人教部編版八年級上冊語文《天將降大任于斯人也》（新課標單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）

人教部編版八年級上冊語文《天將降大任于斯人也》（新課標單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元以“人物描寫”為主題，選編了《藤野先生》、《我的老師》、《最后一課》、《我的戰(zhàn)友邱少云》四篇課文，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同人物的特點和描寫方法，提高閱讀理解和寫作能力。單元課時數(shù)為8課時。

一.課標要求

本單元的教學(xué)目標是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析不同人物的特點和描寫方法，提高閱讀理解和寫作能力。同時，通過學(xué)習(xí)本單元，培養(yǎng)學(xué)生對人物描寫的興趣，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

在課標要求中，本單元體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)中的“閱讀與鑒賞”能力，要求學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，分析人物形象，把握作者的寫作手法。同時，也體現(xiàn)了“表達與交流”能力，要求學(xué)生能夠運用人物描寫的方法進行寫作，表達自己的情感和觀點。

新課標要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，理解作者的寫作意圖，并通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用人物描寫的方法表達自己的觀點和情感。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“人物描寫”，共包括四篇課文：《藤野先生》、《我的老師》、《最后一課》和《我的戰(zhàn)友邱少云》。下面將對每篇課文的內(nèi)容進行分析。

1.《藤野先生》

本文是魯迅先生回憶自己的老師藤野先生的文章。文章通過敘述藤野先生的生平事跡和作者與藤野先生的交往，表現(xiàn)了藤野先生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、無私奉獻的精神和人格魅力。學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，分析藤野先生的形象特點，并掌握作者通過具體事例刻畫人物的方法。

2.《我的老師》

本文是作者回憶自己的老師的一篇文章。文章通過敘述老師的生平事跡和對作者的影響，表現(xiàn)了老師的無私奉獻和敬業(yè)精神。學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，分析老師的形象特點，并掌握作者通過具體事例刻畫人物的方法。

3.《最后一課》

本文是法國作家都德的小說，講述了一個小學(xué)老師在普法戰(zhàn)爭中被俘后，為學(xué)生們上了最后一堂法語課的故事。文章通過這個故事，表現(xiàn)了老師對祖國的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，分析老師和小學(xué)生的形象特點，并掌握作者通過具體情節(jié)刻畫人物的方法。

4.《我的戰(zhàn)友邱少云》

本文是作者回憶自己的戰(zhàn)友邱少云的一篇文章。文章通過敘述邱少云的英雄事跡，表現(xiàn)了邱少云堅定的信念和英勇的精神。學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，分析邱少云的形象特點，并掌握作者通過具體事例刻畫人物的方法。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析每篇文章中的人物形象，理解作者的寫作手法，并在此基礎(chǔ)上進行寫作練習(xí)。通過對本單元四篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握人物描寫的方法，提高閱讀理解和寫作能力。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到情感的熏陶和思想的啟迪。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)內(nèi)容框架分為四個課時，每個課時的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標和教學(xué)實施如下：

1.第一課時：《藤野先生》

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析藤野先生的形象特點，掌握通過具體事例刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)目標：理解課文內(nèi)容，分析藤野先生的形象特點，掌握作者的寫作手法。

教學(xué)實施：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，分析課文中的具體事例，理解藤野先生的形象特點。

2.第二課時：《我的老師》

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《我的老師》，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析老師的形象特點，掌握通過具體事例刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)目標：理解課文內(nèi)容，分析老師的形象特點，掌握作者的寫作手法。

教學(xué)實施：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，分析課文中的具體事例，理解老師的形象特點。

3.第三課時：《最后一課》

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《最后一課》，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析老師和小學(xué)生的形象特點，掌握通過具體情節(jié)刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)目標：理解課文內(nèi)容，分析人物形象特點，掌握作者的寫作手法。

教學(xué)實施：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，分析課文中的具體情節(jié)，理解人物形象特點。

4.第四課時：《我的戰(zhàn)友邱少云》

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析邱少云的形象特點，掌握通過具體事例刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)目標：理解課文內(nèi)容，分析邱少云的形象特點，掌握作者的寫作手法。

教學(xué)實施：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，分析課文中的具體事例，理解邱少云的形象特點。

單元整體評價：通過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握人物描寫的方法，提高閱讀理解和寫作能力。同時，學(xué)生能培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

具體案例：在教學(xué)過程中，教師可以以《藤野先生》為例，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的具體事例，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，理解藤野先生的形象特點。在學(xué)生掌握了人物描寫的方法后，教師可以布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用人物描寫的方法表達自己的觀點和情感。

四.單元課時分配

本單元共包括四個課時，每個課時的具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估如下：

1.第一課時：《藤野先生》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，分析藤野先生的形象特點，掌握作者的寫作手法。

目標：理解課文內(nèi)容，分析藤野先生的形象特點，掌握作者的寫作手法。

方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

資源：課文文本、相關(guān)的人物描寫作品。

評估：通過課堂討論和寫作練習(xí)，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和寫作能力的提高。

2.第二課時：《我的老師》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，分析老師的形象特點，掌握作者的寫作手法。

目標：理解課文內(nèi)容，分析老師的形象特點，掌握作者的寫作手法。

方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

資源：課文文本、相關(guān)的人物描寫作品。

評估：通過課堂討論和寫作練習(xí)，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和寫作能力的提高。

3.第三課時：《最后一課》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，分析人物形象特點，掌握作者的寫作手法。

目標：理解課文內(nèi)容，分析人物形象特點，掌握作者的寫作手法。

方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

資源：課文文本、相關(guān)的人物描寫作品。

評估：通過課堂討論和寫作練習(xí)，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和寫作能力的提高。

4.第四課時：《我的戰(zhàn)友邱少云》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，分析邱少云的形象特點，掌握作者的寫作手法。

目標：理解課文內(nèi)容，分析邱少云的形象特點，掌握作者的寫作手法。

方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

資源：課文文本、相關(guān)的人物描寫作品。

評估：通過課堂討論和寫作練習(xí)，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和寫作能力的提高。

五.單元教學(xué)目標

本單元的教學(xué)目標從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進行概述：

1.語言能力

（1）閱讀理解：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞語、句子和段落，能夠正確地朗讀和復(fù)述課文內(nèi)容。

（2）寫作能力：學(xué)生能夠運用人物描寫的方法，準確、生動地描繪人物形象，表達自己的觀點和情感。

（3）口語表達：學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，清晰、流暢地表達自己的觀點和感受。

2.思維品質(zhì)

（1）分析能力：學(xué)生能夠分析課文中的人物形象，理解作者的寫作手法，并能運用到自己的寫作中。

（2）批判性思維：學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進行思考和評價，形成自己的見解，對人物形象和事件進行合理的判斷。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠運用人物描寫的方法，創(chuàng)造出獨特的人物形象，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠獨立地閱讀課文，理解課文內(nèi)容，主動地尋找答案和解決問題。

（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在小組合作中，與同伴共同討論問題，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）終身學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)對知識的渴望和追求，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對《藤野先生》這一課文進行課時教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要分析《藤野先生》這篇課文，重點詞匯和句型如下：

1.重點詞匯：

-藤野先生、解剖學(xué)、糾正、謙虛、請教、鑒賞、錯覺、忽略、侮辱、終身、恩師

2.重點句型：

-描述人物外貌和性格特點的句型，如：“他身材高大，臉色蒼白，有著一雙敏銳的眼睛?！?/p>

-描述人物行為的句型，如：“他總是耐心地糾正我們的錯誤，從不生氣?！?/p>

-描述人物態(tài)度的句型，如：“他對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，總是認真地進行個別輔導(dǎo)?！?/p>

-表達感謝的句型，如：“我非常感激藤野先生對我的教導(dǎo)和幫助?！?/p>

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些重點詞匯和句型，并通過閱讀、討論和寫作等方式，讓學(xué)生運用這些詞匯和句型表達自己的觀點和感受。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握人物描寫的技巧。

二.學(xué)情分析

本部分針對《藤野先生》這一課文進行學(xué)情分析，主要包括學(xué)生生活經(jīng)驗分析、學(xué)生知識技能的分析以及學(xué)生思維品質(zhì)的分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們對于人物有一定的認識和了解。在學(xué)習(xí)《藤野先生》這篇課文時，學(xué)生能夠通過自己的生活經(jīng)驗，對藤野先生的形象和特點產(chǎn)生共鳴，更好地理解和體會課文內(nèi)容。

2.學(xué)生知識技能的分析

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解和寫作能力。通過對《藤野先生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會分析人物形象，掌握人物描寫的方法。同時，學(xué)生的寫作能力也能通過課文學(xué)習(xí)得到進一步的提高。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)《藤野先生》的過程中，能夠培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。他們需要通過分析課文中的具體事例，理解藤野先生的形象特點，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。同時，學(xué)生還需要通過寫作練習(xí)，運用人物描寫的方法表達自己的觀點和情感，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

三.教學(xué)目標

本部分針對《藤野先生》這一課時的教學(xué)目標進行概述，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能

-學(xué)生能夠理解《藤野先生》這篇課文的內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵詞語、句子和段落。

-學(xué)生能夠運用人物描寫的方法，準確、生動地描繪人物形象，表達自己的觀點和情感。

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會分析人物形象，掌握人物描寫的方法。

2.過程與方法

-學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，分析課文中的具體事例，理解藤野先生的形象特點。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，運用人物描寫的方法表達自己的觀點和情感，提高自己的寫作能力。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的分析能力和批判性思維，學(xué)會運用人物描寫的方法進行寫作。

3.情感態(tài)度和價值觀

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，理解藤野先生的形象特點，感受到藤野先生的精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)對教師的尊重和感激之情。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)人物描寫的方法，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，形成對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛和追求。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對《藤野先生》這一課時的教學(xué)重點和難點進行概述。

1.教學(xué)重點

-學(xué)生能夠理解《藤野先生》這篇課文的內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵詞語、句子和段落。

-學(xué)生能夠運用人物描寫的方法，準確、生動地描繪人物形象，表達自己的觀點和情感。

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會分析人物形象，掌握人物描寫的方法。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生對于人物描寫的方法可能不夠熟悉，需要通過教師的指導(dǎo)和示例，逐漸掌握人物描寫的方法。

-學(xué)生可能對于課文中的一些細節(jié)和情節(jié)不夠理解，需要教師進行深入的講解和分析。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對《藤野先生》這一課時的教學(xué)方法和學(xué)法進行設(shè)計。

1.教學(xué)方法

-教師可以通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，分析課文中的具體事例，理解藤野先生的形象特點。

-教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入的思考和理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-教師可以通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用人物描寫的方法表達自己的觀點和情感，提高學(xué)生的寫作能力。

2.學(xué)法

-學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式，閱讀課文，理解課文內(nèi)容，尋找答案和解決問題。

-學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，與同伴共同討論問題，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生可以通過寫作練習(xí)，運用人物描寫的方法表達自己的觀點和情感，提高自己的寫作能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對《藤野先生》這一課時的教學(xué)過程進行詳細闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的人物描寫的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師簡要介紹《藤野先生》的作者魯迅，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的生平和作品。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

-教師朗讀《藤野先生》課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

-教師通過多媒體展示藤野先生的照片和生平等信息，幫助學(xué)生更好地理解藤野先生的形象特點。

3.操練（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，分析課文中的具體事例，理解藤野先生的形象特點。

-學(xué)生通過小組合作的方式，共同討論藤野先生的形象特點，分享自己的觀點和理解。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入的思考和理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，運用人物描寫的方法表達自己的觀點和情感，提高自己的寫作能力。

5.拓展（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于藤野先生的文章，了解藤野先生的更多信息，拓展學(xué)生的知識面。

-學(xué)生通過小組合作的方式，對其他文章進行討論和分析，分享自己的觀點和理解。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)藤野先生的形象特點和人物描寫的方法。

-學(xué)生通過提問和回答的方式，回顧本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解和記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生通過寫作練習(xí)，運用人物描寫的方法表達自己的觀點和情感。

-學(xué)生領(lǐng)取家庭作業(yè)，明確作業(yè)要求，準備完成作業(yè)。

8.板書的順序（10分鐘）

-教師按照導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)的順序，逐步展示板書內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整個教學(xué)過程共用時80分鐘。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

七.教學(xué)反思

本部分針對《藤野先生》這一課時的教學(xué)反思進行闡述，包括課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析課