2024年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Going to Beijing Lesson 5 What Are They Doing教學(xué)實(shí)錄 冀教版（三起）

2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過課本中的對(duì)話和練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合文化背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，通過聽、說、讀、寫活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高英語口語和書面表達(dá)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)關(guān)于北京的文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)中華文化的興趣和自豪感，提升跨文化溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂日常用語，會(huì)說簡(jiǎn)單的句子，并掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。在詞匯方面，學(xué)生對(duì)一些基本動(dòng)作詞匯有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)北京這一具有悠久歷史和文化魅力的城市充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生具備一定的英語學(xué)習(xí)能力和模仿能力，喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更喜歡通過聽覺和口語練習(xí)來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在使用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作時(shí)，容易混淆時(shí)態(tài)，區(qū)分不清進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。此外，學(xué)生在描述動(dòng)作時(shí)，可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整的問題。此外，學(xué)生在與同學(xué)合作完成任務(wù)時(shí)，可能存在溝通不暢、團(tuán)隊(duì)合作能力不足的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如北京景點(diǎn)圖片、地圖）

-課程平臺(tái)：冀教版英語教材配套電子資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語詞典、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、英語歌曲、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示北京名勝古跡的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)北京的印象，提問：“DoyoulikeBeijing?Whyorwhynot?”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，提問：“Whathaveyoudonetoday?”，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的日?；顒?dòng)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，如：“Wearedoing...”和“Iamdoing...”，通過PPT展示進(jìn)行時(shí)的例句。

-舉例說明：展示幾個(gè)生活中正在進(jìn)行的動(dòng)作的例子，如：“TheyarewatchingTV.”，“Sheisreadingabook.”，并讓學(xué)生跟讀。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己或同學(xué)正在做的事情，如：“Heisplayingfootball.”，“Theyarehavinglunch.”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)含有進(jìn)行時(shí)句子的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，如：“Findthecorrectsentencethatdescribeswhatishappening.”

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正語法錯(cuò)誤和發(fā)音問題。

4.情景模擬（約10分鐘）

-分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組模擬一個(gè)場(chǎng)景，如：“Afamilyishavingapicnicinthepark.”，要求學(xué)生用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-角色扮演：每個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-學(xué)生展示：請(qǐng)幾個(gè)小組展示他們的角色扮演，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己或家人的日?；顒?dòng)，并寫一段小作文。

7.反饋與評(píng)價(jià)（課后）

-收集學(xué)生作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用能力和語法正確性。

-在下一節(jié)課的開始，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生分享他們的寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，包括主語、be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式。

-學(xué)生能夠識(shí)別和理解句子中的進(jìn)行時(shí)態(tài)標(biāo)志，如“is/are+動(dòng)詞ing”。

2.語言技能提升

-學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力得到提升，能夠聽懂并模仿進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-學(xué)生在角色扮演和小組活動(dòng)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話和交流。

-學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)時(shí)，能夠正確運(yùn)用進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)日常活動(dòng)。

3.語法運(yùn)用能力

-學(xué)生能夠識(shí)別和糾正句子中的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，提高語法運(yùn)用能力。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作，增強(qiáng)文章的連貫性和生動(dòng)性。

-學(xué)生能夠理解并解釋進(jìn)行時(shí)態(tài)在句子中的作用和意義。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于北京的知識(shí)，對(duì)中國的文化和歷史有了更深的了解。

-學(xué)生在討論和描述北京時(shí)，能夠表達(dá)對(duì)中國文化的自豪感和認(rèn)同感。

-學(xué)生在跨文化交際中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)尊重和理解不同文化背景的人。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

6.交流合作能力

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在角色扮演中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

-學(xué)生在課堂討論中能夠積極參與，提高交流合作能力。

7.個(gè)性發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。

-學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠流利地運(yùn)用進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，表現(xiàn)出良好的口語表達(dá)能力。

-部分學(xué)生在描述動(dòng)作時(shí)，能夠結(jié)合語境靈活運(yùn)用動(dòng)詞ing形式，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，討論過程中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在討論中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，描述各自小組模擬的場(chǎng)景，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

-通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解進(jìn)行時(shí)態(tài)在語境中的運(yùn)用，提高了實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

-測(cè)試還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在動(dòng)詞ing形式上存在混淆，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、口語表達(dá)和合作能力等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行時(shí)態(tài)運(yùn)用上的錯(cuò)誤，教師耐心講解，提供正確的示范，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師通過課后輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

-教師定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)有了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過展示北京的名勝古跡，學(xué)生們對(duì)北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣直接影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于北京的了解并不深，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會(huì)增加一些關(guān)于北京的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生們更全面地了解這座城市。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)講解新知的時(shí)候，有些學(xué)生還是不太理解一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我用了PPT和例句，但是可能還是不夠直觀。所以，我打算在下一節(jié)課嘗試使用更多的教具，比如動(dòng)作卡片，讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)作來感受和記憶時(shí)態(tài)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，但是我也注意到，有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于動(dòng)詞的變化形式掌握得不夠好。這說明我在講解動(dòng)詞變化時(shí)可能沒有做到位，或者是學(xué)生練習(xí)得不夠。所以，我需要在課后提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

小組討論成果展示這部分，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，他們能夠積極地參與到討論中，并且能夠用英語進(jìn)行交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語水平不夠自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是那些不太敢開口的學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我比較滿意，大部分學(xué)生都能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。但是，也有少數(shù)學(xué)生在動(dòng)詞變化上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這說明我在教學(xué)過程中需要更加細(xì)致地講解和指導(dǎo)。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞變化規(guī)則的講解，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和記憶。

-在課堂上多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生練習(xí)，尤其是對(duì)于那些不太敢開口的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)和支持。

-結(jié)合學(xué)生的興趣，引入更多與北京相關(guān)的文化內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

-動(dòng)詞的變化形式（be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing）。

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或事件。

②關(guān)鍵詞匯：

-am/is/are

-doing

-now

-looking

-watching

-reading

-writing

-playing

-going

-