魯教版英語七下Unit 3 Will people have robots Period2 （單元整體+課時教學設計）

魯教版英語七下Unit3WillpeoplehaverobotsPeriod2（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用魯教版英語七年級下冊Unit3“Willpeoplehaverobots”，共兩課時。本單元主題為未來世界，以探討未來科技和生活方式為主要內容，通過學習本單元，學生將能夠掌握一般將來時的被動語態(tài)，描述未來的預測和想象。

一.課標要求

英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在本單元中，學生將通過對未來世界的想象和預測，培養(yǎng)其思維品質和語言能力。同時，通過對未來科技和生活方式的探討，學生將培養(yǎng)文化意識，了解和尊重不同的文化背景。

本單元的主題“未來世界”與學生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的興趣和想象力。通過學習本單元，學生將能夠掌握一般將來時的被動語態(tài)，描述未來的預測和想象，培養(yǎng)其語言能力和思維品質。同時，學生還將通過對未來科技和生活方式的探討，了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)其文化意識。

二.單元內容分析

Unit3“Willpeoplehaverobots”是魯教版英語七年級下冊的一個單元，主題是未來世界。本單元共兩課時，第一課時是Section1A-B，第二課時是Section2A-D。

第一課時：

Section1A-B以一個關于未來世界的視頻引出本單元的主題。學生將通過觀看視頻和聽聽力材料，了解未來世界的預測和想象。在聽力過程中，學生將練習如何捕捉關鍵信息，理解一般將來時的被動語態(tài)。

在口語練習中，學生將模擬一個未來的場景，如在未來世界的家中，與機器人互動。這個活動將幫助學生練習如何使用一般將來時的被動語態(tài)描述未來的場景。

在閱讀材料中，學生將閱讀一篇關于未來世界的故事。通過閱讀，學生將練習如何提取關鍵信息，理解故事的情節(jié)，并運用一般將來時的被動語態(tài)進行描述。

在寫作活動中，學生將寫一篇關于未來世界的短文。學生將運用所學的詞匯和語法知識，描述未來的預測和想象。

第二課時：

Section2A-D主要是對第一課時內容的延伸和拓展。學生將通過聽力練習，進一步了解未來世界的預測和想象。在聽力過程中，學生將練習如何捕捉關鍵信息，理解一般將來時的被動語態(tài)。

在口語練習中，學生將進行角色扮演，模擬一個未來的場景，如在未來世界的學校，與機器人互動。這個活動將幫助學生進一步練習如何使用一般將來時的被動語態(tài)描述未來的場景。

在閱讀材料中，學生將閱讀一篇關于未來科技的文章。通過閱讀，學生將了解未來科技的發(fā)展趨勢，并運用一般將來時的被動語態(tài)進行描述。

在寫作活動中，學生將寫一篇關于未來科技對生活的影響的短文。學生將運用所學的詞匯和語法知識，描述未來科技的發(fā)展趨勢和對生活的影響。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過探討未來世界，引導學生運用一般將來時的被動語態(tài)描述未來的預測和想象。單元內容框架如下：

第一課時：

-設計意圖：引導學生了解未來世界的預測和想象，練習一般將來時的被動語態(tài)。

-學習目標：學生能夠聽懂、說出一般將來時的被動語態(tài)；能夠描述未來的預測和想象。

-教學實施：通過視頻引出主題，聽力練習，口語練習，閱讀材料，寫作活動。

-單元整體評價：通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，評價學生對一般將來時被動語態(tài)的掌握程度。

-具體案例：學生通過聽力材料了解到未來世界的預測，然后在口語練習中模擬未來場景，使用一般將來時的被動語態(tài)進行描述。

第二課時：

-設計意圖：進一步鞏固一般將來時的被動語態(tài)，拓展學生對未來世界的理解。

-學習目標：學生能夠運用一般將來時的被動語態(tài)描述未來的場景；能夠了解未來科技的發(fā)展趨勢。

-教學實施：通過聽力練習，口語練習，閱讀材料，寫作活動進行教學。

-單元整體評價：通過聽力、口語、閱讀和寫作活動，評價學生對一般將來時被動語態(tài)的掌握程度和對未來科技的理解。

-具體案例：學生通過閱讀材料了解到未來科技的發(fā)展趨勢，然后在口語練習中進行角色扮演，使用一般將來時的被動語態(tài)描述未來科技對生活的影響。

四.單元課時分配

本單元共兩課時，具體課時分配如下：

第一課時：

-設計意圖：引導學生了解未來世界的預測和想象，練習一般將來時的被動語態(tài)。

-學習目標：學生能夠聽懂、說出一般將來時的被動語態(tài)；能夠描述未來的預測和想象。

-方法：視頻引出主題，聽力練習，口語練習，閱讀材料，寫作活動。

-資源：視頻，聽力材料，閱讀材料，寫作紙。

-評估：通過聽力、口語、閱讀和寫作活動進行評估。

第二課時：

-設計意圖：進一步鞏固一般將來時的被動語態(tài)，拓展學生對futureworld的理解。

-學習目標：學生能夠運用一般將來時的被動語態(tài)描述未來的場景；能夠了解未來科技的發(fā)展趨勢。

-方法：聽力練習，口語練習，閱讀材料，寫作活動。

-資源：聽力材料，閱讀材料，寫作紙。

-評估：通過聽力、口語、閱讀和寫作活動進行評估。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

-學生能夠聽懂、說出、讀出一般將來時的被動語態(tài)。

-學生能夠運用一般將來時的被動語態(tài)描述未來的預測和想象。

-學生能夠運用本單元所學詞匯和語法知識，進行簡單的交流和表達。

2.思維品質：

-學生能夠通過聽力、閱讀等活動，提取關鍵信息，理解文章內容和未來世界的預測。

-學生能夠運用邏輯思維，將所聽所讀的信息進行加工和整理，形成自己的理解和觀點。

-學生能夠在口語和寫作活動中，運用批判性思維，表達自己的觀點和看法。

3.學習能力：

-學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，主動獲取和建構知識。

-學生能夠運用學習策略，提高學習效率，如通過預測、掃描、略讀等策略，快速獲取文章的主旨和大意。

-學生能夠在學習過程中，自我監(jiān)控和調整學習策略，解決問題，提高學習的自主性和積極性。

第二部分：課時教學設計

本部分是針對魯教版英語七年級下冊Unit3“Willpeoplehaverobots”的第二課時進行教學設計。本課時為新授課，主要內容為Section2A-D。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要涉及Section2A-D，主題是探討未來世界的科技和生活方式。本課時的重要詞匯和句型如下：

1.詞匯：

-future：未來

-prediction：預測

-imagine：想象

-robot：機器人

-technology：科技

-lifestyle：生活方式

-have：擁有

-will：將會

-bedone：被做

2.句型：

-Peoplepredictthatinthefuture,robotswillbeusedinmanyplaces.

-Accordingtothepassage,robotscanhelppeoplewithhouseworkandworkindangerousplaces.

-Inmyopinion,technologywillplayabiggerroleinourlivesinthefuture.

-Thepassagetellsusthatrobotscanalsobeusedinschools.

二.學情分析

在進行Unit3“Willpeoplehaverobots”的第二課時教學設計時，我們需要對學生的學情進行分析，包括學生的生活經驗、知識技能和思維品質。

1.學生生活經驗分析：

七年級的學生正處于青春期的開始，他們對未來充滿好奇和憧憬。許多學生對科技產品和技術發(fā)展有濃厚的興趣，他們可能已經對一些未來科技有所了解，如智能家居、無人駕駛汽車等。然而，他們對未來世界的全面理解和預測可能還不夠成熟。因此，在教學本課時，教師可以利用學生的好奇心和興趣，引導他們通過想象和預測，探索未來世界的可能性和科技的影響。

2.學生知識技能的分析：

學生在進入七年級之前已經學習了一定量的英語詞匯和語法知識，他們對英語的基本句型和語法結構有一定的了解。然而，對于一般將來時的被動語態(tài)，學生可能還沒有接觸過或者掌握得不夠熟練。因此，在教學本課時，教師需要重點講解和練習一般將來時的被動語態(tài)，并通過語境和實際應用，幫助學生理解和運用這一語法結構。

3.學生思維品質的分析：

七年級的學生正處于思維發(fā)展的關鍵階段，他們的邏輯思維和批判性思維能力正在逐步發(fā)展。在教學本課時，教師可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思維活力，引導他們分析和思考未來世界的可能性和挑戰(zhàn)。同時，教師還可以鼓勵學生表達自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

三.教學目標

本課時的教學目標從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、說出、讀出一般將來時的被動語態(tài)，并能夠運用這一語法結構描述未來的預測和想象。

-學生能夠掌握本課時的重要詞匯，如future,prediction,imagine,robot,technology,lifestyle等，并能夠運用這些詞匯進行交流和表達。

-學生能夠通過閱讀和聽力活動，理解并提取關鍵信息，掌握文章的主旨大意。

2.過程與方法：

-學生能夠在教師的引導下，通過自主學習、合作學習和探究學習，主動獲取和建構知識。

-學生能夠運用學習策略，如預測、掃描、略讀等，提高學習效率，快速獲取文章的主旨和大意。

-學生能夠在學習過程中，自我監(jiān)控和調整學習策略，解決問題，提高學習的自主性和積極性。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠對未來的科技和生活方式保持好奇心和探索精神，對未來世界充滿憧憬和期待。

-學生能夠在討論和表達過程中，學會尊重他人的觀點和看法，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

-學生能夠通過學習本課時，培養(yǎng)批判性思維能力，對未來的科技和生活方式進行合理的預測和想象，激發(fā)創(chuàng)新意識。

四.教學重點、難點

本課時的教學重點和難點如下：

1.教學重點：

-學生能夠掌握一般將來時的被動語態(tài)，并能夠運用這一語法結構描述未來的預測和想象。

-學生能夠掌握本課時的重要詞匯，如future,prediction,imagine,robot,technology,lifestyle等，并能夠運用這些詞匯進行交流和表達。

-學生能夠通過閱讀和聽力活動，理解并提取關鍵信息，掌握文章的主旨大意。

2.教學難點：

-學生對于一般將來時的被動語態(tài)的理解和運用可能存在困難，需要通過具體的例子和情境進行解釋和練習。

-學生可能對一些未來科技的想象和預測感到陌生，需要通過圖片、視頻等輔助材料進行引導和激發(fā)。

-學生可能在聽力活動中遇到生詞和長句子，需要通過反復聽讀和翻譯，提高聽力理解能力。

五.教法、學法設計

本課時采用的教學方法和學法如下：

1.教學方法：

-交際法：通過模擬真實的交流情境，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和運用英語。

-任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

-情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中學習和運用英語。

2.學法：

-自主學習：學生通過自主學習，主動獲取和建構知識。

-合作學習：學生通過小組合作，共同完成任務，互相學習和交流。

-探究學習：學生通過探究活動，發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

六.教學過程

本課時教學過程分為以下八個環(huán)節(jié)：導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導入（5分鐘）：

-教師通過提問的方式，引導學生回顧上一課時學到的內容，如一般將來時的被動語態(tài)。

-教師通過展示一些未來科技的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出本課時的主題。

2.呈現（10分鐘）：

-教師呈現本課時的重要詞匯和句型，如future,prediction,imagine,robot,technology,lifestyle等，并給出例句。

-教師通過閱讀和聽力活動，呈現文章的主旨大意，讓學生了解未來世界的預測和想象。

3.操練（10分鐘）：

-教師設計一些口頭和書面的練習，讓學生運用一般將來時的被動語態(tài)描述未來的預測和想象。

-學生通過小組合作，進行角色扮演，模擬一個未來的場景，如在未來世界的家中，與機器人互動。

4.鞏固（10分鐘）：

-教師通過提問和討論的方式，檢查學生對本課時內容的掌握程度。

-學生通過完成一些填空題和翻譯題，鞏固本課時的重要詞匯和句型。

5.拓展（10分鐘）：

-教師設計一些開放性的問題，引導學生對未來的科技和生活方式進行思考和討論。

-學生通過小組合作，編寫一篇關于未來世界的故事，運用本課時所學的內容進行創(chuàng)作。

6.小結（5分鐘）：

-教師對本課時的內容進行簡要回顧，強調一般將來時的被動語態(tài)和重要詞匯。

-學生通過回答教師提出的問題，復習本課時的重點內容。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）：

-教師布置一些相關的家庭作業(yè)，如完成一些練習題，復習本課時的內容。

-學生領取家庭作業(yè)，并確保理解作業(yè)的要求。

8.板書順序（5分鐘）：

-教師按照以下順序進行板書：一般將來時的被動語態(tài)，重要詞匯，文章的主旨大意，口頭和書面的練習。

-學生在教師的指導下，跟隨板書進行學習和記錄。

每個環(huán)節(jié)所用的時間如上所示，總計44分鐘。教師可以根據實際情況和學生的反應，適當調整每個環(huán)節(jié)的時間。

七.教學反思

在本課時的教學過程中，我遇到了一些問題，并采取了一些解決辦法和改進措施。

首先，我發(fā)現學生在運用一般將來時的被動語態(tài)進行描述時，存在一定的困難。為了解決這個問題