一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文 1 4 四季教學(xué)實(shí)錄 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14四季教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14四季

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，增強(qiáng)對(duì)四季變化的感知。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和文字書(shū)寫(xiě)能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作詩(shī)歌。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)小組活動(dòng)共同完成詩(shī)歌表演。

4.強(qiáng)化學(xué)生文化自信，了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《四季》中四季的特點(diǎn)和變化。

-學(xué)習(xí)并模仿詩(shī)歌的韻律和表達(dá)方式，能夠用自己的語(yǔ)言描述四季。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握“春暖花開(kāi)”、“夏滿蟬鳴”、“秋高氣爽”、“冬雪皚皚”等描繪四季的成語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用課文中的比喻和擬人手法，如“春天像小姑娘，花枝招展的”、“夏天像大哥哥，熱得冒煙”等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺募镜奶攸c(diǎn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠克服害羞心理，積極參與詩(shī)歌表演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-理解并記憶課文中的生字詞，如“暖”、“滿”、“爽”、“皚皚”等，并正確書(shū)寫(xiě)。

-教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文化內(nèi)涵，如對(duì)節(jié)氣的描述，幫助學(xué)生建立文化自信。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：四季相關(guān)的圖片、視頻資料、詩(shī)歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如四季代表性的植物或物品）、卡片、掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示四季代表性的圖片或?qū)嵨?，如春花、夏蟬、秋葉、冬雪，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出季節(jié)的特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“四季各有特色，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪四季的詩(shī)歌——《四季》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文《四季》，學(xué)生跟讀。

2.解釋生字詞，如“暖”、“滿”、“爽”、“皚皚”，并讓學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)。

3.分析課文中的比喻和擬人手法，如“春天像小姑娘，花枝招展的”、“夏天像大哥哥，熱得冒煙”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的生動(dòng)形象。

4.分組討論：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己最喜歡的季節(jié)，并嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)。

5.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的四季詩(shī)歌。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：每組選擇一個(gè)季節(jié)，用課文中的表達(dá)方式，創(chuàng)作一段描述該季節(jié)的詩(shī)歌。

2.各小組派代表朗讀詩(shī)歌，其他小組評(píng)價(jià)。

3.教師總結(jié)各小組的作品，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律和表達(dá)方式。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“你們覺(jué)得這首詩(shī)描繪的四季有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)四季的變化和特點(diǎn)。

3.提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？”

4.學(xué)生分享，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用肢體語(yǔ)言或繪畫(huà)表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。

2.其他學(xué)生猜測(cè)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？”

4.學(xué)生討論并分享，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)自然之美。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的特點(diǎn)和詩(shī)歌的表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察四季變化，用詩(shī)歌或其他方式表達(dá)自己的感受。

3.布置作業(yè)：回家后，用詩(shī)歌的形式描繪自己最喜歡的季節(jié)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并描述四季的特點(diǎn)，如春暖花開(kāi)、夏滿蟬鳴、秋高氣爽、冬雪皚皚。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的比喻和擬人手法，如將春天比作小姑娘，夏天比作大哥哥。

-學(xué)生能夠識(shí)別并書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，如“暖”、“滿”、“爽”、“皚皚”等。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中提高了合作學(xué)習(xí)的能力，能夠與他人共同完成詩(shī)歌創(chuàng)作。

-學(xué)生通過(guò)模仿和創(chuàng)作詩(shī)歌，提升了語(yǔ)言表達(dá)和文字書(shū)寫(xiě)能力。

-學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，提高了口語(yǔ)表達(dá)和邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)四季，增強(qiáng)了欣賞自然美景的能力，對(duì)四季變化有了更深的感知。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，增強(qiáng)了自信心，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)氣文化，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象，提高環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，提升了文化素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩(shī)歌。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠提出問(wèn)題，并嘗試從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了分工合作，提高了解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-四季特點(diǎn)：春暖花開(kāi)、夏滿蟬鳴、秋高氣爽、冬雪皚皚

-生字詞：暖、滿、爽、皚皚

-比喻和擬人手法：春天像小姑娘、夏天像大哥哥

②詞句：

-“春天像小姑娘，花枝招展的?！?/p>

-“夏天像大哥哥，熱得冒煙?！?/p>

-“秋天像老爺爺，笑哈哈的。”

-“冬天像老奶奶，白胡子長(zhǎng)?！?/p>

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：四季

-內(nèi)容：

-春季：暖、花、鳥(niǎo)、風(fēng)

-夏季：熱、蟬、雨、雷

-秋季：爽、葉、果、菊

-冬季：冷、雪、冰、梅課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四季的特點(diǎn)和詩(shī)歌的表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察四季變化，用詩(shī)歌或其他方式表達(dá)自己的感受。

3.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，包括四季的特點(diǎn)、生字詞的書(shū)寫(xiě)、比喻和擬人手法的運(yùn)用。

4.強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律和表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和創(chuàng)作。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生字詞默寫(xiě)：

-請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出課文中的生字詞，如“暖”、“滿”、“爽”、“皚皚”等。

-教師檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否正確，并糾正錯(cuò)誤。

2.詩(shī)歌背誦：

-教師選擇課文中的部分詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。

-教師巡視并糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏。

3.四季特點(diǎn)描述：

-教師提問(wèn)：“請(qǐng)描述一下你最喜歡的季節(jié)，并說(shuō)明理由。”

-學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.創(chuàng)作小詩(shī)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的季節(jié)，創(chuàng)作一段小詩(shī)。

-學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師邀請(qǐng)部分學(xué)生朗讀自己的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.課堂互動(dòng)：

-教師提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得四季中哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？”

-學(xué)生討論并分享，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)自然之美。典型例題講解1.例題一：

課文原文：“春天像小姑娘，花枝招展的?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)用比喻的方式描述夏天的景象。

答案：夏天像熱情的太陽(yáng)，照耀大地。

2.例題二：

課文原文：“夏天像大哥哥，熱得冒煙?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)用擬人的方式描述秋天的天氣。

答案：秋天像慈祥的老爺爺，微笑著送來(lái)涼爽。

3.例題三：

課文原文：“秋天像老爺爺，笑哈哈的?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)用詩(shī)歌的形式描繪冬天的景色。

答案：

冬天來(lái)了，

白雪皚皚，

兒童歡笑，

雪地里打雪仗。

4.例題四：

課文原文：“冬天像