中學聯(lián)盟浙江省浦江縣第四中學七年級歷史與社會上冊教學設(shè)計（6份）

[中學聯(lián)盟]浙江省浦江縣第四中學七年級歷史與社會上冊教學設(shè)計（6份）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：七年級歷史與社會上冊《古代中國的文明》章節(jié)，包括夏商西周的建立與更替，以及春秋戰(zhàn)國時期的變革。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在小學階段所學的歷史知識相銜接，幫助學生建立古代中國歷史發(fā)展的脈絡(luò)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史思維，通過學習夏商西周的建立與更替，以及春秋戰(zhàn)國時期的變革，提升學生理解歷史發(fā)展的能力。培養(yǎng)學生文化自信，感受中華文明的源遠流長。同時，增強學生的社會責任感和法治意識，認識到社會變革對國家發(fā)展的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①夏商西周時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，包括政治制度的演變、社會變革的標志等；

②春秋戰(zhàn)國時期的社會大變革，如諸侯爭霸、百家爭鳴等歷史現(xiàn)象及其影響；

③古代中國文明的重要成就，如夏商西周的青銅文明、春秋戰(zhàn)國時期的科技發(fā)展等。

2.教學難點，

①理解夏商西周時期政治制度的演變過程，如從部落聯(lián)盟到奴隸制國家的轉(zhuǎn)變；

②把握春秋戰(zhàn)國時期社會大變革的特點，如諸侯爭霸、分封制的瓦解、統(tǒng)一趨勢的加強等；

③分析古代中國文明的重要成就，如青銅器、文字、科技等方面的成就及其歷史意義；

④培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、歷史地圖、歷史圖片集。

課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡(luò)歷史教育資源庫。

信息化資源：古代中國歷史相關(guān)視頻資料、歷史事件動畫演示。

教學手段：實物展示（如古代青銅器模型）、角色扮演、小組討論。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代中國文明發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們國家的歷史有多悠久嗎？今天我們要一起探索的是古代中國的文明?！?/p>

展示一些關(guān)于古代中國文明的圖片或視頻片段，如長城、故宮、兵馬俑等，讓學生初步感受古代文明的魅力或特點。

簡短介紹古代中國文明的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古代中國文明基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代中國文明的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代中國文明的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如語言文字、哲學思想、科技成就、藝術(shù)風格等。

詳細介紹古代中國文明的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如漢字的演變、四大發(fā)明的影響等。

3.古代中國文明案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代中國文明的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代中國文明案例進行分析，如周公制禮、孔子思想、秦始皇統(tǒng)一度量衡等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古代中國文明的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代中國文明相關(guān)的主題進行深入討論，如“古代中國的農(nóng)業(yè)文明”、“古代中國的科技成就”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何傳承古代文明、如何利用古代文明成果等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代中國文明的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代中國文明的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古代中國文明的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古代中國文明在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古代文明的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于古代中國文明的小論文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找古代文明的影子，思考如何將其與現(xiàn)代生活相結(jié)合。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夏商周斷代工程報告》：了解夏商周時期的歷史研究進展和斷代工程的重要性。

-《中國通史》第七卷：閱讀關(guān)于夏商西周和春秋戰(zhàn)國時期的詳細歷史敘述。

-《春秋左傳》節(jié)選：通過閱讀古代文獻，了解春秋時期的歷史事件和人物。

-《史記》中關(guān)于夏商西周和春秋戰(zhàn)國部分的節(jié)選：學習司馬遷對這一時期歷史的記載和分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究古代中國的政治制度，如分封制、宗法制等，探討其對后世的影響。

-探究古代中國的經(jīng)濟形態(tài)，如農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及它們對文明進步的貢獻。

-研究古代中國的文化成就，如書法、繪畫、音樂、建筑等，分析其藝術(shù)風格和特點。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，查找古代中國的科技發(fā)明，如造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針等，了解它們對世界的影響。

-學生可以嘗試撰寫關(guān)于古代中國某一歷史人物或事件的短文，如孔子、秦始皇、屈原等，通過個人視角解讀歷史。

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，如故宮、秦始皇兵馬俑博物館等，通過實地考察加深對古代文明的理解。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或辯論活動，提升對歷史知識的掌握和應(yīng)用能力。

-學生可以嘗試制作古代中國文明的手工制品或模型，如古代建筑、兵器、服飾等，通過實踐加深對歷史的認識。典型例題講解1.例題：夏朝是我國歷史上第一個王朝，它建立的時間大約在公元前2070年左右。請問，夏朝的建立標志著我國原始社會的結(jié)束，進入了一個新的歷史時期，這個新歷史時期是什么？

答案：奴隸社會。

2.例題：商朝的都城最初在亳（bó），后來遷都到殷（yīn）。商朝的青銅器制作工藝非常發(fā)達，其中最著名的是哪一件？

答案：司母戊鼎。

3.例題：西周的建立者是誰？他通過什么方式鞏固了周王的權(quán)力？

答案：周武王。他通過分封制來鞏固周王的權(quán)力。

4.例題：春秋時期，齊桓公成為春秋五霸之一，他任用管仲為相，實施了一系列改革。請問，管仲改革的主要內(nèi)容包括哪些？

答案：管仲改革主要包括：整頓軍隊、改革稅制、發(fā)展經(jīng)濟、選拔賢能等。

5.例題：戰(zhàn)國時期，孟子提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。這一思想反映了孟子對哪方面的關(guān)注？

答案：孟子關(guān)注的是人民的福祉和社會的和諧穩(wěn)定。

補充說明：

1.夏朝的建立是中國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點，標志著原始社會的結(jié)束和奴隸社會的開始。這一時期，私有制和階級剝削逐漸形成，社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本變化。

2.商朝的青銅器制作工藝代表了當時的高度文明，司母戊鼎是商代青銅器的代表作之一，也是世界上現(xiàn)存最大的青銅器。

3.西周的建立者周武王通過分封制，將國家的領(lǐng)土分封給親信和功臣，以此來鞏固自己的權(quán)力，同時也在一定程度上穩(wěn)定了社會秩序。

4.管仲改革是春秋時期齊桓公實現(xiàn)霸業(yè)的關(guān)鍵。管仲的改革措施不僅增強了齊國的國力，也為后世的政治改革提供了借鑒。

5.孟子的民本思想強調(diào)以人民為中心，關(guān)注人民的生活福祉，反對暴政和重稅，體現(xiàn)了儒家思想中的人本主義精神。這一思想對后世的政治和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。板書設(shè)計1.重點知識點：

①夏商西周時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)

②春秋戰(zhàn)國時期的社會變革

③古代中國文明的重要成就

2.關(guān)鍵詞：

①夏商西周

②春秋戰(zhàn)國

③奴隸社會

④分封制

⑤百家爭鳴

⑥青銅文明

⑦四大發(fā)明

3.重點句子：

①“夏朝是我國歷史上第一個王朝，標志著原始社會的結(jié)束，進入奴隸社會?！?/p>

②“西周通過分封制，鞏固了周王的權(quán)力，形成了諸侯分封的格局?！?/p>

③“春秋戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸，社會大變革，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。”

④“古代中國文明的重要成就有：青銅文明、四大發(fā)明、儒家思想等?！闭n堂1.課堂評價：

1.1提問與回答：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對古代中國文明發(fā)展歷程的理解程度。例如，提問“夏商西周時期的主要政治制度是什么？”來考察學生對分封制和宗法制的認識。

1.2觀察學生參與度：注意觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與情況，評估他們的合作能力和解決問題的能力。

1.3實時反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，給予即時的正面反饋和建設(shè)性意見，以鼓勵學生積極參與課堂活動。

1.4課堂測試：在課程結(jié)束時進行簡短的小測驗，以評估學生對關(guān)鍵知識點的掌握情況，如夏商西周的建立者、春秋戰(zhàn)國時期的主要事件等。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行仔細批改，包括小論文、報告、練習題等。

2.2點評與反饋：在作業(yè)批改過程中，不僅關(guān)注學生的答案正確性，還要評價他們的寫作技巧、邏輯思維和創(chuàng)造性。

2.3及時反饋：通過書面評語或面對面交流，及時將作業(yè)評價反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

2.4鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.評價方式多樣化：

3.1形成性評價：通過課堂討論、小組合作、作業(yè)完成情況等多種方式，對學生的學習過程進行評價，而不是僅僅關(guān)注最終的成績。

3.2過程性評價：鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高學生的自我