牛津譯林版九年級英語上冊 Unit 3 《Teenage problems.》Lesson 6（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）

牛津譯林版九年級英語上冊Unit3《Teenageproblems.》Lesson6（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元是牛津譯林版九年級英語上冊Unit3《Teenageproblems.》的第六課時，主要內(nèi)容是討論青少年面臨的問題。本單元共包括兩個部分：PartA和PartB。PartA包括閱讀理解，PartB包括詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)。本單元旨在通過討論青少年問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯運用能力和口語表達(dá)能力。

一.課標(biāo)要求

《Teenageproblems》這一單元的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面。本單元的話題貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文化意識。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下能力和意識：

1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運用本單元的詞匯和句型，進(jìn)行流暢的閱讀理解和口語表達(dá)。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的青少年問題，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、綜合和評價等方式，對青少年問題進(jìn)行深入思考和討論。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、掃描和略讀等，提高學(xué)習(xí)效果和閱讀理解能力。

二.單元內(nèi)容分析

PartA

PartA是本單元的主要閱讀材料，主題是青少年問題。文章主要討論了青少年面臨的各種問題，如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我認(rèn)同等，并通過實例分析了這些問題對青少年的影響以及如何解決這些問題。

在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過略讀和精讀等策略，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，同時讓學(xué)生通過討論和寫作等方式，運用所學(xué)知識表達(dá)對青少年問題的看法。

PartB

PartB包括詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)。本部分詞匯主要涉及青少年問題相關(guān)詞匯，如self-esteem、pressure等?？谡Z練習(xí)則要求學(xué)生就青少年問題進(jìn)行討論。

在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生通過詞卡游戲、小組討論等方式，掌握新詞匯，提高口語表達(dá)能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運用本單元的詞匯和句型，進(jìn)行流暢的閱讀理解和口語表達(dá)。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的青少年問題，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、綜合和評價等方式，對青少年問題進(jìn)行深入思考和討論。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、掃描和略讀等，提高學(xué)習(xí)效果和閱讀理解能力。

四.教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：本單元的重點是讓學(xué)生能夠理解并運用與青少年問題相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解和口語表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點：本單元的難點是讓學(xué)生能夠?qū)η嗌倌陠栴}進(jìn)行深入思考和討論，提高思維品質(zhì)。

五.教學(xué)方法

本單元的教學(xué)方法主要包括略讀、精讀、小組討論、角色扮演等。通過這些方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，提高語言能力和思維品質(zhì)。

六.教學(xué)評價

本單元的教學(xué)評價主要包括課堂參與度、口語表達(dá)、閱讀理解、作業(yè)完成情況等。通過這些評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。

七.教學(xué)計劃

本單元的教學(xué)計劃分為兩個課時，第一課時主要進(jìn)行PartA的閱讀教學(xué)，第二課時主要進(jìn)行PartB的詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)。

三.單元內(nèi)容框架

第一課時：PartA閱讀教學(xué)

設(shè)計意圖：通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生了解青少年面臨的問題，提高閱讀理解能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解文章主旨和細(xì)節(jié)信息。

2.運用略讀和精讀策略，提高閱讀效率。

教學(xué)實施：

1.引導(dǎo)學(xué)生略讀文章，獲取整體印象。

2.精讀文章，討論青少年問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.小組討論，分享對青少年問題的看法。

單元整體評價：評價學(xué)生的閱讀理解能力和對青少年問題的認(rèn)識。

具體案例：

1.學(xué)生通過略讀策略，快速了解文章主題。

2.學(xué)生在精讀過程中，深入討論青少年問題，提出自己的觀點。

第二課時：PartB詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)

設(shè)計意圖：通過詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高詞匯運用和口語表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本單元關(guān)鍵詞匯。

2.能夠就青少年問題進(jìn)行口語表達(dá)。

教學(xué)實施：

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過詞卡游戲、小組競賽等方式，讓學(xué)生掌握新詞匯。

2.口語練習(xí)：角色扮演，模擬討論青少年問題。

3.小組展示，評價口語表達(dá)效果。

單元整體評價：評價學(xué)生的詞匯掌握情況和口語表達(dá)能力。

具體案例：

1.學(xué)生在詞卡游戲中，積極搶答，掌握新詞匯。

2.學(xué)生在角色扮演過程中，能夠流利地表達(dá)自己對青少年問題的看法。

四.單元課時分配

第一課時：PartA閱讀教學(xué)

1.設(shè)計意圖：通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生了解青少年面臨的問題，提高閱讀理解能力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a.理解文章主旨和細(xì)節(jié)信息。

b.運用略讀和精讀策略，提高閱讀效率。

3.教學(xué)方法：略讀、精讀、小組討論。

4.教學(xué)資源：文章、詞卡、角色扮演道具。

5.評估：閱讀理解測試、小組討論表現(xiàn)。

第二課時：PartB詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)

1.設(shè)計意圖：通過詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高詞匯運用和口語表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

a.掌握本單元關(guān)鍵詞匯。

b.能夠就青少年問題進(jìn)行口語表達(dá)。

3.教學(xué)方法：詞卡游戲、角色扮演、小組展示。

4.教學(xué)資源：詞卡、角色扮演道具、展示平臺。

5.評估：詞匯測試、口語表達(dá)展示。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語言能力

在本單元的教學(xué)中，我們旨在提高學(xué)生的語言能力，具體包括聽、說、讀、寫四個方面。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能夠理解并運用與青少年問題相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力和詞匯運用能力。在口語練習(xí)中，學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己對青少年問題的看法，提高口語表達(dá)能力。同時，通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何組織文章結(jié)構(gòu)，提高寫作能力。

2.思維品質(zhì)

本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，特別是分析、綜合和評價等能力。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要通過分析文章內(nèi)容，歸納出文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，提高分析能力。在討論和寫作過程中，學(xué)生能夠綜合所學(xué)知識，對青少年問題進(jìn)行深入思考和評價，提高綜合和評價能力。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主閱讀和寫作，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題。此外，學(xué)生還需要運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、掃描和略讀等，提高學(xué)習(xí)效果和閱讀理解能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分為課時教學(xué)設(shè)計，以新授課為例，詳細(xì)描述第一節(jié)課時的教學(xué)內(nèi)容、課型以及教學(xué)過程。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為PartA的閱讀教學(xué)，主要討論青少年面臨的問題。重點詞匯和句型包括：self-esteem、pressure、identity等。教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型，并能夠運用到實際情境中。同時，通過小組討論和口語練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力和思維品質(zhì)。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

九年級的學(xué)生正處于青少年階段，他們面臨著各種成長問題和挑戰(zhàn)。他們對青少年問題有一定的了解和認(rèn)識，能夠共鳴并參與到課堂討論中。學(xué)生在生活中可能遇到過類似的問題，如學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等，這些經(jīng)驗有助于他們更好地理解和討論文章內(nèi)容。

2.學(xué)生知識技能的分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法等。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過略讀和精讀策略，理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。在詞匯學(xué)習(xí)和口語練習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的口語表達(dá)。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行過一些思維訓(xùn)練，如分析、綜合和評價等。他們能夠?qū)唵蔚膯栴}進(jìn)行思考和討論，提出自己的觀點。然而，對于更深入的思維活動，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們旨在提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使他們能夠更加深入地思考和討論青少年問題。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

2.過程與方法

本課時的學(xué)習(xí)過程主要包括閱讀理解、小組討論、口語練習(xí)和寫作練習(xí)。通過閱讀理解，學(xué)生能夠獲取文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。在小組討論中，學(xué)生能夠與他人交流和分享對青少年問題的看法，提高合作能力?？谡Z練習(xí)和寫作練習(xí)則能夠提高學(xué)生的語言運用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生理解和關(guān)注青少年面臨的各種問題，培養(yǎng)他們的同情心和關(guān)愛他人的意識。通過討論和表達(dá)自己的看法，學(xué)生能夠?qū)W會尊重他人的觀點，提高批判性思維能力。同時，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對青少年問題的關(guān)注和解決問題的積極態(tài)度，提高自我認(rèn)知和自我成長的能力。

四.教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠理解并運用與青少年問題相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力和詞匯運用能力。學(xué)生需要通過閱讀教學(xué)，掌握文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，并能夠運用到實際情境中。

2.教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是讓學(xué)生能夠?qū)η嗌倌陠栴}進(jìn)行深入思考和討論，提高思維品質(zhì)。學(xué)生需要通過分析、綜合和評價等方式，對青少年問題進(jìn)行深入思考和討論，提出自己的觀點。這需要學(xué)生具備一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時的教學(xué)采用以下方法和學(xué)法：

1.閱讀教學(xué)：通過略讀和精讀策略，幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。學(xué)生可以通過快速瀏覽文章，獲取整體印象，然后通過仔細(xì)閱讀，深入理解文章內(nèi)容。

2.小組討論：學(xué)生可以分為小組，就青少年問題進(jìn)行討論和交流。通過小組討論，學(xué)生能夠與他人分享自己的觀點，聽取他人的意見，提高合作能力和批判性思維能力。

3.口語練習(xí)：通過角色扮演和模擬討論，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己對青少年問題的看法。學(xué)生可以通過模擬真實情境，進(jìn)行口語練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

4.寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何組織文章結(jié)構(gòu)，提高寫作能力。學(xué)生可以嘗試將自己的觀點和思考寫成文章，提高寫作能力。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

本環(huán)節(jié)通過圖片和提問的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課時的主題——青少年問題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

本環(huán)節(jié)通過展示文章的標(biāo)題和圖片，向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容。

3.操練（15分鐘）

本環(huán)節(jié)通過略讀和精讀策略，幫助學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息。學(xué)生可以通過快速瀏覽文章，獲取整體印象，然后通過仔細(xì)閱讀，深入理解文章內(nèi)容。

4.鞏固（10分鐘）

本環(huán)節(jié)通過小組討論，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生可以分為小組，就青少年問題進(jìn)行討論和交流。通過小組討論，學(xué)生能夠與他人分享自己的觀點，聽取他人的意見，提高合作能力和批判性思維能力。

5.拓展（10分鐘）

本環(huán)節(jié)通過角色扮演和模擬討論，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己對青少年問題的看法。學(xué)生可以通過模擬真實情境，進(jìn)行口語練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

本環(huán)節(jié)通過回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

本環(huán)節(jié)布置與本節(jié)課相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

8.板書的順序（10分鐘）

板書順序如下：

1.文章標(biāo)題和圖片

2.文章主旨和細(xì)節(jié)信息

3.關(guān)鍵詞匯和句型

4.小組討論主題

5.角色扮演和模擬討論的主題

6.本節(jié)課的主要內(nèi)容回顧

教學(xué)過程總用時：60分鐘

教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)的具體時間安排如下：

1.導(dǎo)入：5分鐘

2.呈現(xiàn)：10分鐘

3.操練：15分鐘

4.鞏固：10分鐘

5.拓展：10分鐘

6.小結(jié)：5分鐘

7.家庭作業(yè)：5分鐘

8.板書的順序：10分鐘

七.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遇到了一些問題，也采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文章主題的興趣不高，這可能是因為他們認(rèn)為青少年問題與自己的生活關(guān)系不大。為了解決這個問題，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加了與學(xué)生生活相關(guān)的問題討論，以提高他們的興趣和參與度。

其次，在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對略讀和精讀策略的應(yīng)用不夠熟練，這影響了他們對文章的理解。為了改善這個問題，我在課堂上提供了更多的練習(xí)機(jī)會，并給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這些策略。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組討論不夠積極，可能是因為學(xué)生對自己的觀點不夠自信。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我在討論前提供了更多的思考時間，并鼓勵他們分享自己的想法。

最后，在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作業(yè)的要求不夠清晰，這可能導(dǎo)致他們作業(yè)完成的效果不佳。為了改善這個問題，我在課堂上明確了作業(yè)的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，并提供了示例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

八.專家點評

本節(jié)課的亮點在于教師能夠針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加了與學(xué)生生活相關(guān)的問題討論，提高了學(xué)生的興趣和參與度。在操練環(huán)節(jié)，教師提供了更多的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生掌握略讀和精讀策略。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己的想法，提高了學(xué)生的自信和參與度。最后，教師在家