蘇州初一語文部編版七年級(jí)下冊(cè)《回憶錄魯迅》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

蘇州初一語文部編版七年級(jí)下冊(cè)《回憶錄魯迅》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元是蘇州初一語文部編版七年級(jí)下冊(cè)的《回憶錄魯迅》，共安排了2課時(shí)。單元主題是“魯迅的回憶與思考”，通過學(xué)習(xí)魯迅的回憶錄作品，讓學(xué)生了解魯迅的生活經(jīng)歷、思想觀念和文學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一.課標(biāo)要求

本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)回憶錄這一文體的認(rèn)識(shí)和理解，通過閱讀魯迅的回憶錄作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)魯迅的生活經(jīng)歷和思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的細(xì)節(jié)描寫，理解魯迅的思想情感，并通過小組討論、寫作等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主閱讀和思考。

二.單元內(nèi)容分析

本單元共有兩篇課文，《從百草園到三味書屋》和《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。這兩篇課文都是魯迅的回憶錄作品，通過回憶魯迅的生活經(jīng)歷和讀書生活，展示了他對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察和對(duì)人性的思考。

《從百草園到三味書屋》這篇課文，主要回憶了魯迅的童年生活和他對(duì)自然的熱愛。課文中，魯迅通過對(duì)百草園的描寫，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的向往。同時(shí)，通過對(duì)三味書屋的描寫，揭示了舊式教育的問題和對(duì)人性的束縛。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的景物描寫，理解魯迅對(duì)自然的感情，以及對(duì)舊式教育的批判精神。

《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》這篇課文，主要回憶了魯迅的童年時(shí)期與阿長(zhǎng)的相處過程，以及阿長(zhǎng)對(duì)魯迅的影響。課文中，魯迅通過對(duì)阿長(zhǎng)的描寫，表達(dá)了對(duì)底層人民的關(guān)愛和對(duì)人性的思考。同時(shí)，通過對(duì)《山海經(jīng)》的描寫，揭示了人民對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未知的好奇。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的人物描寫，理解魯迅對(duì)底層人民的關(guān)愛，以及對(duì)人民智慧的贊美。

在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)將兩篇課文進(jìn)行有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)魯迅的寫作特點(diǎn)和思想觀念。同時(shí)，教師還應(yīng)注重通過課堂討論、寫作等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神。

在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重對(duì)魯迅的生平事跡進(jìn)行介紹，使學(xué)生了解魯迅的生活經(jīng)歷，理解他作品的背景。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，加深對(duì)魯迅的了解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

單元內(nèi)容分析還包括對(duì)每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀。在第一課時(shí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的開頭和結(jié)尾，理解課文的主題和結(jié)構(gòu)。在第二課時(shí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，理解魯迅的思想情感，并通過小組討論、寫作等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)內(nèi)容框架分為兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施都有明確的設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)：

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生了解魯迅的童年生活和自然情懷，以及對(duì)舊式教育的批判。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握魯迅的童年生活和情感。

2.分析課文中的景物描寫，理解魯迅對(duì)自然的熱愛。

3.討論課文中的教育問題，提出自己的看法。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入：介紹魯迅的生平事跡，引出課文主題。

2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的景物描寫，理解魯迅對(duì)自然的感情。

3.小組討論：讓學(xué)生分析課文中的教育問題，展開討論。

4.總結(jié)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，進(jìn)行課堂小結(jié)。

第二課時(shí)：

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，讓學(xué)生了解魯迅的童年時(shí)期與阿長(zhǎng)的相處過程，以及阿長(zhǎng)對(duì)魯迅的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握魯迅的童年生活和對(duì)底層人民的關(guān)愛。

2.分析課文中的人物描寫，理解魯迅對(duì)底層人民的感情。

3.欣賞課文中的文學(xué)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)實(shí)施：

1.導(dǎo)入：回顧上一課的內(nèi)容，引出本課主題。

2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的人物描寫，理解魯迅對(duì)底層人民的感情。

3.文學(xué)鑒賞：分析課文中的文學(xué)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.課堂總結(jié)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行課堂小結(jié)。

單元整體評(píng)價(jià)：通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解魯迅的童年生活和思想觀念，提高語文素養(yǎng)和人文精神。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能通過閱讀和討論，對(duì)舊式教育和底層人民有更深入的思考。

具體案例：在第一課時(shí)的討論中，學(xué)生通過分析課文中的景物描寫，理解了魯迅對(duì)自然的熱愛。在第二課時(shí)的文學(xué)鑒賞環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分析課文中的人物描寫，理解了魯迅對(duì)底層人民的關(guān)愛。

四.單元課時(shí)分配

本單元共安排兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評(píng)估如下：

第一課時(shí)：

內(nèi)容：《從百草園到三味書屋》

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握魯迅的童年生活和情感。

2.分析課文中的景物描寫，理解魯迅對(duì)自然的熱愛。

3.討論課文中的教育問題，提出自己的看法。

方法：閱讀理解、小組討論

資源：課文、相關(guān)背景資料

評(píng)估：課堂討論、學(xué)生回答問題的情況

第二課時(shí)：

內(nèi)容：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握魯迅的童年生活和對(duì)底層人民的關(guān)愛。

2.分析課文中的人物描寫，理解魯迅對(duì)底層人民的感情。

3.欣賞課文中的文學(xué)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

方法：閱讀理解、文學(xué)鑒賞

資源：課文、相關(guān)背景資料

評(píng)估：課堂討論、學(xué)生回答問題的情況

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.語言能力：

2.思維品質(zhì)：

本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過閱讀和討論，對(duì)魯迅的作品進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生應(yīng)能從不同的角度出發(fā)，對(duì)作品進(jìn)行解讀，提出自己的見解，并在小組討論中進(jìn)行表達(dá)和交流。

3.學(xué)習(xí)能力：

本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行自主閱讀和自主學(xué)習(xí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)能通過查閱相關(guān)資料，對(duì)課文進(jìn)行深入理解，并能在小組討論中進(jìn)行表達(dá)和交流。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)能通過寫作和課堂討論等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主創(chuàng)作和自主表達(dá)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分是針對(duì)《回憶錄魯迅》單元的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，主要針對(duì)第一課時(shí)《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)《從百草園到三草屋》這篇課文進(jìn)行閱讀理解和學(xué)習(xí)討論。這篇課文是魯迅的回憶錄作品，通過對(duì)童年時(shí)期的回憶，展示了魯迅對(duì)自然的熱愛和對(duì)舊式教育的批判。

重點(diǎn)詞匯和句型包括：

1.重點(diǎn)詞匯：百草園、三味書屋、童年、自然、教育、批判等。

2.重點(diǎn)句型：通過對(duì)...的描寫，表達(dá)了...的情感/觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的景物描寫，理解魯迅對(duì)自然的熱愛和對(duì)舊式教育的批判。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過小組討論，學(xué)生可以互相交流觀點(diǎn)，提高自己的理解和表達(dá)能力。

最后，教師應(yīng)進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予肯定和指導(dǎo)。教師可以針對(duì)學(xué)生的回答和討論，進(jìn)行針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高語言能力和思維品質(zhì)。

二.學(xué)情分析

本部分是對(duì)《回憶錄魯迅》單元的學(xué)情分析，主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和思維品質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)方面可能對(duì)魯迅的回憶錄作品有一定的了解，尤其是對(duì)童年時(shí)期的回憶和自然環(huán)境的描寫。他們可能有過類似的親身經(jīng)歷，能夠共鳴魯迅對(duì)自然的熱愛和對(duì)童年的懷念。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)舊式教育有一定的了解，但可能不夠深入。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

學(xué)生在知識(shí)技能方面可能已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容和情節(jié)。他們可能已經(jīng)掌握了基本的閱讀策略，如尋找關(guān)鍵詞、概括段落大意等。然而，學(xué)生可能在解讀文學(xué)作品和分析作者意圖方面存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

學(xué)生在思維品質(zhì)方面可能已經(jīng)具備了一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們可能能夠從不同的角度出發(fā)，對(duì)作品進(jìn)行初步的思考和解讀。然而，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，他們可能需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)，以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分是對(duì)《回憶錄魯迅》單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行概述，主要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行描述。

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生應(yīng)能夠理解《從百草園到三味書屋》這篇課文的基本內(nèi)容和情節(jié)，能夠識(shí)別和運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型。學(xué)生還應(yīng)能夠通過閱讀和討論，對(duì)魯迅的作品進(jìn)行初步的解讀和分析，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

學(xué)生應(yīng)通過自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)自己的閱讀理解能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生還應(yīng)通過寫作和課堂討論等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主創(chuàng)作和自主表達(dá)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)魯迅的回憶錄作品，了解魯迅的思想觀念和文學(xué)風(fēng)格，提高自己的文化素養(yǎng)和人文精神。學(xué)生還應(yīng)通過對(duì)舊式教育的批判和對(duì)自然環(huán)境的描述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力和對(duì)人性的思考。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠欣賞魯迅的文學(xué)手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分是對(duì)《回憶錄魯迅》單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解《從百草園到三味書屋》這篇課文的基本內(nèi)容和情節(jié)，能夠識(shí)別和運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型。同時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)還包括通過閱讀和討論，對(duì)魯迅的作品進(jìn)行初步的解讀和分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅的思想觀念和文學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。同時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)還包括幫助學(xué)生通過對(duì)舊式教育的批判和對(duì)自然環(huán)境的描述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力和對(duì)人性的思考。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分是對(duì)《回憶錄魯迅》單元的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法：

1.自主閱讀：學(xué)生通過自主閱讀課文，理解課文的基本內(nèi)容和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.小組討論：學(xué)生通過小組討論，分享自己的閱讀感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

3.寫作和課堂討論：學(xué)生通過寫作和課堂討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主創(chuàng)作和自主表達(dá)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)生通過自主閱讀，理解課文的基本內(nèi)容和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生通過小組討論，分享自己的閱讀感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

3.學(xué)生通過寫作和課堂討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主創(chuàng)作和自主表達(dá)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

六.教學(xué)過程

本部分是對(duì)《回憶錄魯迅》單元的課時(shí)教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)闡述，主要包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序等環(huán)節(jié)。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示魯迅的生平事跡和作品簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅及其作品的基本情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過閱讀《從百草園到三味書屋》這篇課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，同時(shí)關(guān)注課文中的景物描寫，理解魯迅對(duì)自然的感情。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過小組討論，讓學(xué)生分析課文中的教育問題，展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過課堂小結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論，進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，加深對(duì)魯迅的了解，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

小結(jié)環(huán)節(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)教師布置相關(guān)的課后練習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高自己的語言能力和思維品質(zhì)。

8.板書的順序（5分鐘）

板書順序環(huán)節(jié)教師按照教學(xué)內(nèi)容，依次展示板書，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。

七.教學(xué)反思

本部分是對(duì)《回憶錄魯迅》單元的課時(shí)教學(xué)進(jìn)行反思，主要闡述課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進(jìn)措施等。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面存在一定的困難，尤其是在分析魯迅的思想觀念和文學(xué)風(fēng)格方面。為了解決這個(gè)問題，我在今后的教學(xué)中，將更加注重對(duì)課文的深入解讀，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)作和表達(dá)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動(dòng)發(fā)言的意識(shí)。為了解決這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，通過設(shè)置有趣的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一定的不足，需要改進(jìn)。我將在今后的教學(xué)中，更加注重課堂管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和紀(jì)律，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

八.專家點(diǎn)評(píng)

本部分是對(duì)《回憶錄魯迅》單元的課時(shí)教學(xué)進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)，主要闡述本節(jié)課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效果。教師通過提問、