人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元《古詩(shī)五首》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）（含1）

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元《古詩(shī)五首》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）（含1）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元為人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元《古詩(shī)五首》，包含以下課時(shí)：第一課時(shí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、第二課時(shí)《次北固山下》、第三課時(shí)《綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)文的積累與應(yīng)用》、第四課時(shí)《天凈沙?秋思》、第五課時(shí)《夜雨寄北》。單元主題是欣賞古詩(shī)，理解詩(shī)文內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一.課標(biāo)要求

《古詩(shī)五首》單元體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠體會(huì)到古詩(shī)文的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)；在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中，提高自己的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。

新課標(biāo)要求通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解、欣賞和創(chuàng)作能力。學(xué)生需要把握古詩(shī)文的基本內(nèi)容，理解詩(shī)文的意境和情感，學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)文的美；在此基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行古詩(shī)文的創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思想。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生還能夠提高自己的文化素養(yǎng)，了解中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二.單元內(nèi)容分析

本單元共五首古詩(shī)，分別是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《次北固山下》、《天凈沙?秋思》、《夜雨寄北》。這五首詩(shī)風(fēng)格各異，既有山水田園的寧?kù)o，也有離別思鄉(xiāng)的憂傷，體現(xiàn)了中國(guó)古代詩(shī)歌的豐富情感和意境。

1.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫為好友王昌齡貶官而作。詩(shī)中以龍標(biāo)象征王昌齡的才華，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友的敬佩和惋惜之情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生需要理解詩(shī)句中的象征意義，感受詩(shī)人的真摯情感。

2.《次北固山下》

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王灣的作品，描繪了北固山下的美麗景色。詩(shī)中以山水為載體，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，要通過(guò)詩(shī)句感受山水的美麗，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.《天凈沙?秋思》

這首詩(shī)是元代詩(shī)人馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的散曲，描繪了一個(gè)游子秋天思念故鄉(xiāng)的情景。詩(shī)中以秋天的景物為背景，表達(dá)了游子的離愁別緒。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生要理解詩(shī)中的景物描寫(xiě)，感受游子的思鄉(xiāng)之情。

4.《夜雨寄北》

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李商隱為遠(yuǎn)在異地的朋友寫(xiě)的。詩(shī)中通過(guò)夜雨的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的思念之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，要理解詩(shī)中的意象，感受詩(shī)人的真摯友誼。

5.《綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)文的積累與應(yīng)用》

這一課時(shí)是本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)的基礎(chǔ)上，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生需要通過(guò)閱讀古詩(shī)，積累詩(shī)詞詞匯，學(xué)以致用，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

三.單元內(nèi)容框架

1.設(shè)計(jì)意圖

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)欣賞和分析五首古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和魅力，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能夠理解詩(shī)文的基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)文的意境和情感。

（2）提高審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)文的美。

（3）增強(qiáng)文化素養(yǎng)，了解中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程。

（4）培養(yǎng)創(chuàng)作能力，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的古詩(shī)文。

3.教學(xué)實(shí)施

（1）課堂講解：教師對(duì)每首詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)講解，包括詩(shī)文的背景、意境、情感等。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)文的理解和感悟。

（3）欣賞與分析：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)文，分析詩(shī)文的藝術(shù)特色。

（4）創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的創(chuàng)作練習(xí)，展示自己的才華。

4.單元整體評(píng)價(jià)

單元整體評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和創(chuàng)作練習(xí)來(lái)進(jìn)行。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的理解能力、欣賞能力、創(chuàng)作能力和合作能力。

5.具體案例

以《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》為例，教師可以先講解詩(shī)文的背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人與好友的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的象征意義，如龍標(biāo)代表王昌齡的才華等。接著組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)文的理解和感悟。最后，教師可以布置創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)朋友的詩(shī)歌。

四.單元課時(shí)分配

1.第一課時(shí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（1）具體內(nèi)容：講解詩(shī)文背景，分析詩(shī)中的象征意義。

（2）目標(biāo)：理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。

（3）方法：課堂講解，小組討論。

（4）資源：相關(guān)資料，古詩(shī)文范例。

（5）評(píng)估：課堂表現(xiàn)，小組討論參與度。

2.第二課時(shí)《次北固山下》

（1）具體內(nèi)容：欣賞詩(shī)文，分析詩(shī)中的山水描寫(xiě)。

（2）目標(biāo)：提高審美鑒賞能力，感受詩(shī)文的美。

（3）方法：課堂講解，欣賞與分析。

（4）資源：相關(guān)資料，古詩(shī)文范例。

（5）評(píng)估：課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況。

3.第三課時(shí)《綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)文的積累與應(yīng)用》

（1）具體內(nèi)容：閱讀古詩(shī)，積累詩(shī)詞詞匯，創(chuàng)作練習(xí)。

（2）目標(biāo)：增強(qiáng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

（3）方法：課堂講解，小組討論，創(chuàng)作練習(xí)。

（4）資源：相關(guān)資料，古詩(shī)文范例。

（5）評(píng)估：課堂表現(xiàn)，創(chuàng)作練習(xí)展示。

4.第四課時(shí)《天凈沙?秋思》

（1）具體內(nèi)容：講解詩(shī)文背景，分析詩(shī)中的離愁別緒。

（2）目標(biāo)：理解詩(shī)文內(nèi)容，感受游子情感。

（3）方法：課堂講解，小組討論。

（4）資源：相關(guān)資料，古詩(shī)文范例。

（5）評(píng)估：課堂表現(xiàn)，小組討論參與度。

5.第五課時(shí)《夜雨寄北》

（1）具體內(nèi)容：講解詩(shī)文背景，分析詩(shī)中的意象。

（2）目標(biāo)：理解詩(shī)文內(nèi)容，感受詩(shī)人友誼。

（3）方法：課堂講解，小組討論。

（4）資源：相關(guān)資料，古詩(shī)文范例。

（5）評(píng)估：課堂表現(xiàn)，小組討論參與度。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力

（1）能夠正確朗讀和背誦五首古詩(shī)，掌握詩(shī)文中的重點(diǎn)字詞。

（2）能夠理解詩(shī)文中的意象和象征意義，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（3）提高閱讀理解能力，能夠分析詩(shī)文的主題和結(jié)構(gòu)。

（4）能夠運(yùn)用古詩(shī)中的詞匯和句式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作練習(xí)。

2.思維品質(zhì)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)υ?shī)文進(jìn)行合理的分析和評(píng)價(jià)。

（2）提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠運(yùn)用古詩(shī)中的意象和象征進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，能夠條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)閱讀和欣賞古詩(shī)文。

（2）提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組討論中與他人分享和交流。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)深入理解古詩(shī)文的意境和情感。

五.單元教學(xué)目標(biāo)總結(jié)

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分為一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)內(nèi)容為《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)的理解和欣賞。重點(diǎn)詞匯和句型包括詩(shī)文中的重點(diǎn)字詞，如“左遷”、“龍標(biāo)”、“遙有此寄”等，以及詩(shī)中的意象和象征，如“明月”、“天山”、“龍標(biāo)”等。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析，理解詩(shī)文的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。同時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)朗讀和背誦，掌握詩(shī)文的節(jié)奏和韻律。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

學(xué)生在日常生活中可能有過(guò)與朋友分別的經(jīng)歷，對(duì)離別有一定的情感體驗(yàn)。然而，對(duì)于古代詩(shī)歌中所表達(dá)的深厚友情和離愁別緒，學(xué)生可能缺乏直接的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師可以通過(guò)講解詩(shī)文背景和情感，幫助學(xué)生理解和感受詩(shī)人的情感。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)掌握了一些古詩(shī)文的閱讀和欣賞方法。然而，對(duì)于這首詩(shī)的具體內(nèi)容和相關(guān)的歷史文化背景，學(xué)生可能不太熟悉。因此，教師需要通過(guò)講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和欣賞這首詩(shī)。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)培養(yǎng)了一定的閱讀理解和分析能力。然而，對(duì)于這首詩(shī)中的象征意義和深層情感，學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)生能夠正確朗讀和背誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

（2）學(xué)生能夠理解詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“左遷”、“龍標(biāo)”、“遙有此寄”等。

（3）學(xué)生能夠分析詩(shī)文的主題和結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)人的情感。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用古詩(shī)中的詞匯和句式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作練習(xí)。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)課堂講解和小組討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞和分析古詩(shī)文。

（2）通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）學(xué)生能夠體驗(yàn)到古詩(shī)文的美，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)。

（2）學(xué)生能夠理解詩(shī)文中的友情和離愁，培養(yǎng)對(duì)人際關(guān)系的敏感度。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三.教學(xué)目標(biāo)總結(jié)

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生能夠正確朗讀和背誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

（2）學(xué)生能夠理解詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“左遷”、“龍標(biāo)”、“遙有此寄”等。

（3）學(xué)生能夠分析詩(shī)文的主題和結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)人的情感。

（4）學(xué)生能夠運(yùn)用古詩(shī)中的詞匯和句式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)詩(shī)文中的象征意義和深層情感的理解。

（2）學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的創(chuàng)作練習(xí)，表達(dá)自己的情感和思想。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

1.教法設(shè)計(jì)

（1）課堂講解：教師對(duì)詩(shī)文進(jìn)行詳細(xì)講解，包括詩(shī)文的背景、意境、情感等。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)文的理解和感悟。

（3）欣賞與分析：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)文，分析詩(shī)文的藝術(shù)特色。

（4）創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的創(chuàng)作練習(xí)，展示自己的才華。

2.學(xué)法設(shè)計(jì)

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀和欣賞古詩(shī)文，積累詩(shī)詞詞匯。

（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論中與他人分享和交流，共同探討詩(shī)文的意義。

（3）探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，深入理解古詩(shī)文的意境和情感，培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力。

六.教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，教師可以問(wèn)：“同學(xué)們，你們還記得之前學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)嗎？它講述了什么樣的故事？”

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，即《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。首先，教師向?qū)W生介紹詩(shī)文的背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人與好友的關(guān)系。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“左遷”、“龍標(biāo)”、“遙有此寄”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)文的基本內(nèi)容。

3.操練（15分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦練習(xí)，鞏固對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。學(xué)生需要正確朗讀和背誦詩(shī)文，掌握詩(shī)文中的重點(diǎn)字詞。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作朗讀，互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)文的意境和情感。例如，教師可以問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？他是如何通過(guò)詩(shī)句來(lái)表達(dá)這種情感的？”

5.拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的創(chuàng)作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。學(xué)生需要運(yùn)用古詩(shī)中的詞匯和句式，創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)朋友的詩(shī)歌。教師可以提供一些創(chuàng)作提示，如“運(yùn)用意象和象征，表達(dá)友情”等。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)文中的重點(diǎn)詞匯和句型，以及詩(shī)人的情感。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？”

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并完成一首古詩(shī)文的創(chuàng)作練習(xí)。作業(yè)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)朋友的情感。

8.板書(shū)的順序

（1）詩(shī)文背景介紹。

（2）重點(diǎn)詞匯和句型。

（3）詩(shī)文朗讀和背誦提示。

（4）詩(shī)文意境和情感分析。

（5）古詩(shī)文創(chuàng)作練習(xí)提示。

（6）課堂小結(jié)。

（7）家庭作業(yè)布置。

七.教學(xué)反思

在教學(xué)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)的過(guò)程中，我遇到了一些問(wèn)題，同時(shí)也采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)文中的象征意義和深層情感方面存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更好地理解和體會(huì)詩(shī)人的情感。

其次，學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)文的創(chuàng)作練習(xí)時(shí)，表達(dá)自己的情感和思想存在一定的困難。為了提高他們的創(chuàng)作能力，我提供了一些創(chuàng)作提示和范例，幫助他們運(yùn)用古詩(shī)中的詞匯和句式。通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的情感和思想。

最后，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而另一些環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)短。為了改進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，我重新調(diào)整了課堂時(shí)間的分