覺和聽覺的體驗，加深學生對四季變化的感知。

-四季相關(guān)的科學知識：介紹一些關(guān)于季節(jié)變化背后的科學原理，如地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的影響，以及動植物如何適應季節(jié)變化等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關(guān)于四季的英文故事書，如《TheSeasonsoftheYear》等，通過閱讀提高英語閱讀能力，同時了解不同文化對四季的理解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演不同季節(jié)的動物或植物，通過角色扮演來體驗四季的變化。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人一起觀察四季的變化，記錄下每天看到的自然現(xiàn)象，如花開、葉落、天氣變化等，并制作成小冊子或圖表。

-科學實驗：對于對科學感興趣的學生，可以提供一些簡單的科學實驗，如制作溫度計來觀察和記錄不同季節(jié)的溫度變化。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生用繪畫或手工制作的方式表達對四季的理解，如制作四季拼圖、繪制四季風景畫等。

-音樂欣賞：播放與四季相關(guān)的音樂作品，讓學生在音樂中感受四季的變化，提高他們的音樂素養(yǎng)。

-語言游戲：設(shè)計一些與四季相關(guān)的語言游戲，如四季詞匯接龍、四季主題的英語卡片游戲等，通過游戲提高學生的語言運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，評估他們對課堂活動的興趣和投入。

-語音語調(diào)：注意學生在朗讀和回答問題時語音語調(diào)的自然度，評估他們的語言表達能力。

-注意力集中度：通過觀察學生的眼神和身體語言，評估他們在課堂上的注意力集中情況。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評估學生在小組討論中的合作精神，包括是否能夠尊重他人意見、是否能夠有效溝通等。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出不同的見解。

-信息整合能力：評估學生是否能夠有效地整合和運用所學知識來回答問題或完成任務。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對四季相關(guān)詞匯的記憶和理解程度。

-句型運用能力：測試學生能否正確運用所學的句型來描述四季的特點。

-寫作能力：如果涉及寫作練習，評估學生能否用英語寫出簡單描述四季變化的段落。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習態(tài)度等。

-互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和課堂活動中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵積極參與的學生，同時對表現(xiàn)不佳的學生提供改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調(diào)合作的重要性，并對每個成員的貢獻給予認可。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出錯誤并提供正確的解答，幫助學生鞏固知識。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評給予指導，幫助他們更好地認識自己和他人的優(yōu)點和不足。

-針對教學目標達成情況：教師評估教學目標的達成情況，根據(jù)學生的學習反饋調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-四季的名稱：spring,summer,autumn,winter

-季節(jié)的特征：warm,hot,cool,cold

-季節(jié)變化帶來的自然現(xiàn)象：flowersblooming,leavesfalling,snowfalling

②本文重點詞匯：

-spring:春天

-summer:夏天

-autumn:秋天

-winter:冬天

-warm:溫暖的

-hot:炎熱的

-cool:涼爽的

-cold:寒冷的

-blooming:開花

-falling:落下

③本文重點句型：

-Therearefourseasonsinayear.

-Springistheseasonofflowersandtrees.

-Summeristheseasonofheatandsun.

-Autumnistheseasonofcoolandharvest.

-Winteristheseasonofcoldandsnow.典型例題講解1.例題：

-Springistheseasonof___________and___________.

-解答：flowers,trees

-說明：此題考查學生對春季特點的理解。學生需要根據(jù)課文內(nèi)容，了解春季的特點是花開樹綠，因此填入flowers和trees。

2.例題：

-In___________,thesunisveryhotandtheskyisblue.

-解答：summer

-說明：此題考查學生對夏季特點的記憶。夏季是炎熱的季節(jié)，學生需要回憶課文內(nèi)容，知道夏季的特點是陽光強烈，因此填入summer。

3.例題：

-During___________,wewearwarmclothesandplayinthesnow.

-解答：winter

-說明：此題考查學生對冬季特點的識別。冬季是寒冷的季節(jié)，人們需要穿厚衣服，并且可以在雪地里玩耍，因此填入winter。

4.例題：

-Autumnistheseasonof___________and___________.

-解答：cool,harvest

-說明：此題考查學生對秋季特點的理解。秋季是涼爽的季節(jié)，同時也是豐收的季節(jié)，因此填入cool和harvest。

5.例題：

-Whatdoyoulikemostabout___________?

-解答：summer

-說明：此題考查學生對季節(jié)偏好的表達。學生需要根據(jù)自己的喜好，選擇最喜歡的一個季節(jié)，并用英語表達出來。例如，如果學生最喜歡夏天，可以回答summer。

補充說明：

-以上例題均以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在幫助學生鞏固對四季特點的理解和記憶。

-在講解例題時，教師可以引導學生通過觀察圖片、回憶課文內(nèi)容等方式來尋找答案。

-對于不熟悉季節(jié)特點的學生，教師可以提供一些提示，如“春天有什么植物會開花？”來幫助學生回憶。

-教師可以通過問答的形式，讓學生反復練習，加深對季節(jié)詞匯和句型的掌握。

-在練習中，教師應鼓勵學生用完整的句子來表達，如“Ilikesummerbecauseit’shotandsunny.”，這樣有助于提高學生的語言表達能力。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了“Lesson9ThereAreFourSeasonsinaYear”，通過這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受到四季的變化。我還設(shè)計了一些互動游戲，讓學生在游戲中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異。在課堂上，我注意到有些學生對于英語學習比較感興趣，而有些學生則顯得有些吃力。因此，我在教學中盡量做到因材施教，對于學習好的學生，我會給他們更多的挑戰(zhàn)，而對于學習有困難的學生，我會給予更多的耐心和鼓勵。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀律上還有待提高。有時候，課堂上的氣氛很活躍，但同時也出現(xiàn)了一些紀律問題。在今后的教學中，我會更加注意課堂紀律，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識方面，對四季的名稱、特點有了更深入的了解；在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對英語學習的興趣和自信心也有所提高。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是由于他們的詞匯量有限。在今后的教學中，