“校園無(wú)欺凌,溫暖滿(mǎn)心間”主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

“校園無(wú)欺凌,溫暖滿(mǎn)心間”主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：小學(xué)道德與法治

章節(jié)：第5課《校園欺凌零容忍》

內(nèi)容：了解校園欺凌的定義、表現(xiàn)和危害，學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，樹(shù)立友善互助的校園氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)友善互助的校園文化，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)校園欺凌有一定的了解，知道一些基本的定義和表現(xiàn)形式，但對(duì)于欺凌的深層次原因、危害以及如何有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)可能認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)生通常對(duì)校園生活充滿(mǎn)好奇，對(duì)校園欺凌這一話(huà)題有一定的關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于接受新信息，但可能缺乏深度思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、生動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)校園欺凌現(xiàn)象感到困惑，難以區(qū)分正常沖突與欺凌行為。在情感上，他們可能對(duì)欺凌行為感到恐懼或無(wú)助。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)和情感時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與校園欺凌相關(guān)的圖片、圖表、案例視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：教師以一個(gè)真實(shí)的校園欺凌案例開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考欺凌行為對(duì)受害者的影響。

2.提問(wèn)互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生如何看待校園欺凌，是否了解校園欺凌的表現(xiàn)形式。

3.引入主題：通過(guò)案例分析，引出本節(jié)課的主題——“校園無(wú)欺凌，溫暖滿(mǎn)心間”。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.定義與危害：講解校園欺凌的定義，列舉校園欺凌的常見(jiàn)形式，如言語(yǔ)欺凌、肢體欺凌等，分析其對(duì)學(xué)生身心健康和社會(huì)交往的危害。

2.預(yù)防與應(yīng)對(duì)：介紹預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，如提高自我保護(hù)意識(shí)、學(xué)會(huì)求助、勇敢地說(shuō)“不”等。

3.友善互助：強(qiáng)調(diào)友善互助的校園文化的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行校園欺凌場(chǎng)景的角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)欺凌行為對(duì)受害者和旁觀者的影響。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌，分享各自的觀點(diǎn)和建議。

3.創(chuàng)意海報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意海報(bào)，宣傳校園無(wú)欺凌的理念，提高學(xué)生對(duì)這一話(huà)題的關(guān)注度。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生回答問(wèn)題：例如，“你認(rèn)為校園欺凌的原因有哪些？”、“如果你遇到校園欺凌，你會(huì)怎么做？”

2.分享經(jīng)驗(yàn)：例如，“我遇到過(guò)一次校園欺凌，當(dāng)時(shí)我...”、“我的朋友曾經(jīng)遭受過(guò)欺凌，我?guī)椭?..”

3.提出建議：例如，“我們可以通過(guò)舉辦講座、宣傳活動(dòng)等方式提高大家對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)”、“學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)欺凌行為的處罰，保護(hù)受害者的權(quán)益”。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的危害和預(yù)防措施。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在校園生活中的行為，思考如何為構(gòu)建友善、和諧的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同探討如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園欺凌的相關(guān)案例集：收集整理一些真實(shí)的校園欺凌案例，包括言語(yǔ)、肢體和網(wǎng)絡(luò)欺凌，用于學(xué)生分析討論。

-校園欺凌的心理學(xué)研究：介紹一些心理學(xué)研究，探討校園欺凌的心理成因和影響。

-校園欺凌的法律知識(shí)：提供一些關(guān)于校園欺凌相關(guān)法律條文的知識(shí)，讓學(xué)生了解法律對(duì)于校園欺凌行為的界定和處罰。

-校園欺凌的預(yù)防策略：收集國(guó)內(nèi)外校園欺凌預(yù)防的成功案例和策略，如建立校園欺凌舉報(bào)機(jī)制、開(kāi)展心理輔導(dǎo)等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《校園欺凌：預(yù)防與干預(yù)》（作者：張華），通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，深入了解校園欺凌的預(yù)防和干預(yù)方法。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《校園欺凌：隱藏的傷害》等紀(jì)錄片，通過(guò)真實(shí)案例感受校園欺凌的嚴(yán)重性。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)舉辦的反欺凌宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、參加講座等。

-家庭討論：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起討論校園欺凌的話(huà)題，共同探討如何建立和諧的家庭關(guān)系，為學(xué)生在校園中的社交行為提供支持。

-心理輔導(dǎo)：對(duì)于有需要的學(xué)生，推薦尋求專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助他們處理校園欺凌帶來(lái)的心理創(chuàng)傷。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀法院、警察局等機(jī)構(gòu)，了解法律制度和執(zhí)法過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

-校園文化營(yíng)造：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，如組織校園文化節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。

-校園欺凌舉報(bào)機(jī)制：了解學(xué)?；蛏鐓^(qū)建立的校園欺凌舉報(bào)機(jī)制，教育學(xué)生正確使用舉報(bào)渠道。

-親子溝通技巧：教授家長(zhǎng)與孩子溝通的技巧，幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子的校園生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《道德與法治》教材中關(guān)于校園欺凌的相關(guān)章節(jié)，要求學(xué)生閱讀后完成課后思考題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于校園無(wú)欺凌的宣傳海報(bào)，內(nèi)容可以包括校園欺凌的危害、預(yù)防措施以及友善互助的重要性。

3.小組作業(yè)：與同學(xué)組成小組，共同完成一份校園欺凌預(yù)防手冊(cè)，包括校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、預(yù)防方法以及求助途徑。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將收集學(xué)生的閱讀筆記和思考題答案，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或回答不完整的地方，教師將給予個(gè)別指導(dǎo)，并在下一節(jié)課上進(jìn)行講解和討論。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：教師將檢查學(xué)生的宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，評(píng)估海報(bào)的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、創(chuàng)意是否豐富、設(shè)計(jì)是否美觀。對(duì)于設(shè)計(jì)不當(dāng)或內(nèi)容缺失的地方，教師將提出具體改進(jìn)意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行修改和完善。

3.小組作業(yè)反饋：教師將審查小組完成的校園欺凌預(yù)防手冊(cè)，評(píng)估手冊(cè)的實(shí)用性、全面性和可讀性。對(duì)于內(nèi)容不全面或表達(dá)不清的地方，教師將提供修改建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何提高手冊(cè)的質(zhì)量。

具體反饋措施如下：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，教師將通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，教師將組織學(xué)生進(jìn)行海報(bào)展示和手冊(cè)分享，通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，共同提高作品質(zhì)量。

-對(duì)于小組作業(yè)，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組展示，邀請(qǐng)其他小組和學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

反饋過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免直接批評(píng)，而是采用建設(shè)性的反饋方式。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的反饋和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，形成家校合力。板書(shū)設(shè)計(jì)①校園欺凌的定義：

-校園欺凌：在校園內(nèi)外學(xué)生間一方單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、言語(yǔ)及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

②校園欺凌的表現(xiàn)形式：

-言語(yǔ)欺凌：嘲笑、辱罵、威脅等。

-肢體欺凌：推搡、打斗、搶奪等。

-網(wǎng)絡(luò)欺凌：惡意傳播、散布謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等。

③校園欺凌的危害：

-對(duì)受害者：身心健康受損、學(xué)習(xí)受影響、人際關(guān)系破裂。

-對(duì)施暴者：法律風(fēng)險(xiǎn)、道德淪喪、人格扭曲。