9《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

9《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《楓樹(shù)上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)喜鵲的可愛(ài)和作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

②理解課文內(nèi)容，通過(guò)觀察圖片和文字描述，學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，并能夠用自己的語(yǔ)言描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，通過(guò)對(duì)比圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)喜鵲的特點(diǎn)和環(huán)境的關(guān)系。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，將課文中的描述與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的喜鵲圖片、楓樹(shù)圖片以及相關(guān)的自然生態(tài)環(huán)境圖片，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關(guān)的視頻資料，如喜鵲的生活習(xí)性介紹，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板，用于展示學(xué)生的觀察結(jié)果和討論內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式引入新課：“同學(xué)們，你們知道喜鵲是什么樣子的嗎？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)喜鵲在樹(shù)上筑巢？”

2.學(xué)生積極回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察喜鵲的特征，為學(xué)習(xí)《楓樹(shù)上的喜鵲》做鋪墊。

二、新課講授

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師講解生字詞，如“鵲、巢、筑”等，并讓學(xué)生組內(nèi)互相認(rèn)讀。

3.教師提問(wèn)：“課文講述了喜鵲的哪些特點(diǎn)？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：喜鵲是一種可愛(ài)的小鳥(niǎo)，善于在樹(shù)上筑巢。

4.教師提問(wèn)：“喜鵲為什么要選擇在楓樹(shù)上筑巢？”

學(xué)生思考后回答，教師講解喜鵲選擇楓樹(shù)的原因，如楓樹(shù)的枝繁葉茂，適合喜鵲筑巢。

5.教師提問(wèn)：“課文中有哪些句子讓我們感受到作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)？”

學(xué)生找出相關(guān)句子，如“喜鵲真是個(gè)可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，它們?cè)跅鳂?shù)上筑巢，真是有趣極了！”

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)之情。

6.教師提問(wèn)：“你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)喜鵲在樹(shù)上唱歌？”

學(xué)生回答后，教師講解喜鵲的唱歌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

7.教師提問(wèn)：“喜鵲在楓樹(shù)上筑巢，它們的生活會(huì)受到影響嗎？”

學(xué)生思考后回答，教師講解喜鵲在楓樹(shù)上生活的環(huán)境，以及可能面臨的問(wèn)題。

三、課堂活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“如果你是喜鵲，你會(huì)選擇在哪種樹(shù)上筑巢？為什么？”

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，并選取代表發(fā)言。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行“喜鵲大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出喜鵲在楓樹(shù)上筑巢的情景。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)喜鵲的特點(diǎn)、生活環(huán)境以及作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注身邊的動(dòng)植物，學(xué)會(huì)用心去感受大自然的美好。

五、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《楓樹(shù)上的喜鵲》全文，思考以下問(wèn)題：

（1）喜鵲在楓樹(shù)上筑巢有哪些好處？

（2）喜鵲在筑巢過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難？

（3）如果你是喜鵲，你會(huì)選擇在哪種樹(shù)上筑巢？

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于喜鵲的短文，題目自擬。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.板書(shū)標(biāo)題：《楓樹(shù)上的喜鵲》

2.板書(shū)重點(diǎn)：

（1）喜鵲的特點(diǎn)：可愛(ài)、善于筑巢

（2）喜鵲的生活環(huán)境：楓樹(shù)

（3）作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.朗讀能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《楓樹(shù)上的喜鵲》這篇課文，增強(qiáng)了他們的朗讀技巧和語(yǔ)感。

2.識(shí)字寫(xiě)字能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸了生字詞，如“鵲、巢、筑”等，通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，提高了他們的識(shí)字寫(xiě)字能力。

3.觀察能力增強(qiáng)：學(xué)生在觀察喜鵲圖片和課文描述的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從不同角度觀察事物，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣。

4.想象力與創(chuàng)造力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想和想象，將課文中的描述與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.合作與溝通能力：在小組討論和“喜鵲大比拼”活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá)，提高了他們的合作與溝通能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到了作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了他們對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

7.知識(shí)掌握程度：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，掌握了喜鵲的特點(diǎn)、生活環(huán)境以及作者的情感態(tài)度。

8.寫(xiě)作能力提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)寫(xiě)關(guān)于喜鵲的短文，鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，學(xué)會(huì)了如何將觀察和想象融入寫(xiě)作中。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

10.綜合素質(zhì)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，包括語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯、審美情趣等方面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《喜鵲的奇妙世界》

這本書(shū)詳細(xì)介紹了喜鵲的生活習(xí)性、筑巢過(guò)程以及與人類(lèi)的關(guān)系，有助于學(xué)生更全面地了解喜鵲。

-視頻資源：《喜鵲的日常生活》

這段視頻展示了喜鵲在自然環(huán)境中的生活片段，如覓食、筑巢、撫養(yǎng)幼鳥(niǎo)等，通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生感受喜鵲的生活。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《喜鵲的奇妙世界》，了解喜鵲的更多知識(shí)。

-觀看《喜鵲的日常生活》視頻，注意觀察喜鵲的行為特點(diǎn)，思考如何保護(hù)喜鵲的生活環(huán)境。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感想，并在下節(jié)課上與同學(xué)們分享。

-教師推薦以下問(wèn)題供學(xué)生思考：

-喜鵲是如何選擇筑巢地點(diǎn)的？

-喜鵲的筑巢過(guò)程是怎樣的？

-我們應(yīng)該如何保護(hù)喜鵲及其生活環(huán)境？

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在家中觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的生活習(xí)性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與喜鵲相關(guān)的繪畫(huà)或?qū)懽髯髌罚鐚?xiě)一篇關(guān)于喜鵲的童話故事，或繪制一幅喜鵲的插圖。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問(wèn)題，對(duì)喜鵲的特征和生活習(xí)性表現(xiàn)出了濃厚的興趣。朗讀課文時(shí)，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，讀出節(jié)奏，部分學(xué)生還能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)合作討論，提出了關(guān)于喜鵲在不同樹(shù)上筑巢可能遇到的問(wèn)題。討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題，對(duì)于簡(jiǎn)答題，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但部分學(xué)生在回答時(shí)未能完全理解課文的主旨。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束前，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。他們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀的準(zhǔn)確性、回答問(wèn)題的積極性等。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠公平、客觀地評(píng)價(jià)同伴，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予了肯定，同時(shí)指出了一些需要改進(jìn)的地方，如部分學(xué)生在朗讀時(shí)存在斷句不自然、發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題。

針對(duì)小組討論：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)提出在討論時(shí)要更加注重傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高討論的效率和質(zhì)量。

針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予了肯定，但也指出了部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面的不足，建議學(xué)生在課后加強(qiáng)閱讀和復(fù)習(xí)，提高對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師肯定了學(xué)生自我反思的能力，同時(shí)也提醒學(xué)生要勇于接受他人的評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并努力改進(jìn)。

針對(duì)課后拓展：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后拓展活動(dòng)，通過(guò)閱讀和觀看相關(guān)資源，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師將定期收集學(xué)生的拓展成果，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，心里還是有點(diǎn)感觸。咱們今天這節(jié)課是《楓樹(shù)上的喜鵲》，說(shuō)實(shí)話，這課文挺有意思的，學(xué)生也蠻感興趣的。咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做得不錯(cuò)的。我盡量讓課堂生動(dòng)有趣，比如提問(wèn)的時(shí)候，我盡量用一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠積極思考。比如問(wèn)他們：“喜鵲為什么要選擇在楓樹(shù)上筑巢？”這樣的問(wèn)題就激發(fā)了他們的好奇心，他們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氛圍挺活躍的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，我在講解生字詞的時(shí)候，可能有點(diǎn)急于求成，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解和記憶。有些學(xué)生對(duì)于生字詞的掌握還不夠扎實(shí)，這是我要改進(jìn)的地方。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)策略。我覺(jué)得我在引導(dǎo)閱讀理解方面做得還可以，學(xué)生們能夠從課文中找到關(guān)鍵信息，理解作者的情感。但是，我在培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力上可能做得不夠。比如，我可以在課堂上多設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察和想象，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，但是偶爾還是有學(xué)生分心。我覺(jué)得我可以在課前做一些準(zhǔn)備工作，比如提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加專(zhuān)注。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)掌握得不夠牢固。另外，課堂上的互動(dòng)還可以更加深入，我可以在提問(wèn)時(shí)設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在生字詞講解時(shí)，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與，讓他們多讀多寫(xiě)，加深印象。

-在閱讀理解方面，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不僅要理解表面意思，還要能深入思考。

-在課堂管理上，我會(huì)嘗試不同的方法來(lái)維持課堂紀(jì)律，比如使用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生