冀教版英語九下Unit 9《Lesson 49 Get Along with Others》（單元整體+課時教學設計）

冀教版英語九下Unit9《Lesson49GetAlongwithOthers》（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

冀教版英語九下Unit9《Lesson49GetAlongwithOthers》是本單元的重點內(nèi)容。本單元共安排了3課時，主要圍繞“與他人相處”這一主題展開。通過本單元的學習，學生能夠進一步掌握日常英語交際用語，提高英語聽說能力，并學會如何與他人和諧相處，培養(yǎng)良好的社交素養(yǎng)。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)的英語核心素養(yǎng)主要包括“語言能力”、“文化意識”和“思維品質(zhì)”。在語言能力方面，學生需要掌握與相處相關的日常英語表達，提高聽說讀寫技能。在文化意識方面，學生應了解和理解不同文化背景下與他人相處的規(guī)范和習慣，增強對文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，學生需要通過分析、綜合和評價等思維活動，提高解決問題的能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的以下能力和意識：1.能夠運用所學英語與他人進行有效的溝通交流，提高日常英語交際能力；2.學會尊重和理解他人，培養(yǎng)良好的社交素養(yǎng)；3.認識和理解文化差異，增強對文化多樣性的敏感性和適應性；4.發(fā)展獨立思考和解決問題的能力，提高自主學習能力。

二.單元內(nèi)容分析

冀教版英語九下Unit9《Lesson49GetAlongwithOthers》包括三個課時，每個課時都有其獨特的學習目標和內(nèi)容。以下是對每個課時的詳細分析：

第1課時：Lesson49GetAlongwithOthers

這節(jié)課是本單元的第一課，主要介紹如何與他人和諧相處。學生將學習到一些基本的交際用語，如問候、介紹、詢問他人意見等。教師可以采用情景劇的方式來讓學生模擬這些交際場景，提高他們的聽說能力。

第2課時：ExerciseA1andA2,Reading

這節(jié)課主要是通過練習和閱讀來進一步鞏固學生對相處技巧的理解。學生將通過完成練習A1和A2來加深對相處用語的記憶，并通過閱讀相關材料來了解不同文化背景下的相處方式。教師可以引導學生進行小組討論，分享他們對文化差異的看法。

第3課時：ListeningandSpeaking

這節(jié)課的重點是提高學生的聽力和口語能力。學生將聽取一些關于與他人相處的真實場景，并模仿所聽到的對話。教師可以組織學生進行角色扮演，讓他們在實際語境中運用所學知識。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設計意圖是通過學習與他人相處的技巧，提高學生的英語聽說能力和社交素養(yǎng)。每個課時的學習目標都緊密圍繞這一主題，教學實施過程中注重學生的參與和實踐，單元整體評價則通過學生的表現(xiàn)和反饋來評估學習效果。

具體案例：在第1課時，教師可以設計一個角色扮演活動，讓學生模擬在不同的社交場合中如何與他人打招呼、介紹自己和詢問他人意見。通過這個活動，學生能夠?qū)嵺`所學知識，提高口語表達能力。在評價環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的參與程度和口語表達流利度，給予及時的反饋和指導。

四.單元課時分配

第1課時：Lesson49GetAlongwithOthers

-內(nèi)容：介紹與他人相處的基本交際用語。

-目標：學生能夠運用所學知識進行簡單的日常英語交際。

-方法：情景劇、小組討論、角色扮演。

-資源：課本、多媒體教學材料。

-評估：觀察學生的口語表達流利度和參與程度。

第2課時：ExerciseA1andA2,Reading

-內(nèi)容：通過練習和閱讀鞏固相處技巧。

-目標：學生能夠理解并運用相關的相處用語。

-方法：練習、小組討論、閱讀分享。

-資源：課本、閱讀材料。

-評估：檢查學生的練習完成情況和閱讀理解能力。

第3課時：ListeningandSpeaking

-內(nèi)容：提高學生的聽力和口語能力。

-目標：學生能夠聽懂并模仿所聽到的相處對話。

-方法：聽力練習、角色扮演、小組討論。

-資源：聽力材料、課本。

-評估：觀察學生的聽力理解和口語表達能力。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：通過本單元的學習，學生希望能夠提高他們的英語聽說讀寫能力。具體來說，學生能夠熟練運用與相處相關的日常英語交際用語，提高日常英語交際能力；能夠理解和運用相關的閱讀材料，提高閱讀理解能力；通過模仿和練習，提高口語表達能力和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過本單元的學習，學生希望能夠培養(yǎng)和提高他們的分析、綜合和評價等思維能力。具體來說，學生能夠通過分析相處對話，理解其中的邏輯關系和語義含義；能夠綜合所學知識，運用到實際的社交場合中；能夠評價不同的相處方式和文化差異，形成自己的觀點和看法。

3.學習能力：通過本單元的學習，學生希望能夠培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力、合作能力和反思能力。具體來說，學生能夠獨立完成練習和閱讀任務，提高自主學習能力；能夠與他人合作，共同完成角色扮演和小組討論等活動，提高合作能力；能夠通過反思自己的學習和交際過程，找到不足之處并進行改進。

第二部分：課時教學設計

本部分主要針對第1課時進行課時教學設計，課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要圍繞與他人相處的基本交際用語展開。重點詞匯包括問候、介紹、詢問意見等，重點句型包括如何與他人打招呼、介紹自己和詢問他人意見的句式。通過本課時的學習，學生能夠掌握這些基本的交際用語，提高他們的日常英語交際能力。

二.學情分析

在進行第1課時的教學設計時，需要對學生的學情進行分析，以便更好地制定教學策略和目標。

1.學生生活經(jīng)驗分析：學生在日常生活中已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗，他們可能已經(jīng)熟悉一些基本的交際用語和相處技巧。然而，他們可能對一些特定的交際場景和用語不夠熟悉，需要通過課堂學習來進一步掌握。

2.學生知識技能的分析：學生在之前的英語學習過程中已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法和詞匯知識。然而，他們在實際運用英語進行交際時可能存在一定的困難，需要通過課堂實踐來提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

3.學生思維品質(zhì)的分析：學生在之前的英語學習過程中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的分析、綜合和評價等思維能力。然而，他們在處理復雜的社交情境時可能需要進一步提高他們的思維能力，例如分析不同文化背景下的相處方式、綜合不同觀點形成自己的看法等。

三.教學目標

本課時的教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能：學生能夠掌握與他人相處的基本交際用語，如問候、介紹、詢問意見等。他們能夠運用這些交際用語進行簡單的日常英語交際，提高他們的口語表達能力。同時，學生能夠通過閱讀相關材料，了解不同文化背景下的相處方式，提高他們的閱讀理解能力。

2.過程與方法：學生將通過情景劇、小組討論和角色扮演等教學活動，實踐和運用所學知識。他們將通過模仿和練習，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。同時，學生將通過合作和交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：學生將通過學習與他人相處的技巧，培養(yǎng)他們的同理心和尊重他人的態(tài)度。他們將學會如何與他人和諧相處，增強他們的社交素養(yǎng)。同時，學生將通過接觸不同文化背景下的相處方式，培養(yǎng)他們的文化意識和開放性思維，提高他們對文化差異的敏感性和適應性。

四.教學重點、難點

本課時的教學重點和難點如下：

1.教學重點：學生能夠掌握與他人相處的基本交際用語，如問候、介紹、詢問意見等。他們能夠運用這些交際用語進行簡單的日常英語交際，提高他們的口語表達能力。同時，學生能夠通過閱讀相關材料，了解不同文化背景下的相處方式，提高他們的閱讀理解能力。

2.教學難點：學生對于一些特定的交際場景和用語可能不夠熟悉，需要通過課堂學習和實踐來進一步掌握。同時，學生可能存在一定的困難inunderstandingandapplyingtheculturalnormsandhabitsofinteractingwithothers,whichrequiresexplicitinstructionandpracticeintheclassroom.

五.教法、學法設計

本課時采用以下教學方法和學法：

1.情景?。和ㄟ^模擬不同的社交場合，讓學生實踐和運用所學知識，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.小組討論：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力，同時促進他們對不同文化背景下相處方式的理解和思考。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學生模擬不同的交際場景，提高他們的口語表達能力和交際技巧。

4.聽力練習：通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力，幫助他們更好地理解和應用所學知識。

5.閱讀分享：通過閱讀相關材料，了解不同文化背景下的相處方式，提高學生的閱讀理解能力，并促進他們對文化差異的思考和討論。

6.反饋與評價：通過學生的表現(xiàn)和反饋，及時給予指導和評價，幫助學生更好地掌握所學知識和技能。

六.教學過程

本課時教學過程如下，各環(huán)節(jié)時間分配僅供參考：

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問學生關于他們與自己朋友相處的方式，引發(fā)學生對相處話題的興趣和思考。

-教師展示一些圖片或視頻，展示不同文化背景下的相處場景，激發(fā)學生的好奇心和學習動機。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的主題和目標，并向?qū)W生展示一些基本的交際用語和相處技巧。

-教師通過示范和模擬，展示如何與他人打招呼、介紹自己和詢問他人意見等情景。

3.操練（10分鐘）

-學生分組進行角色扮演，模擬不同的交際場景，實踐和運用所學知識。

-教師提供一些提示和指導，幫助學生更好地進行角色扮演和交際練習。

4.鞏固（5分鐘）

-教師通過聽力練習，讓學生聽懂并模仿所聽到的相處對話。

-教師檢查學生的練習完成情況，并提供反饋和指導。

5.拓展（10分鐘）

-學生進行小組討論，分享他們對文化差異的看法和體驗。

-教師引導學生進行思考和分析，幫助他們形成自己的觀點和看法。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型。

-教師提醒學生在日常生活中運用所學知識，培養(yǎng)良好的相處習慣。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置相關的練習和任務，讓學生在家中進行復習和鞏固。

-教師鼓勵學生參與家庭作業(yè)的完成，并提醒他們積極與他人交流和合作。

8.板書（5分鐘）

-教師在黑板上寫出本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-教師引導學生進行抄寫和復習，加深他們對所學知識的理解和記憶。

七.教學反思

在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，并采取了以下解決辦法和改進措施：

1.問題：學生在角色扮演時，有些學生表現(xiàn)出緊張和害羞，無法自然地進行交流。

解決辦法：我通過鼓勵和表揚，增強學生的自信心。我還提供了更多的指導和反饋，幫助學生更好地進行角色扮演。

2.問題：學生在小組討論時，有些學生不愿意積極參與，或者無法清晰地表達自己的觀點。

解決辦法：我通過設計更多的互動活動，提高學生的參與度。我還提供了更多的思考和討論的提示，幫助學生更好地表達自己的觀點。

3.問題：學生在完成家庭作業(yè)時，有些學生出現(xiàn)抄襲和依賴他人的情況。

解決辦法：我強調(diào)了家庭作業(yè)的重要性，并要求學生獨立完成。我還提供了更多的幫助和指導，幫助學生更好地完成家庭作業(yè)。

八.專家點評

本節(jié)課的亮點在于教師能夠有效地運用情景劇、小組討論和角色扮演等教學方法，提高學生的參與度和實踐能力。教師對