《匆匆》創(chuàng)優(yōu)公開(kāi)課課件

匆匆五四制統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第二單元目錄CONTENTS1警句，引入“匆匆”2初讀，感知“匆匆”3賞讀，品味“匆匆”4悟讀，豈能“匆匆”01思考，引入“匆匆”1.逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語(yǔ)》2.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w3.少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》4.明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！睹魅崭琛?.花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。不須長(zhǎng)富貴，安樂(lè)是神仙?！陡]娥冤》6.拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)拋棄他?！勘葋喚?，引入“匆匆”02初讀，感知“匆匆”匆匆文\朱自清初讀，感知“匆匆”1.有感情朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間匆匆。2.涵詠語(yǔ)言，品味本文用具體事物描寫(xiě)時(shí)間匆匆的精妙表達(dá)。3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的情感和哲思，拓寬對(duì)人生的思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀，感知“匆匆”初讀，感知“匆匆”

請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的整體感受？文章主要寫(xiě)了時(shí)間匆匆而逝，表達(dá)了作者的無(wú)奈與惋惜之情。初讀，感知“匆匆”

聽(tīng)讀課文，任選一話題在組內(nèi)交流：1.我印象最深的是哪一句？為什么？

2.我聽(tīng)讀后的心情是怎樣的？3.我聽(tīng)讀后的疑問(wèn)是什么？聽(tīng)讀，體會(huì)“匆匆”03賞讀，感知“匆匆”請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，找出你認(rèn)為描寫(xiě)時(shí)間匆匆流逝最生動(dòng)可感的詞句，有感情地朗讀，并思考：

作者是如何將抽象的時(shí)間流逝描繪得生動(dòng)可感的？（溫馨提示：先自主學(xué)習(xí)，在文中圈點(diǎn)批注，然后小組交流）賞讀，品味“匆匆”賞讀，品味“匆匆”“我默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！边@個(gè)比喻的新奇之處？作者把八千多日子比作一滴水，這個(gè)比喻很夸張也很新奇。一滴水渺小，針尖上的一滴水更是渺小，我們的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子，讓人害怕，讓人心痛，讓人惆悵和惋惜。賞讀，品味“匆匆”“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；

楊柳枯了，有再青的時(shí)候；

桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”把時(shí)間與生活中常見(jiàn)之物進(jìn)行對(duì)比，有何表達(dá)效果？燕子，楊柳，桃花。這些日常生活中的常見(jiàn)之物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都能失而復(fù)得。與時(shí)間形成對(duì)比，通過(guò)這樣的對(duì)比，引發(fā)思考，讓人對(duì)時(shí)光的流逝更加惋惜，希望抓住時(shí)光，不要這樣溜走。賞讀，品味“匆匆”改文：——洗手的時(shí)候，日子匆匆過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子匆匆過(guò)去；默默時(shí)，便也這樣匆匆地過(guò)去。原文：——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。兩者的表達(dá)效果哪個(gè)好？為什么？賞讀，品味“匆匆”

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上賞讀方法，再讀第三段，找一找文中列舉的大家每天都在做的事情：洗手，吃飯，睡覺(jué)，發(fā)呆……這些事我們每天都經(jīng)歷，你的時(shí)間也是這樣過(guò)去的嗎？請(qǐng)向朱自清學(xué)語(yǔ)言，學(xué)著寫(xiě)幾句。如：發(fā)呆時(shí)，思考時(shí)，看書(shū)時(shí)……學(xué)以致用賞讀，品味“匆匆”學(xué)以致用讀書(shū)的時(shí)候，日子從書(shū)頁(yè)間竄過(guò)去；游戲的時(shí)候，日子從鼠標(biāo)上跨過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗中滑過(guò)去；工作的時(shí)候，日子從忙碌中過(guò)去；散步的時(shí)候，日子從雙腿邊溜過(guò)去；徘徊的時(shí)候，日子從腳步中跨過(guò)去；……04悟讀，豈能“匆匆”思考探究：

作者在文中運(yùn)用了一連串的問(wèn)（12個(gè)問(wèn)號(hào)），有何深意？（方法指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，找出本文的問(wèn)句，讀一讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處；然后小組交流。）悟讀，豈能“匆匆”

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？如何理解？悟讀，豈能“匆匆”

《匆匆》這篇散文朱自清寫(xiě)于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者24歲。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。但是由于舊的東西當(dāng)時(shí)還沒(méi)有被摧垮，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒(méi)有目標(biāo)，于是陷入了苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是寫(xiě)下了這篇散文。品讀感悟·寫(xiě)作背景悟讀，豈能“匆匆”朱自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)研究會(huì)早期主要成員。主要作品：散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

品讀感悟·人物背景悟讀，豈能“匆匆”

1946年10月，在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，他已經(jīng)身患重病，卻仍然簽名于《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，誓死不接受美國(guó)的救濟(jì)糧，始終保持著一個(gè)正