2024年四年級英語上冊 Project 2 第一課時教學(xué)實錄 牛津譯林版

2024年四年級英語上冊Project2第一課時教學(xué)實錄牛津譯林版主備人備課成員設(shè)計意圖本課時教學(xué)旨在幫助學(xué)生掌握英語口語表達(dá)“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”以及動詞原形的用法。通過情景對話和角色扮演，提升學(xué)生運用英語進(jìn)行日常交流的能力，同時加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們的口語交際能力和團(tuán)隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過參與對話和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，通過了解不同文化中禮貌用語的差異，促進(jìn)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過小組活動激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語口語表達(dá)和禮貌用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”等。此外，他們對一些基本的動詞原形也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，他們對于學(xué)習(xí)新的口語表達(dá)和角色扮演活動表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，但他們的模仿能力和記憶力較強(qiáng)。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過互動和游戲形式學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解和使用“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”等句型時可能會感到困難，尤其是在區(qū)分這些句型的用法上。此外，學(xué)生在角色扮演活動中可能因為緊張或表達(dá)不流暢而遇到挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會，并通過鼓勵和指導(dǎo)幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-英語教材：牛津譯林版四年級上冊

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀

-互動軟件：英語學(xué)習(xí)軟件或平臺

-課件資源：PPT或教學(xué)幻燈片

-角色扮演道具：頭飾、道具卡片

-音頻資源：英語聽力材料或歌曲

-教學(xué)輔助工具：計時器、卡片、貼紙教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouliketomakefriendswithpeoplefromdifferentcountries?”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考英語在日常交流中的重要性。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的禮貌用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Thankyou”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”等句型的用法和動詞原形的表達(dá)。

-舉例說明：教師通過具體例子，如“Canyouhelpme?”、“Couldyoupleasepassthebook?”、“Wouldyoulikesomecookies?”，幫助學(xué)生理解句型的實際應(yīng)用。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行對話，如詢問對方是否需要幫助或邀請對方分享食物。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每個小組分配一個情景，要求學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。例如，一個小組扮演餐廳服務(wù)員和顧客，另一個小組扮演圖書館管理員和讀者。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

4.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行全班角色扮演，模擬真實場景，如購物、圖書館、餐廳等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型。

-教師鼓勵學(xué)生積極參與，給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生表揚(yáng)和獎勵。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”等句型的用法和動詞原形的表達(dá)。

-教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型和動詞原形。

2.嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行家庭對話，與家人用英語交流。

3.收集生活中可以運用到這些句型的場景，并記錄下來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”句型，可以進(jìn)一步介紹更多的日常禮貌用語，如“MayI…？”、“CouldIhave…？”等，以及相關(guān)的動詞原形。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中請求幫助或表達(dá)禮貌的方式，如英國的客氣語和美國直接的表達(dá)方式，讓學(xué)生了解跨文化交際的重要性。

-語法拓展：探討情態(tài)動詞的用法，如“should”、“must”等，以及它們在請求、建議和命令中的不同含義和用法。

-話題拓展：選擇與“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”相關(guān)的日常生活話題，如“MakingaRestaurantReservation”或“HelpingatHome”，提供相關(guān)的對話樣本和情景模擬。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英語繪本或兒童小說，了解不同文化背景下的人物如何使用禮貌用語。

-觀看英語動畫片或電影，注意角色之間的對話，特別是他們?nèi)绾握埱髱椭虮磉_(dá)感謝。

-利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行互動練習(xí)，如聽力理解、口語對話練習(xí)和語法練習(xí)。

-在家庭中嘗試用英語進(jìn)行日常對話，如詢問家庭成員是否需要幫助，或者提出家庭任務(wù)的建議。

-組織英語角或俱樂部活動，讓學(xué)生有機(jī)會與其他學(xué)生用英語交流，提高實際運用能力。

-鼓勵學(xué)生制作自己的英語小冊子，收集和記錄在不同場合使用到的禮貌用語和表達(dá)方式。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演的表演，如模擬在餐廳點餐或在學(xué)校圖書館借書的情景，通過實際操作鞏固所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)過程中，我嘗試將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示豐富的圖片、視頻和音頻資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，有些學(xué)生害怕出錯，不敢開口說英語。這可能是由于課堂氛圍不夠輕松，或者學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)方法上，我主要采用講解和示范的方式，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的積極性不高。

3.評價方式單一：在評價學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果時，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生口語表達(dá)能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.營造輕松課堂氛圍：為了提高學(xué)生的參與度，我將努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，減少他們的心理壓力。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.完善評價方式：為了全面評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、口語表達(dá)能力等多方面進(jìn)行綜合評價，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-情態(tài)動詞的用法：Can,Could,Would,May,Should

-動詞原形的識別和使用

②重點詞匯：

-Canyou…？-你能…嗎？

-Couldyou…？-你能…嗎？（更禮貌的請求）

-Wouldyoulike…？-你想要…嗎？

-MayI…？-我能…嗎？（禮貌的請求）

-ShouldI…？-我應(yīng)該…嗎？

③重點句型：

-Canyouhelpme?-你能幫我嗎？

-Couldyoupleasepassthebook?-請把書遞給我，好嗎？

-Wouldyoulikesomecookies?-你想要一些餅干嗎？

-MayIhavealookatyourbook?-我可以看看你的書嗎？

-ShouldIturnoffthelights?-我應(yīng)該關(guān)燈嗎？課后作業(yè)1.完成以下對話，使用本節(jié)課學(xué)到的句型。

-A:_____________

-B:_____________

答案示例：

-A:Canyouhelpmewithmyhomework?

-B:Yes,ofcourse.Whatdoyouneedhelpwith?

2.編寫一個小故事，包含以下場景：在圖書館、在餐廳、在學(xué)校操場。

-場景一：在圖書館

瓊斯：___________

李明：___________

-場景二：在餐廳

服務(wù)員：___________

顧客：___________

-場景三：在學(xué)校操場

體育老師：___________

學(xué)生：___________

答案示例：

-場景一：

瓊斯：Excuseme,whereisthereferencesection?

李明：It'sonthesecondfloor,nexttothehistorybooks.

-場景二：

服務(wù)員：Wouldyoulikeanythingelse,sir/madam?

顧客：Yes,Iwouldlikeanothercupofcoffee,please.

-場景三：

體育老師：Wouldeveryonepleaselineupforthenextactivity?

學(xué)生：Alright.

3.選擇一個你熟悉的活動，如購物、看電影或參加聚會，用英語描述你做這件事的過程。

答案示例：

Lastweekend,Iwentshoppingwithmyfriends.Wefirstwenttotheclothingstore.ItriedonafewdressesandfinallyfoundonethatIliked.Then,wewenttothebookstoretobuysomebooks.Afterthat,wewenttothecafétohavesomecoffeeandtalkaboutourplansfortheday.

4.用本節(jié)課學(xué)到的句型，寫一段對話，描述你在幫助一個朋友準(zhǔn)備一個派對。

答案示例：

-A:Hey,areyouokaywiththedecorationsfortheparty?

-B:Yes,Ithinkweshouldputuptheballoonsandstreamersfirst.

-A:Great!Doyouneedanyhelpsettingupthefoodtable?

-B:Yeah,Icouldusesomehelp.Canyouputtheplatesandcupsonthetable?

5.編寫一個簡短的對話，描述你在學(xué)校圖書館找一本書的經(jīng)歷。

答案示例：

-A:Hi,I'mlookingforabookaboutspaceexploration.DoyouknowwhereIcanfindit?

-B:Sure,itshouldbeinthesciencesection.Followme,andI'llshowyouwheretolook.課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式評估學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，在講解完“Canyou…？Couldyou…？Wouldyoulike…？”句型后，我會提問學(xué)生：“Howdoyouasksomeoneiftheycanhelpyou?”來檢驗他們的理解。

-觀察學(xué)生參與度：通過觀察學(xué)生的課堂參與情況，如舉手回答問題、參與角色扮演等，我可以評估學(xué)生的積極性和參與度。

-小組討論評估：在小組活動中，我會觀察學(xué)生的互動情況，包括他們是否能夠正確使用所學(xué)句型進(jìn)行交流，以及是否能夠有效合作。

-課堂練習(xí)測試：通過布置課堂練