牛津譯林版九年級上冊Unit 1《Know yourself》（Grammar）（單元整體+課時教學設(shè)計）

牛津譯林版九年級上冊Unit1《Knowyourself》（Grammar）（單元整體+課時教學設(shè)計）第一部分：單元整體教學設(shè)計

本單元是牛津譯林版九年級上冊的Unit1《Knowyourself》（Grammar），主要涉及個人介紹、性格特點、興趣愛好等主題。單元課時數(shù)為8課時，本單元的教學設(shè)計將圍繞學科英語、版本九年級、學生實際情況進行展開，力求在教學過程中提高學生的英語語法水平，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

一.課標要求

本單元主要體現(xiàn)了英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生需要掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用；在文化意識方面，學生需要了解西方的個人介紹方式，理解中西方文化差異；在思維品質(zhì)方面，學生需要通過描述人物性格特點和興趣愛好，培養(yǎng)自己的觀察力和表達能力；在學習能力方面，學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習效果。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的相關(guān)能力和意識。在語言能力方面，學生需要能夠準確運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時進行描述；在文化意識方面，學生需要能夠理解和尊重中西方文化差異；在思維品質(zhì)方面，學生需要能夠準確描述人物性格特點和興趣愛好，培養(yǎng)自己的觀察力和表達能力；在學習能力方面，學生需要能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習效果。

二.單元內(nèi)容分析

Unit1《Knowyourself》主要涉及個人介紹、性格特點、興趣愛好等主題。本單元共包括六個課時，具體內(nèi)容如下：

1.Lesson1:Askingandgivinginformation

本課時主要學習如何詢問和給出個人信息，如姓名、年齡、籍貫等。學生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。

2.Lesson2:Describingpeople

本課時主要學習如何描述人物的外貌和性格特點。學生需要掌握一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句，并能夠運用所學知識進行人物描述。

3.Lesson3:Talkingabouthobbies

本課時主要學習如何談?wù)搨€人的興趣愛好。學生需要掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和回答，并能夠運用所學知識介紹自己的興趣愛好。

4.Lesson4:Askingforandgivingopinions

本課時主要學習如何征求和給出意見。學生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運用所學知識進行意見交流。

5.Lesson5:Describingfutureplans

本課時主要學習如何描述未來的計劃。學生需要掌握一般將來時的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運用所學知識介紹自己的未來計劃。

6.Lesson6:Summaryandpractice

本課時主要對本單元所學知識進行總結(jié)和練習，鞏固學生對一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的掌握，提高學生的實際應(yīng)用能力。

在教學過程中，教師需要引導學生通過觀察、思考、交流和實踐等方式，掌握單元所學知識。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、觀察力和思維能力，提高學生的英語核心素養(yǎng)。

為了更好地進行單元教學，教師可以利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和音頻等，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還可以設(shè)計各種教學活動，如角色扮演、小組討論和課堂展示等，提高學生的參與度和積極性。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學設(shè)計旨在通過一系列有針對性的教學活動，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用，提高他們的語言表達能力、觀察力和思維能力。具體設(shè)計如下：

1.課時1：設(shè)計意圖是讓學生通過觀察和交流，掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運用所學知識進行簡單的交流。學習目標是通過觀察和模仿，學生能夠準確地詢問和給出個人信息。教學實施包括觀看視頻示例、小組討論和角色扮演等活動。單元整體評價將通過學生的個人陳述和小組互動來進行。具體案例可以是學生模擬在機場辦理登機手續(xù)時，用一般現(xiàn)在時進行自我介紹和詢問他人信息。

2.課時2：本課時的設(shè)計意圖是讓學生通過描述人物的外貌和性格特點，提高他們的觀察力和表達能力。學習目標是學生能夠運用一般現(xiàn)在時進行人物描述。教學實施包括圖片觀察、思維導圖繪制和小組分享等活動。單元整體評價將通過學生的描述和評價來進行。具體案例可以是學生觀察班級同學，用一般現(xiàn)在時描述他們的外貌和性格特點。

3.課時3：本課時的設(shè)計意圖是讓學生通過談?wù)搨€人的興趣愛好，提高他們的語言表達能力和交流能力。學習目標是學生能夠運用一般現(xiàn)在時談?wù)撆d趣愛好。教學實施包括小組討論、角色扮演和課堂展示等活動。單元整體評價將通過學生的交流和展示來進行。具體案例可以是學生向同學介紹自己的興趣愛好，并詢問他人的興趣。

4.課時4：本課時的設(shè)計意圖是讓學生通過征求和給出意見，提高他們的交流能力和思維能力。學習目標是學生能夠運用一般現(xiàn)在時進行意見交流。教學實施包括情景模擬、小組討論和思維導圖繪制等活動。單元整體評價將通過學生的意見表達和小組互動來進行。具體案例可以是學生就班級活動提出建議，并聽取他人的意見。

5.課時5：本課時的設(shè)計意圖是讓學生通過描述未來的計劃，提高他們的預測能力和表達能力。學習目標是學生能夠運用一般將來時描述未來計劃。教學實施包括小組討論、時間線繪制和角色扮演等活動。單元整體評價將通過學生的計劃描述和預測來進行。具體案例可以是學生分享自己的未來計劃，并預測同學的未來發(fā)展方向。

6.課時6：本課時的設(shè)計意圖是讓學生通過總結(jié)和練習，鞏固本單元所學知識，提高他們的應(yīng)用能力。學習目標是學生能夠綜合運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時進行描述和預測。教學實施包括課堂測試、小組競賽和角色扮演等活動。單元整體評價將通過學生的測試成績和小組競賽結(jié)果來進行。具體案例可以是學生通過角色扮演，運用所學時態(tài)進行對話表演。

四.單元課時分配

1.課時1：

-內(nèi)容：詢問和給出個人信息

-目標：掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，能夠運用所學知識進行簡單的交流

-方法：觀看視頻示例、小組討論、角色扮演

-資源：視頻、角色扮演道具

-評估：個人陳述、小組互動

2.課時2：

-內(nèi)容：描述人物的外貌和性格特點

-目標：運用一般現(xiàn)在時進行人物描述

-方法：圖片觀察、思維導圖繪制、小組分享

-資源：人物圖片、思維導圖模板

-評估：描述和評價

3.課時3：

-內(nèi)容：談?wù)搨€人的興趣愛好

-目標：運用一般現(xiàn)在時談?wù)撆d趣愛好

-方法：小組討論、角色扮演、課堂展示

-資源：興趣愛好的道具、角色扮演道具

-評估：交流和展示

4.課時4：

-內(nèi)容：征求和給出意見

-目標：運用一般現(xiàn)在時進行意見交流

-方法：情景模擬、小組討論、思維導圖繪制

-資源：情景模擬劇本、思維導圖模板

-評估：意見表達和小組互動

5.課時5：

-內(nèi)容：描述未來的計劃

-目標：運用一般將來時描述未來計劃

-方法：小組討論、時間線繪制、角色扮演

-資源：時間線模板、角色扮演道具

-評估：計劃描述和預測

6.課時6：

-內(nèi)容：總結(jié)和練習

-目標：綜合運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時進行描述和預測

-方法：課堂測試、小組競賽、角色扮演

-資源：測試試卷、角色扮演道具

-評估：測試成績和小組競賽結(jié)果

五.單元教學目標

本單元的教學目標旨在提升學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習能力，使他們在掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的基礎(chǔ)上，更好地運用英語進行個人介紹、性格描述和興趣愛好談?wù)摗＞唧w目標如下：

1.語言能力：

本單元的教學目標是通過各種教學活動，使學生能夠準確地使用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時進行描述和交流。具體來說，學生需要能夠：

-運用正確的時態(tài)形式提問和回答關(guān)于個人信息、興趣愛好和未來計劃的問題；

-使用不同的句型結(jié)構(gòu)描述人物的外貌、性格特點和行為習慣；

-在適當?shù)恼Z境中，運用所學生態(tài)英語表達自己的觀點和意見。

2.思維品質(zhì)：

本單元的教學目標是通過描述人物、談?wù)撆d趣愛好和規(guī)劃未來等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察力、分析和判斷能力。具體來說，學生需要能夠：

-觀察和分析不同人物的性格特點和興趣愛好，并進行準確的描述；

-分析不同情境下意見的交流方式，并能夠給出合理的建議；

-預測未來的發(fā)展趨勢，并根據(jù)預測制定相應(yīng)的計劃和策略。

3.學習能力：

本單元的教學目標是通過自主學習、合作學習和探究學習等教學模式，提高學生的學習效果和效率。具體來說，學生需要能夠：

-自主學習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的語法知識，并能夠運用到實際交流中；

-與同學合作完成各種學習任務(wù)，提高學習效率和成果；

-通過對單元內(nèi)容的探究學習，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高自己的學習能力和策略。

第二部分：課時教學設(shè)計

本部分針對牛津譯林版九年級上冊Unit1《Knowyourself》（Grammar）的課時教學設(shè)計，以新授課型為例，進行具體設(shè)計。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)及其運用。學生需要掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成，能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的個人信息、詢問他人的信息，并能夠運用一般現(xiàn)在時進行簡單的交流。

1.重點詞匯：

-個人信息類詞匯：name,age,origin,job,hobby等；

-描述性格特點的詞匯：quiet,outgoing,friendly,responsible等；

-描述行為的詞匯：watch,play,read,write等。

2.重點句型：

-一般現(xiàn)在時的肯定句：主語+動詞（動詞原形）；

-一般現(xiàn)在時的否定句：主語+don't/doesn't+動詞（動詞原形）；

-一般現(xiàn)在時的疑問句：Do/Does+主語+動詞（動詞原形）+？；

-一般現(xiàn)在時的回答：Yes,Ido./No,Idon't./Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析：

九年級的學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對自己的家人、朋友和興趣愛好有一定的了解。在生活中，他們也經(jīng)常會用到一般現(xiàn)在時來描述自己的日常生活和行為習慣。因此，學生在學習一般現(xiàn)在時時，可以借助自己的生活經(jīng)驗，更好地理解和運用所學的知識。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了簡單的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，并能夠運用這些知識進行簡單的句子構(gòu)建。通過對本單元的學習，學生將進一步掌握一般現(xiàn)在時的用法，并能夠?qū)⑵溥\用到實際交流中。此外，學生的聽、說、讀、寫四項基本技能也將得到進一步的提高。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

在學習一般現(xiàn)在時時，學生需要觀察和分析不同人物的性格特點和興趣愛好，并進行準確的描述。這將有助于培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。同時，學生在描述人物時，需要運用邏輯思維，將所學的詞匯和句型有機地結(jié)合起來，從而提高自己的思維品質(zhì)。通過本單元的學習，學生的思維能力將得到進一步的提升。

三.教學目標

1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法；

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的個人信息、詢問他人的信息，并能夠進行簡單的交流；

-學生能夠通過觀察和分析，運用一般現(xiàn)在時描述人物的性格特點和興趣愛好；

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時進行意見交流，并提出自己的觀點和建議。

2.過程與方法：

-學生能夠在教師的引導下，通過觀察、思考、交流和實踐等方式，掌握一般現(xiàn)在時的用法；

-學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等教學模式，提高學習效果和效率；

-學生能夠在實際交流中，運用所學的知識，提高自己的語言表達能力和交流能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠通過學習一般現(xiàn)在時，提高自己的觀察力和分析能力，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)；

-學生能夠通過描述人物、談?wù)撆d趣愛好和規(guī)劃未來等實踐活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好和規(guī)劃能力；

-學生能夠通過學習英語，培養(yǎng)對不同文化的理解和尊重，提高自己的文化意識和國際視野。

四.教學重點、難點

1.教學重點：

-一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法；

-運用一般現(xiàn)在時描述自己的個人信息、詢問他人的信息，并能夠進行簡單的交流；

-運用一般現(xiàn)在時描述人物的性格特點和興趣愛好；

-運用一般現(xiàn)在時進行意見交流，并提出自己的觀點和建議。

2.教學難點：

-一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句的構(gòu)成和用法；

-運用一般現(xiàn)在時描述人物的性格特點和興趣愛好，需要學生具有一定的觀察力和分析能力；

-運用一般現(xiàn)在時進行意見交流，并提出自己的觀點和建議，需要學生具有一定的邏輯思維和表達能力。

五.教法、學法設(shè)計

1.教學方法：

-情景模擬：通過設(shè)置不同的情景，讓學生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時進行交流，提高學生的實際應(yīng)用能力；

-小組合作：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力；

-思維導圖：通過思維導圖的繪制，幫助學生梳理和記憶一般現(xiàn)在時的用法和句型結(jié)構(gòu)；

-自主學習：鼓勵學生自主學習一般現(xiàn)在時的語法知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.學習方法：

-觀察和模仿：通過觀察和模仿他人的語言表達，提高自己的語言運用能力；

-合作學習：與同學一起討論和練習，提高學習效果和效率；

-思維導圖：通過繪制思維導圖，幫助自己理解和記憶一般現(xiàn)在時的用法和句型結(jié)構(gòu)；

-自主學習：通過自主學習，提高自己的學習能力和策略。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

教師通過展示一組圖片，引導學生談?wù)撟约旱呐d趣愛好，從而引出本課時的主題：一般現(xiàn)在時的運用。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，同時通過例句和練習，幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的用法。

3.操練（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生運用一般現(xiàn)在時描述自己的個人信息、詢問他人的信息，并進行簡單的交流。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過PPT展示一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句的構(gòu)成和用法，同時通過例句和練習，幫助學生鞏固和加深對一般現(xiàn)在時的理解。

5.拓展（10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，讓學生運用一般現(xiàn)在時描述人物的性格特點和興趣愛好，從而提高學生的觀察力和分析能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時所學的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時的用法和句型結(jié)構(gòu)，幫助學生鞏固所學知識。