2024年秋季學期新北師大版一年級上冊數(shù)學課件 第五單元 有趣的立體圖形 第1課時 認識圖形

北師大版數(shù)學一年級（上）有趣的立體圖形第1課時認識圖形五學習目標1.在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱，形成初步的模型意識。2.按物體的形狀對簡單的立體圖形進行分類，積累觀察、思考、交流的活動經(jīng)驗。3.培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，形成初步的空間觀念。【難點】能按物體的形狀對簡單的立體圖形進行

分類?！局攸c】直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，初步認識它們的特征，并知道它們的名稱。課堂導入我們在第三單元學習了整理與分類，還記得物品是按什么標準分類的嗎？物品可以按用途、顏色、形狀等屬性進行分類。我們接下來就看看立體圖形是怎么按形狀分類的。新知探究說一說圖中有哪些物品，把它們分分類?；@球糖盒牙膏盒茶葉筒鞋盒膠棒魔方積木墨水盒乒乓球鋼筆墨水兒童牙膏球圓圓的，可以滾來滾去，照著這樣的形狀分一分，放在一起。我把方方正正的放在一起。照樣子分一分，認一認。長方體長方體正方體長方體正方體圓柱長方體正方體圓柱球長方體正方體圓柱球找一找，說一說它們的特征。⑥長長方方6個平平的面③①⑤相對的兩個面一個樣。②④長方體長方體正方體圓柱球正正方方6個平平的面6個面都是一樣的。正方體⑥③①⑤④②長方體正方體圓柱球直直的上下一樣粗細兩端是圓圓的、平平的且大小一樣的面。圓柱長方體正方體圓柱球圓圓的鼓鼓的,沒有平平的面球玩一玩，說一說。圓圓的，上下一樣粗。

嘻嘻，我知道了,是圓柱。照樣子，兩人一組猜一猜。長方體滾不動，可以推著走，推起來比較費勁。圓柱可以前后滾動。正方體和長方體一樣滾不動，可以推著走，推起來比較費勁。球可以向任意方向滾動。課堂練習1.找朋友。2.填一填。長方體32.填一填。3正方體12.填一填。教材第73頁“練一練2”3圓柱122.填一填。教材第73頁“練一練2”3球1213.搭一搭。用積木或者其他材料試一試4.涂一涂：請你給長方體涂上紅色。5.填一填。()個()個()個631()個8思路：先給同一類的立體圖形標上同樣的標記，然后數(shù)一數(shù)。6.下面藏著的物體是什么?圈一圈。(長方體圓柱正方體)(球圓柱長方體)思路：根據(jù)立體圖形的特征判斷。圖形漏出來的部分可看出有兩個平平的面，兩個面大小不同，可知是長方體。根據(jù)圖形漏出來的部分可知圖形豎向是圓圓的，下面有一個圓圓的面，所以是圓柱。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？1.長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，并且具有各自的特征。2.長方體：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個

面一個樣；正方體：四四方方的，有6個平平的面，6個面一樣；圓柱：上下一樣粗，兩端是圓圓的、平平的且大小一樣的面；球：圓的，沒有平平的面，可以向任意方向滾動。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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