年九年級語文上冊 第二單元 7《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)實(shí)錄 新人教版五四制

年九年級語文上冊第二單元7《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)實(shí)錄新人教版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版五四制九年級語文上冊第二單元第七課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)實(shí)錄。本課內(nèi)容主要包括對信件內(nèi)容的解讀，分析作者觀點(diǎn)，探討歷史事件對中法關(guān)系的影響，以及如何從歷史事件中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化理解能力。通過深入解讀《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，學(xué)生將提升對歷史事件的理解與分析能力，增強(qiáng)對愛國主義和民族精神的認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和跨文化溝通意識。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，但同時(shí)也面臨著學(xué)業(yè)壓力和自我認(rèn)知的探索。在知識層面上，他們對歷史有一定的了解，但對于19世紀(jì)中葉的中法關(guān)系及其背景知識可能掌握不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文章結(jié)構(gòu)，但批判性思維能力尚待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國主義情感較為強(qiáng)烈，但歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史課缺乏興趣，表現(xiàn)為注意力不集中，課堂參與度不高。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和小組討論中表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)精神，但在獨(dú)立思考和分析問題時(shí)，個別學(xué)生可能存在依賴他人意見的情況。

針對上述學(xué)情，本節(jié)課需通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究歷史事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，讓他們在理解歷史的同時(shí)，也能體會到文化的傳承和民族精神的發(fā)揚(yáng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》原文及配套學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備19世紀(jì)中法關(guān)系背景圖片、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史影像資料，以及相關(guān)的歷史地圖和表格。

3.教學(xué)輔助：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖模板，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，便于學(xué)生展示討論成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示19世紀(jì)中法關(guān)系的歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)歷史知識，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道19世紀(jì)中法關(guān)系的歷史背景嗎？英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史事件有哪些影響？”

3.學(xué)生回答后，教師簡要概述事件背景，引出本節(jié)課的主題。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀原文，分析文章結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文章的寫作背景和作者身份。

-分析文章結(jié)構(gòu)，劃分段落，總結(jié)各段大意。

-學(xué)生閱讀后，教師提問：“文章分為幾個部分？每個部分主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并舉例說明。

2.探討作者觀點(diǎn)，分析文章主題

-教師提問：“作者在信中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？這些觀點(diǎn)有什么意義？”

-學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者觀點(diǎn)，如對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的譴責(zé)、對中法關(guān)系的反思等。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并舉例說明。

3.分析歷史事件對中法關(guān)系的影響

-教師提問：“英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國對中法關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件對中法關(guān)系的影響，如加深兩國之間的矛盾、影響近代中國的民族意識等。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并舉例說明。

三、實(shí)踐活動（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析文章中的歷史事件

-將學(xué)生分成小組，每組選取一個歷史事件進(jìn)行分析。

-學(xué)生討論后，每組派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評價(jià)。

2.制作思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。

3.角色扮演，模擬歷史場景

-學(xué)生分組扮演不同角色，模擬歷史場景，如英法聯(lián)軍、清政府官員等。

-學(xué)生通過角色扮演，加深對歷史事件的理解。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.作者在信中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？

-學(xué)生舉例回答：作者在信中譴責(zé)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，表達(dá)了對中法關(guān)系的反思。

2.英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國對中法關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

-學(xué)生舉例回答：加深了兩國之間的矛盾，影響了近代中國的民族意識。

3.如何從歷史事件中汲取教訓(xùn)？

-學(xué)生舉例回答：加強(qiáng)國防建設(shè)，提高民族凝聚力，弘揚(yáng)愛國主義精神。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對19世紀(jì)中法關(guān)系有了哪些新的認(rèn)識？”

3.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

整個教學(xué)流程用時(shí)約45分鐘，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)，探討歷史事件對中法關(guān)系的影響，以及如何從歷史事件中汲取教訓(xùn)。通過實(shí)踐活動和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《南京條約》簽訂的歷史背景及內(nèi)容。

-《馬關(guān)條約》對中法關(guān)系的影響。

-中法戰(zhàn)爭中的主要戰(zhàn)役及其意義。

-近代中國民族覺醒的標(biāo)志和影響。

-中法文化交流的歷史概述。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中法關(guān)系史》、《近代中國史》等，深入了解中法關(guān)系的歷史脈絡(luò)。

-觀看歷史紀(jì)錄片，如《甲午戰(zhàn)爭》、《南京條約》等，直觀感受歷史事件。

-參觀歷史博物館，如南京中山陵、圓明園等，實(shí)地了解歷史遺址和文物。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題的演講比賽，鼓勵他們從不同角度分析歷史事件。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史課程、歷史論壇等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-邀請歷史學(xué)者或博物館講解員來校講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的歷史知識。

-設(shè)計(jì)歷史主題的課外作業(yè)，如撰寫歷史小論文、制作歷史人物卡片等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-開展歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如參觀養(yǎng)老院、孤兒院等，了解社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

-通過閱讀歷史小說、觀看歷史電影等，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史情懷。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是對本節(jié)課的課堂評價(jià)方案：

1.課堂提問評價(jià)

-提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。在課堂教學(xué)中，教師將設(shè)計(jì)一系列與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：

-“作者在信中主要表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？”

-“英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國對中法關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？”

-“從歷史事件中，我們能夠得到哪些啟示？”

-通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對課文內(nèi)容的理解程度、分析問題和解決問題的能力。

2.觀察評價(jià)

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的合作情況。

-觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，是否能夠在小組活動中發(fā)揮積極作用。

3.小組討論評價(jià)

-小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行評價(jià)。

-評價(jià)內(nèi)容包括：討論的深度、廣度，學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力，以及小組合作的效果。

4.實(shí)踐活動評價(jià)

-在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，教師將評價(jià)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

-例如，在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，教師將觀察學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

5.課堂測試評價(jià)

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師將在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡短的測試。

-測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

6.學(xué)生自評和互評

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

-同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.教學(xué)反饋

-教師將根據(jù)課堂評價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如增加或減少某些內(nèi)容的講解時(shí)間，調(diào)整教學(xué)難度等。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師將提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。重點(diǎn)題型整理1.題型：文章結(jié)構(gòu)分析題

-例題：請分析《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：文章分為三個部分。第一部分是引言，作者介紹了寫信的背景和目的；第二部分是正文，作者詳細(xì)闡述了英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的罪行和危害；第三部分是結(jié)論，作者表達(dá)了對中法關(guān)系的擔(dān)憂和對和平的呼吁。

2.題型：作者觀點(diǎn)理解題

-例題：根據(jù)課文內(nèi)容，概括作者在信中表達(dá)的主要觀點(diǎn)。

-答案：作者在信中主要表達(dá)了對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的譴責(zé)，對中法關(guān)系的擔(dān)憂，以及對和平的呼吁。

3.題型：歷史事件影響分析題

-例題：分析英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國對中法關(guān)系產(chǎn)生的影響。

-答案：英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國加劇了中法之間的矛盾，影響了近代中國的民族意識，同時(shí)也促使中國開始進(jìn)行自我反思和改革。

4.題型：歷史事件啟示題

-例題：從英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史事件中，我們能夠得到哪些啟示？

-答案：我們應(yīng)該珍惜和平，增強(qiáng)國防意識，弘揚(yáng)愛國主義精神，同時(shí)也要從中吸取歷史教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

5.題型：角色扮演題

-例題：請以英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史場景為背景，進(jìn)行角色扮演，并闡述你的角色觀點(diǎn)。

-答案示例：

-角色一：英法聯(lián)軍指揮官

-觀點(diǎn)：作為指揮官，我認(rèn)為此次遠(yuǎn)征是為了打開中國市場，傳播西方文明，但過度侵略給中國帶來了巨大的痛苦。

-角色二：清政府官員

-觀點(diǎn)：作為清政府官員，我深感國家弱小，無力抵抗外敵，只能通過改革來增強(qiáng)國力，避免再次遭受侵略。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，這封信是法國作家雨果在1856年寫的一封抗議信，內(nèi)容深刻，情感真摯。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我想分享一些我的思考和感悟。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對歷史事件的背景知識掌握上存在一定的不足。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過展示歷史圖片和簡要介紹，試圖幫助學(xué)生建立對19世紀(jì)中法關(guān)系的基本認(rèn)識。但課后反饋顯示，有些學(xué)生對這一時(shí)期的國際形勢和歷史事件了解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容之前，對相關(guān)歷史有更全面的認(rèn)識。

其次，我在新課講授過程中，嘗試引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠較好地理解文章的層次和作者的立場。但在分析歷史事件對中法關(guān)系的影響時(shí)，學(xué)生的回答較為表面，缺乏深度。這讓我反思，是否在教學(xué)中，我過于依賴學(xué)生的主動思考，而忽視了引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析。未來，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多案例分析，幫助學(xué)生學(xué)會從不同角度審視歷史事件。

此外，實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，旨在提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。但從課堂表現(xiàn)來看，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，表達(dá)不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的了解不夠深入，或者是對角色扮演這種形式不太熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共表達(dá)能力，通過多樣化的教學(xué)活動，讓他們在實(shí)踐中成長。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我試圖通過提問的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)，對一些細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確。這提示我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)的講解，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加全面。

1.加強(qiáng)歷史背景的講解，為學(xué)生提供更豐富的知識儲備。

2.在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度分析，提高他們的批判性思維能力。

3.設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

4.重視細(xì)節(jié)教學(xué)，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確和全面。

5.及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以適