《語(yǔ)文園地六》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《語(yǔ)文園地六》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《語(yǔ)文園地六》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第六課《小猴子下山》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》，通過(guò)朗讀、理解、背誦等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)，理解小猴子的形象，學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》，學(xué)生將提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述故事，增強(qiáng)語(yǔ)感；發(fā)展思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情節(jié)，提高邏輯思維能力；同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)故事文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文《小猴子下山》的故事情節(jié)，把握小猴子的形象特點(diǎn)。

②正確讀寫(xiě)生字詞，如“摘、桃、山、猴”等，并能運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

③通過(guò)朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解小猴子做事不專(zhuān)一的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)注的重要性。

②分析故事中人物的行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。

③在角色扮演活動(dòng)中，幫助學(xué)生克服膽怯心理，提高自信心和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音設(shè)備。

課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和發(fā)布學(xué)習(xí)資料。

信息化資源：相關(guān)故事的動(dòng)畫(huà)視頻、音頻資料、插圖。

教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如猴子玩偶）、卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與猴子相關(guān)的有趣故事，引起學(xué)生的興趣，如《西游記》中孫悟空的故事片段，引導(dǎo)學(xué)生思考猴子的性格特點(diǎn)。

回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些關(guān)于動(dòng)物的故事？誰(shuí)能舉例說(shuō)明？”通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

教師展示課文《小猴子下山》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖中的內(nèi)容。接著，教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)。

教師講解故事背景，介紹小猴子的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題。

舉例說(shuō)明：

教師挑選課文中的關(guān)鍵句，如“小猴子摘了一個(gè)桃子，扔了”，讓學(xué)生分析句子中的動(dòng)作和心理活動(dòng)，體會(huì)小猴子的性格特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：

教師組織學(xué)生分組討論，要求每組挑選一個(gè)情節(jié)，用簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)或表演形式展示出來(lái)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.學(xué)生活動(dòng)（約10分鐘）

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：

教師發(fā)放猴子玩偶和卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演小猴子和其他角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

教師指導(dǎo)：

在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音、動(dòng)作等，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生上臺(tái)拼讀，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

學(xué)生分組朗讀課文，教師隨機(jī)抽查，檢查學(xué)生的朗讀水平和理解程度。

教師指導(dǎo)：

在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生朗讀準(zhǔn)確、流暢。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小猴子做事不專(zhuān)一的教訓(xùn)，教育學(xué)生要專(zhuān)一、有恒心。

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)述故事，并嘗試用學(xué)到的生字詞造句。

6.拓展延伸（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些類(lèi)似的小猴子，他們做事是否專(zhuān)一？讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教師展示相關(guān)故事書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，豐富課外知識(shí)。

7.課堂小結(jié)（約3分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

學(xué)生能夠正確識(shí)記并書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，如“摘、桃、山、猴”等，并能結(jié)合語(yǔ)境正確運(yùn)用。

學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，熟悉了課文《小猴子下山》的故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事，把握小猴子的形象特點(diǎn)。

學(xué)生在朗讀和背誦過(guò)程中，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。

2.過(guò)程與方法方面：

學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

學(xué)生在分析故事情節(jié)、理解人物性格特點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，如制作猴子玩偶和卡片，提高了動(dòng)手操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》，認(rèn)識(shí)到做事要專(zhuān)一、有恒心的重要性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。

學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了換位思考，增強(qiáng)了同理心。

學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)故事書(shū)籍，激發(fā)了閱讀興趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

學(xué)生在朗讀、復(fù)述、角色扮演等活動(dòng)中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了民間故事的特點(diǎn)，豐富了文學(xué)常識(shí)。

學(xué)生在分析故事情節(jié)、理解人物性格特點(diǎn)的過(guò)程中，提高了文學(xué)鑒賞能力。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在課后復(fù)述故事、用生字詞造句等作業(yè)中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了綜合運(yùn)用能力。

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)、溝通等社交技能。

學(xué)生在制作猴子玩偶和卡片的過(guò)程中，鍛煉了動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題：

課文《小猴子下山》中，小猴子為什么下山？

答案：小猴子下山是因?yàn)樗?tīng)說(shuō)山里有很多好吃的桃子，想要去摘桃子。

2.例題：

請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶?xiě)以下句子：“小猴子看見(jiàn)別人摘到了桃子，心里非常羨慕?！?/p>

答案：因?yàn)樾『镒涌匆?jiàn)別人摘到了桃子，所以心里非常羨慕。

3.例題：

課文中有哪些動(dòng)物參與了小猴子的故事？

答案：課文中有小猴子、兔子、老鷹、狐貍等動(dòng)物參與了小猴子的故事。

4.例題：

小猴子在故事中遇到了哪些困難？

答案：小猴子在故事中遇到了兔子跑得快、老鷹飛得高、狐貍狡猾等困難。

5.例題：

小猴子最終得到了什么？

答案：小猴子最終什么也沒(méi)有得到，因?yàn)樗鼪](méi)有堅(jiān)持到底，沒(méi)有摘到桃子。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)例題一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考小猴子下山的初衷，以及它最終沒(méi)有得到桃子的原因，從而引出做事要專(zhuān)一、有恒心的道理。

2.對(duì)例題二，教師可以講解“因?yàn)椤浴钡木涫浇Y(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)其他句子，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.對(duì)例題三，教師可以讓學(xué)生列舉出課文中提到的所有動(dòng)物，并簡(jiǎn)要介紹它們的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)。

4.對(duì)例題四，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析小猴子遇到的困難，讓學(xué)生體會(huì)到面對(duì)困難時(shí)要有勇氣和智慧。

5.對(duì)例題五，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)故事結(jié)局的看法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小猴子下山》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小猴子做事不專(zhuān)一給我們的啟示，即做事要有恒心，不能半途而廢。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要善于堅(jiān)持，不怕困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：

教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文《小猴子下山》，檢查學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利。

2.生字詞檢測(cè)：

教師出示生字詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀并組詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

3.理解檢測(cè)：

教師提問(wèn)：“小猴子為什么下山？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

教師提問(wèn)：“小猴子在故事中遇到了哪些困難？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

教師提問(wèn)：“小猴子最終得到了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

4.應(yīng)用檢測(cè)：

教師出示句子：“因?yàn)椤浴?，?qǐng)學(xué)生根據(jù)句子結(jié)構(gòu)造句，檢查學(xué)生對(duì)句式結(jié)構(gòu)的掌握情況。

5.寫(xiě)作檢測(cè)：

教師請(qǐng)學(xué)生用“小猴子做事不專(zhuān)一，給我們帶來(lái)了什么啟示？”為題，寫(xiě)一段話(huà)，檢查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

檢測(cè)反饋：

1.教師對(duì)學(xué)生的朗讀、生字詞認(rèn)讀、理解、應(yīng)用和寫(xiě)作等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師針對(duì)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和角色扮演，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.資源整合：我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，如使用動(dòng)畫(huà)視頻和音頻資料，使課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速理解并掌握知識(shí)，而有的學(xué)生則顯得吃力，這影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：在講解生字詞和故事情節(jié)時(shí)，我主要采用講解和示范的方式，這種方式可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠吸引人，需要更多的多樣化教學(xué)手段。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前主要依賴(lài)課堂檢測(cè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，需要考慮更多的評(píng)價(jià)手段，如作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、游戲、故事接龍等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，如形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，定期收集學(xué)生的反饋，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?，形成良好的教育合力?/p>

5.持續(xù)學(xué)習(xí)：我將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平和適應(yīng)學(xué)生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事情節(jié)：小猴子下山摘桃，因?yàn)樨澩娑艞?，最終一無(wú)所獲。

②人物形象：小猴子做事不專(zhuān)一，缺乏恒心。

③教育意義：做事要有恒心，不能半途而廢。

2.本文重點(diǎn)詞：

①摘：指采摘，這里