第三單元 人民當(dāng)家作主 單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)

第三單元人民當(dāng)家作主單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第三單元“人民當(dāng)家作主”，包括我國的國家性質(zhì)、人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)上冊(cè)“公民的權(quán)利和義務(wù)”單元有關(guān)，學(xué)生已了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度等提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，理解人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度，認(rèn)識(shí)到人民當(dāng)家作主的重要性。提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，增強(qiáng)參與政治生活的能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和文化自信。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)國家政治制度有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未形成深刻的理解。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備一定的公民基礎(chǔ)知識(shí)和法律常識(shí)，但具體到人民代表大會(huì)制度等政治學(xué)概念，他們的理解可能較為淺顯。在能力上，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但運(yùn)用政治理論進(jìn)行深入思考的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們?cè)诘赖屡c法治課程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和參與度，但部分學(xué)生可能存在對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的抵觸情緒，認(rèn)為其與日常生活距離較遠(yuǎn)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和批判性思維的習(xí)慣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。首先，教師在教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將政治理論與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際情境中理解和應(yīng)用政治知識(shí)。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在道德與法治課程中獲得成長。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、白板、黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、道德與法治課程資源庫。

3.信息化資源：與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料、圖片、案例分析等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂辯論、實(shí)地考察等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與“人民當(dāng)家作主”相關(guān)的新聞視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考民主政治的重要性。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于我國國家性質(zhì)和公民權(quán)利的知識(shí)，幫助學(xué)生回顧已學(xué)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-首先講解我國的國家性質(zhì)，明確中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。

-接著詳細(xì)講解人民代表大會(huì)制度，包括其產(chǎn)生、構(gòu)成、職權(quán)等基本內(nèi)容。

-然后介紹民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度，強(qiáng)調(diào)各民族一律平等、保障少數(shù)民族的自治權(quán)利。

-舉例說明：

-通過案例分析，如我國歷史上的人民代表大會(huì)制度的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生理解制度的演變過程。

-以具體事例說明民族區(qū)域自治和基層群眾自治的實(shí)際應(yīng)用，如民族自治地方的發(fā)展成果、基層自治組織的運(yùn)作方式。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生就人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等提出自己的見解。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬人民代表大會(huì)的召開過程，體驗(yàn)民主決策的過程。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及人民代表大會(huì)制度的基本概念、民族區(qū)域自治制度的特點(diǎn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)練習(xí)題中的問題進(jìn)行思考，提出自己的看法。

-教師指導(dǎo)：

-檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解釋難點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)他們深入思考。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-布置作業(yè)：

-讓學(xué)生查閱資料，了解我國人民代表大會(huì)制度的歷史沿革。

-讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，思考如何運(yùn)用人民代表大會(huì)制度解決實(shí)際問題。

-預(yù)告下一節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)課程的好奇心和期待感。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度的重要性。

-總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-安排學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于“人民當(dāng)家作主”的短文，表達(dá)自己對(duì)這一制度的理解和看法。

-布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.理解和掌握我國的國家性質(zhì)：學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)到我國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家，對(duì)國家性質(zhì)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.理解人民代表大會(huì)制度：學(xué)生掌握了人民代表大會(huì)制度的基本概念、產(chǎn)生、構(gòu)成、職權(quán)等內(nèi)容，能夠運(yùn)用這一制度的知識(shí)分析實(shí)際問題。

3.了解民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度：學(xué)生了解了民族區(qū)域自治制度和基層群眾自治制度的特點(diǎn)、實(shí)施方式，能夠認(rèn)識(shí)到這些制度對(duì)于保障民族平等、發(fā)展基層民主的重要性。

4.增強(qiáng)法治意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生的法治意識(shí)得到提升，能夠認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于國家治理和社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。

5.提高參與政治生活的能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到自己作為公民在政治生活中的權(quán)利和義務(wù)，能夠積極參與民主決策、監(jiān)督政府等政治活動(dòng)。

6.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為國家的一員，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任和歷史使命，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興貢獻(xiàn)自己的力量。

7.增強(qiáng)國家認(rèn)同感和文化自信：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生對(duì)我國的基本政治制度有了更深入的了解，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感和文化自信。

8.提升分析和解決問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高了分析問題和解決問題的能力。

9.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作精神。

10.培養(yǎng)批判性思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性分析，培養(yǎng)了批判性思維能力。

11.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

12.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考、積極發(fā)言、認(rèn)真完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)1.案例分析題：

題目：請(qǐng)分析以下案例，說明民族區(qū)域自治制度在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢。

案例背景：某民族自治地方政府在發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)時(shí)，結(jié)合本地資源優(yōu)勢，制定了一系列優(yōu)惠政策，吸引了大量投資，促進(jìn)了民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

答案：民族區(qū)域自治制度在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢包括：1）保障少數(shù)民族自治權(quán)利，尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣；2）結(jié)合本地實(shí)際，制定符合民族地區(qū)特點(diǎn)的政策措施；3）促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高民族地區(qū)居民生活水平。

2.角色扮演題：

題目：模擬人民代表大會(huì)的召開過程，扮演人大代表，討論并表決一項(xiàng)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的提案。

答案：在角色扮演過程中，學(xué)生應(yīng)扮演好人大代表角色，積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和建議，最終表決通過環(huán)境保護(hù)提案。

3.小組討論題：

題目：討論以下問題，并形成小組共識(shí)：如何更好地發(fā)揮基層群眾自治組織的作用？

答案：在小組討論中，學(xué)生可以從以下方面提出建議：1）加強(qiáng)基層群眾自治組織的組織建設(shè)；2）提高基層群眾自治組織的民主管理水平；3）發(fā)揮基層群眾自治組織的監(jiān)督作用。

4.實(shí)踐活動(dòng)題：

題目：組織一次關(guān)于“人民當(dāng)家作主”主題的宣傳活動(dòng)，形式不限。

答案：學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況選擇多種形式進(jìn)行宣傳活動(dòng)，如：制作宣傳海報(bào)、舉辦主題班會(huì)、撰寫倡議書等。

5.寫作題：

題目：以“我心中的人民代表大會(huì)制度”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)人民代表大會(huì)制度的理解和認(rèn)識(shí)。

答案：在寫作過程中，學(xué)生可以從以下方面展開論述：1）人民代表大會(huì)制度的基本概念和特點(diǎn)；2）人民代表大會(huì)制度在我國政治生活中的作用；3）如何更好地發(fā)揮人民代表大會(huì)制度的作用。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是幾種常見的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

示例：

-提問：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)勀銈儗?duì)民族區(qū)域自治制度的理解。”

-提問：“在人民代表大會(huì)制度下，人大代表有哪些職責(zé)和義務(wù)？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。

示例：

-觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否積極參與課堂討論。

-觀察學(xué)生在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和溝通能力。

（3）測試評(píng)價(jià)

測試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段，教師可以通過課堂小測驗(yàn)、隨堂測試等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

示例：

-進(jìn)行簡答題測試，考察學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-設(shè)計(jì)判斷題，讓學(xué)生判斷某個(gè)觀點(diǎn)是否符合人民代表大會(huì)制度的原則。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力。

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

示例：

-對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并附上正確答案和解析。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

（2）及時(shí)反饋

教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效