2024年秋八年級物理上冊 第三章 第4節(jié) 升華和凝華教學(xué)實錄 （新版）新人教版

2024年秋八年級物理上冊第三章第4節(jié)升華和凝華教學(xué)實錄（新版）新人教版主備人備課成員教材分析2024年秋八年級物理上冊第三章第4節(jié)升華和凝華教學(xué)實錄（新版）新人教版，本節(jié)課通過講解升華和凝華現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實際生活中的實例，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高物理學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察物質(zhì)狀態(tài)變化的能力，提高對升華和凝華現(xiàn)象的感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題，形成科學(xué)探究的思維方式。

3.增強學(xué)生對物理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備基本的物理知識，了解物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，但對升華和凝華現(xiàn)象的具體原理和實例了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對物理實驗有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的觀察力和分析能力，但整體上需要提高實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，對互動性強的課堂活動參與度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對升華和凝華現(xiàn)象的微觀機理難以理解，需要通過直觀的實驗和生動的講解來突破這一難點。此外，學(xué)生在進行實驗操作時可能會遇到操作不當、數(shù)據(jù)處理不準確等問題，需要教師及時指導(dǎo)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象的理解。

3.實驗器材：準備干冰、酒精燈、試管、溫度計等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：同學(xué)們，你們知道生活中有哪些物質(zhì)狀態(tài)變化的現(xiàn)象嗎？

2.學(xué)生回答：比如水蒸發(fā)、冰融化等。

3.教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是物質(zhì)狀態(tài)變化的另一種現(xiàn)象——升華和凝華。

二、新課講解

1.升華現(xiàn)象的講解：

a.教師展示干冰升華的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：干冰在常溫下直接變成了什么？

b.學(xué)生回答：變成了二氧化碳氣體。

c.教師解釋：干冰在常溫下直接從固態(tài)變成氣態(tài)，這種現(xiàn)象叫做升華。

d.教師舉例：除了干冰，還有哪些物質(zhì)可以發(fā)生升華現(xiàn)象？

e.學(xué)生回答：碘、樟腦等。

2.凝華現(xiàn)象的講解：

a.教師展示水蒸氣凝華的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：水蒸氣在什么條件下會變成固態(tài)？

b.學(xué)生回答：在接觸到冷物體時。

c.教師解釋：水蒸氣在接觸到冷物體時，會直接從氣態(tài)變成固態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝華。

d.教師舉例：霜、霧凇等都是凝華現(xiàn)象。

三、實驗探究

1.教師講解實驗步驟：

a.將干冰放入試管中，用酒精燈加熱。

b.觀察試管內(nèi)氣體的變化，并記錄數(shù)據(jù)。

c.將試管放在冷水中，觀察氣體的變化，并記錄數(shù)據(jù)。

d.分析實驗結(jié)果，得出升華和凝華現(xiàn)象的結(jié)論。

2.學(xué)生分組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂討論

1.教師提問：升華和凝華現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：例如：干冰用于冷藏、霜凍保鮮等。

五、鞏固練習(xí)

1.教師展示幾道與升華和凝華現(xiàn)象相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生解答習(xí)題，教師批改并講解。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：升華和凝華現(xiàn)象的定義、發(fā)生條件以及應(yīng)用。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、課后作業(yè)

1.完成教材中的課后習(xí)題。

2.搜集生活中升華和凝華現(xiàn)象的實例，下節(jié)課分享。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解升華和凝華現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。在教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗探究和課堂討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高物理學(xué)科素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理：介紹物質(zhì)從固態(tài)、液態(tài)到氣態(tài)以及反向變化的基本原理，包括相變過程中的能量變化和溫度變化。

b.升華和凝華的應(yīng)用實例：搜集并整理生活中升華和凝華現(xiàn)象的應(yīng)用案例，如干冰制冷、霜凍保鮮、云霧的形成等。

c.物質(zhì)狀態(tài)變化的物理圖示：提供物質(zhì)狀態(tài)變化過程中的物理圖示，幫助學(xué)生直觀理解相變過程。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)科普書籍或文章，如《物質(zhì)的奇妙世界》、《物理現(xiàn)象探秘》等，以拓寬學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的認識。

b.觀看科普視頻，如國家地理頻道關(guān)于自然現(xiàn)象的紀錄片，通過視覺體驗加深對升華和凝華現(xiàn)象的理解。

c.開展小組合作項目，讓學(xué)生調(diào)查并記錄生活中升華和凝華現(xiàn)象的實例，如觀察霜凍、制作干冰實驗等，提高學(xué)生的實踐能力。

d.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如物理教學(xué)網(wǎng)站、在線實驗平臺等，進行虛擬實驗操作，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗升華和凝華現(xiàn)象。

e.設(shè)計家庭小實驗，如利用冰塊觀察水的凝固過程，利用樟腦球觀察升華過程，讓學(xué)生在家中也能進行物理實驗。

f.鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新活動，如物理知識競賽、科學(xué)小發(fā)明等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)興趣。

g.組織學(xué)生參觀科技館或博物館，通過實地觀察和互動體驗，加深對物質(zhì)狀態(tài)變化現(xiàn)象的理解。

h.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿，如納米技術(shù)、超導(dǎo)材料等，了解物質(zhì)狀態(tài)變化在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了升華和凝華現(xiàn)象，這是一個挺有趣的物理知識點。在回顧整個教學(xué)過程的時候，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我在講解升華和凝華現(xiàn)象時，不僅用了傳統(tǒng)的講授法，還結(jié)合了實驗演示和多媒體輔助教學(xué)?？吹綄W(xué)生們在實驗中積極參與，對干冰升華的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，我覺得這種多元化的教學(xué)方法挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在實驗過程中，個別學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細致。

在策略上，我嘗試通過提問和討論來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如我提出了“為什么干冰在常溫下會升華？”這樣的問題，讓學(xué)生們自己找出答案。從他們的回答中，我看到了他們的思考過程，也看到了他們對物理現(xiàn)象的好奇心。但是，也有部分學(xué)生回答得不夠深入，這說明我在提問的設(shè)計上可能還需要更加巧妙，以激發(fā)學(xué)生更深入的思考。

管理方面，我在課堂上盡量保持活躍的氣氛，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂秩序有些混亂，特別是在進行實驗操作時，學(xué)生們?nèi)菀追中?。這讓我意識到，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

教學(xué)效果方面，我覺得整體來說還是不錯的。學(xué)生們對升華和凝華現(xiàn)象有了初步的認識，能夠描述出這兩種現(xiàn)象的基本特征。在技能方面，通過實驗操作，學(xué)生們提高了觀察和記錄實驗現(xiàn)象的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對物理學(xué)科的興趣似乎有所提升，他們對探索自然現(xiàn)象的渴望更加明顯。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對升華和凝華的微觀機理還是不太理解，這可能是因為我在講解時沒有能夠結(jié)合足夠的實例和圖示。另外，課堂上的討論氛圍雖然活躍，但也有一些學(xué)生參與度不高，這可能是因為我在提問和討論環(huán)節(jié)的設(shè)計上還需要更加注重學(xué)生的個體差異。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗指導(dǎo)上，我會更加細致地講解實驗步驟，確保每個學(xué)生都能跟上實驗的節(jié)奏。

2.在提問設(shè)計上，我會嘗試提出更多層次的問題，以激發(fā)學(xué)生的深入思考。

3.在課堂管理上，我會通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎勵機制來提高學(xué)生的課堂紀律。

4.在教學(xué)方法上，我會更多地利用多媒體資源和實例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。

5.對于參與度不高的學(xué)生，我會采取個別輔導(dǎo)的方式，確保他們也能跟上課堂的進度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①升華現(xiàn)象

-定義：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。

-特征：升華過程中溫度不變，吸熱。

-實例：干冰升華、樟腦球升華。

②凝華現(xiàn)象

-定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

-特征：凝華過程中溫度降低，放熱。

-實例：霜凍、霧凇形成。

③升華和凝華的應(yīng)用

-應(yīng)用領(lǐng)域：制冷、保鮮、云霧形成、冷凍食品等。

-實際意義：理解升華和凝華現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的課后習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對升華和凝華現(xiàn)象的理解。

2.設(shè)計一個簡單的實驗方案，探討不同條件下干冰升華速度的變化，并記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

3.收集并整理生活中升華和凝華現(xiàn)象的實例，如自然現(xiàn)象、工業(yè)應(yīng)用等，撰寫一篇短文，不少于200字。

4.觀看與升華和凝華現(xiàn)象相關(guān)的科普視頻，總結(jié)視頻中的關(guān)鍵信息，并寫出觀后感。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的課后習(xí)題進行批改，重點關(guān)注學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象定義、特征和應(yīng)用的理解程度。

2.對于實驗方案的設(shè)計，檢查學(xué)生的實驗思路是否清晰，實驗步驟是否合理，數(shù)據(jù)記錄是否準確。

3.閱讀學(xué)生收集的生活實例短文，評價其內(nèi)容豐富度、描述的準確性以及分析的深度。

4.觀看科普視頻后，評估學(xué)生的觀后感是否能夠結(jié)合所學(xué)知識，對升華和凝華現(xiàn)象有更深的認識。

針對學(xué)生的作業(yè)反饋，以下是一些具體的改進建議：

1.課后習(xí)題：

-對于選擇題和填空題，如果學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)指出錯誤選項的正確性，并解釋原因。

-對于簡答題，如果學(xué)生的回答不夠完整或準確，應(yīng)補充完整答案，并強調(diào)關(guān)鍵知識點。

2.實驗方案：

-如果學(xué)生的實驗設(shè)計不合理，應(yīng)指出具體問題，并提供改進建議，如調(diào)整實驗條件、改進實驗步驟等。

-對于實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析，如果學(xué)生存在誤差或分析不當，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何正確記錄數(shù)據(jù)，并教授數(shù)據(jù)分析的方法。

3.生活實例短文：

-如果學(xué)生的短文內(nèi)容不夠豐富或缺乏深度，應(yīng)鼓勵學(xué)生拓展視野，提供更多生活實例，并指導(dǎo)學(xué)生如何進行深入分析。

-對于學(xué)生的描述和分析，如果存在錯誤或不足，應(yīng)指出并給出正確的描述和分析方法。

4.科普視頻觀后感：

-如果學(xué)生的觀后感與所學(xué)知識脫節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將視頻內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，加深對升華和凝華現(xiàn)象的理解。

-對于學(xué)生的觀點和思考，如果存在創(chuàng)新性，應(yīng)給予肯定，并鼓勵學(xué)生進一步探索相關(guān)物理現(xiàn)象。典型例題講解1.例題：

某物質(zhì)在標準大氣壓下從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，其質(zhì)量為50g。已知該物質(zhì)升華時吸收的熱量為8000J。求該物質(zhì)的升華溫度。

解答：

-設(shè)升華溫度為T，升華過程中物質(zhì)吸收的熱量為Q。

-已知Q=8000J，m=50g。

-升華過程吸收的熱量公式為Q=mL，其中L為升華潛熱。

-需要求解L=Q/m=8000J/50g。

-將升華潛熱L代入物質(zhì)的狀態(tài)方程，可得T=Tm-L。

-已知物質(zhì)升華前的溫度Tm為273K（標準大氣壓下固態(tài)溫度）。

-計算得T=273K-(8000J/50g)/L。

-代入L的值，計算得到升華溫度T。

2.例題：

一個質(zhì)量為10g的冰塊在0℃的空氣中升華，升華過程中吸收了40J的熱量。求該冰塊升華后的溫度。

解答：

-已知冰塊質(zhì)量m=10g，升華吸收的熱量Q=40J。

-冰的升華潛熱L=2.25J/g。

-升華過程中吸收的熱量Q=mL，解得L=Q/m=40J/10g。

-升華后溫度不變，因此升華后的溫度為0℃。

3.例題：

一塊干冰（固態(tài)二氧化碳）在常溫下升華，其質(zhì)量減少了10g。求升華過程中二氧化碳吸收的熱量。

解答：

-已知干冰質(zhì)量減少Δm=10g，升華潛熱L=206J/g。

-吸收的熱量Q=ΔmL，解得Q=10g*206J/g。

-計算得Q=2060J，即二氧化碳在升華過程中吸收了2060J的熱量。

4.例題：

一塊冰塊在-20℃的空氣中升華，升華后的溫度為多少？已知冰的升華潛熱為334J/g。

解答：

-已知冰的升華潛熱L=334J/g，冰塊升華后的溫度T2為？

-冰塊在升華過程中吸收的熱量Q=mL，其中m為冰塊質(zhì)量。

-由于題目未給出冰塊質(zhì)量，我們無法直接計算Q。

-但我們知道，升華后的溫度T2等于升華前的溫度T1，因為升華過程中溫度保持不變。

-所以，升華后的溫度T2