牛津譯林版八年級下冊英語Unit 8（單元整體+課時教學設(shè)計）

牛津譯林版八年級下冊英語Unit8（單元整體+課時教學設(shè)計）第一部分：單元整體教學設(shè)計

本單元使用牛津譯林版八年級下冊英語教材，共安排了若干課時。單元主題圍繞“一般過去時”展開，通過生活中的具體情境，讓學生理解和運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。內(nèi)容涉及動詞的過去式形式、時間狀語、以及過去時的疑問句和否定句等。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)的英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。在學習過程中，學生將運用已有的知識，通過觀察、思考、探究和交流，掌握一般過去時的表達方式，提高語言運用能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的以下能力和意識：

1.語言能力：能夠聽懂、會說、會讀、會寫與過去時相關(guān)的基本詞匯和句型，能夠在適當?shù)恼Z境中正確運用過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：通過學習本單元，了解西方文化中關(guān)于過去時的使用習慣，增強對不同文化背景下語言表達方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和分析，培養(yǎng)學生對一般過去時的認知能力，提高邏輯思維能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，學會運用有效的學習方法獲取和處理信息，提高學習效率。

結(jié)合以上要求和內(nèi)容，教師在教學過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言環(huán)境，引導(dǎo)學生主動參與，全面發(fā)展學生的語言、文化、思維和學習能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“一般過去時”，主要圍繞過去發(fā)生的事情進行描述。通過本單元的學習，學生能夠掌握一般過去時的基本知識，并在實際情境中運用。單元內(nèi)容分為以下幾個部分：

1.動詞的過去式形式：學生需要掌握動詞的過去式形式，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。

2.時間狀語：學生需要了解和運用表示過去的時間狀語，如yesterday,lastweek,afewdaysago等。

3.一般過去時的疑問句和否定句：學生需要學會構(gòu)造一般過去時的疑問句和否定句。

4.情景交際：學生需要在實際情境中運用一般過去時進行交際，如描述過去的經(jīng)歷、講述過去的事件等。

第1課時：課題為“一般過去時”，主要介紹一般過去時的概念和動詞的過去式形式。教師可以通過展示圖片、情境交際等方式，引導(dǎo)學生理解和運用一般過去時。

第2課時：課題為“時間狀語”，主要講解表示過去的時間狀語的用法。教師可以通過舉例、練習等方式，幫助學生掌握時間狀語的運用。

第3課時：課題為“一般過去時的疑問句”，主要介紹如何構(gòu)成一般過去時的疑問句。教師可以通過示范、練習等方式，引導(dǎo)學生學會構(gòu)造一般過去時的疑問句。

第4課時：課題為“一般過去時的否定句”，主要講解如何構(gòu)成一般過去時的否定句。教師可以通過示例、練習等方式，幫助學生掌握一般過去時的否定句的用法。

第5課時：課題為“情景交際”，主要通過實際情境，讓學生運用一般過去時進行交際。教師可以設(shè)計各種情境，如采訪、故事分享等，引導(dǎo)學生積極參與，提高實際運用語言的能力。

第6課時：課題為“綜合練習”，主要對整個單元的內(nèi)容進行復(fù)習和鞏固。教師可以設(shè)計各種練習題，如選擇題、填空題、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學生鞏固所學知識。

三.單元內(nèi)容框架

第1課時：設(shè)計意圖是通過引入一般過去時的概念，讓學生對一般過去時有一個初步的認識。學習目標是學生能夠理解一般過去時的意義和動詞的過去式形式。教學實施包括展示圖片、情境交際等方式，引導(dǎo)學生理解和運用一般過去時。具體案例可以是教師展示一組圖片，讓學生描述圖片中發(fā)生的事情。

第2課時：設(shè)計意圖是讓學生掌握表示過去的時間狀語的用法。學習目標是學生能夠正確使用時間狀語描述過去發(fā)生的事情。教學實施包括講解時間狀語的用法，舉例練習等。具體案例可以是教師給出一個句子，讓學生選擇正確的時間狀語填空。

第3課時：設(shè)計意圖是讓學生學會構(gòu)造一般過去時的疑問句。學習目標是學生能夠理解一般過去時的疑問句的構(gòu)成和用法。教學實施包括示范疑問句的構(gòu)成，練習提問等。具體案例可以是教師給出一個情境，讓學生提問并用一般過去時回答。

第4課時：設(shè)計意圖是讓學生掌握一般過去時的否定句的用法。學習目標是學生能夠正確使用一般過去時的否定句描述過去的事情。教學實施包括講解否定句的構(gòu)成，舉例練習等。具體案例可以是教師給出一個句子，讓學生將其改為一般過去時的否定句。

第5課時：設(shè)計意圖是通過情景交際，讓學生在實際情境中運用一般過去時進行交際。學習目標是學生能夠在實際情境中正確運用一般過去時進行描述和交流。教學實施包括設(shè)計各種情境，如采訪、故事分享等，引導(dǎo)學生積極參與。具體案例可以是教師組織一個角色扮演活動，讓學生在角色扮演中運用一般過去時。

第6課時：設(shè)計意圖是復(fù)習和鞏固整個單元的內(nèi)容。學習目標是學生能夠鞏固和加深對一般過去時的理解和運用。教學實施包括設(shè)計各種練習題，如選擇題、填空題、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學生鞏固所學知識。具體案例可以是教師給出一個句子，讓學生選擇正確的動詞過去式填空。

四.單元課時分配

第1課時：課題“一般過去時”，學生初步認識一般過去時和動詞的過去式形式，通過情境交際進行實踐。

第2課時：課題“時間狀語”，學生學習表示過去的時間狀語的用法，通過舉例和練習進行鞏固。

第3課時：課題“一般過去時的疑問句”，學生學習一般過去時的疑問句的構(gòu)成和用法，通過示范和提問進行實踐。

第4課時：課題“一般過去時的否定句”，學生學習一般過去時的否定句的構(gòu)成和用法，通過講解和練習進行鞏固。

第5課時：課題“情景交際”，學生通過實際情境進行交際，運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷和事件。

第6課時：課題“綜合練習”，學生進行各種練習題，鞏固和加深對一般過去時的理解和運用。

五.單元教學目標

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠掌握一般過去時的基本知識，包括動詞的過去式形式、時間狀語、疑問句和否定句等。學生能夠在適當?shù)恼Z境中正確運用過去時描述過去發(fā)生的事情，提高語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、思考和分析，培養(yǎng)學生對一般過去時的認知能力，提高邏輯思維能力。學生能夠通過時間狀語和動詞過去式等形式，理解和判斷過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.學習能力：學生能夠自主學習、合作學習和探究學習，通過各種學習方式獲取和處理信息，提高學習效率。學生能夠運用有效的學習方法，如歸納總結(jié)、練習鞏固等，加深對一般過去時的理解和運用。

在教學過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學，創(chuàng)設(shè)真實、有趣的語言環(huán)境，引導(dǎo)學生主動參與，全面發(fā)展學生的語言、思維和學習能力。通過任務(wù)型教學法、情境交際法、合作學習法等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維品質(zhì)，提高學生的學習效果。

第二部分：課時教學設(shè)計

本部分為第1課時的新授課教學設(shè)計。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要包括一般過去時的概念和動詞的過去式形式。重點詞匯有：yesterday,lastweek,afewdaysago等表示過去的時間狀語；規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式形式。重點句型為：1.Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.2.Didyoufinishyourhomeworklastweek?Yes,Idid.3.Theywenttothezooafewdaysago.學生需要通過觀察、思考和練習，掌握一般過去時的基本表達方式。

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析：八年級的學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，他們生活中會有和他人分享自己過去經(jīng)歷的經(jīng)歷，比如假期旅行、周末活動等。這些生活經(jīng)驗可以幫助學生更好地理解和運用一般過去時。

2.學生知識技能的分析：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的知識，對動詞的過去式形式有一定的了解。因此，在教授一般過去時時，可以利用學生已有的知識技能，通過對比和歸納，幫助他們掌握一般過去時的表達方式。

3.學生思維品質(zhì)的分析：八年級的學生思維逐漸發(fā)展，具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。在教學過程中，教師可以設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學生進行思考和分析，提高他們的思維品質(zhì)。同時，通過小組討論、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。

三.教學目標

1.知識與技能：學生能夠理解一般過去時的概念和動詞的過去式形式，掌握表示過去的時間狀語的用法，學會構(gòu)造一般過去時的疑問句和否定句。學生能夠在適當?shù)恼Z境中正確運用過去時描述過去發(fā)生的事情，提高語言運用能力。

2.過程與方法：通過觀察、思考和分析，培養(yǎng)學生對一般過去時的認知能力，提高邏輯思維能力。學生能夠通過時間狀語和動詞過去式等形式，理解和判斷過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：通過學習一般過去時，學生能夠更好地理解和描述過去的事情，培養(yǎng)對歷史的興趣和好奇心。學生在學習過程中能夠積極參與、合作學習和探究學習，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。同時，通過情境交際和實際運用，學生能夠增強對英語學習的自信心和興趣，提高語言學習的積極性。

四.教學重點、難點

1.教學重點：本節(jié)課的教學重點是一般過去時的概念和動詞的過去式形式，以及表示過去的時間狀語的用法。學生需要通過觀察、思考和練習，掌握一般過去時的基本表達方式，并能夠在適當?shù)恼Z境中正確運用。

2.教學難點：一般過去時的疑問句和否定句的構(gòu)造是本節(jié)課的難點。學生需要理解并掌握疑問句和否定句的構(gòu)成規(guī)則，能夠在實際語境中正確運用一般過去時的疑問句和否定句。

五.教法、學法設(shè)計

1.教法設(shè)計：本節(jié)課采用任務(wù)型教學法、情境交際法和合作學習法進行教學。通過展示圖片、情境交際等方式，引導(dǎo)學生理解和運用一般過去時。設(shè)計各種任務(wù)和活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維品質(zhì)。

2.學法設(shè)計：學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式進行學習。學生能夠通過觀察、思考和分析，理解和掌握一般過去時的表達方式。學生能夠積極參與各種任務(wù)和活動，與他人進行交流和合作，提高自主學習和團隊合作能力。同時，學生能夠運用有效的學習方法，如歸納總結(jié)、練習鞏固等，加深對一般過去時的理解和運用。

六.教學過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

教師通過展示PPT，向?qū)W生介紹一般過去時的概念和動詞的過去式形式。教師通過示例，講解表示過去的時間狀語的用法，如yesterday,lastweek,afewdaysago等。

3.操練（25分鐘）

教師設(shè)計一系列練習題，幫助學生鞏固一般過去時的表達方式。練習題包括選擇題、填空題、改寫句子等。教師引導(dǎo)學生進行小組討論，共同完成練習題。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過情境交際，讓學生在實際語境中運用一般過去時進行描述。教師設(shè)計一個采訪活動，讓學生詢問并回答問題，如“Whatdidyoudoyesterday?”。

5.拓展（10分鐘）

教師通過設(shè)計一個故事，讓學生運用一般過去時進行復(fù)述。學生需要用過去時描述故事中的情節(jié)和人物。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的概念、動詞的過去式形式和表示過去的時間狀語的用法。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷，寫一篇短文。

8.板書（貫穿整個課堂）

教師在課堂上進行板書，記錄一般過去時的基本知識，如動詞的過去式形式、時間狀語、疑問句和否定句的構(gòu)成等。板書清晰、簡潔，便于學生理解和記憶。

七.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注意到以下問題及解決方案：

1.學生對一般過去時的概念和動詞的過去式形式的理解不夠深入，需要通過更多的例子和練習來鞏固。

2.學生在操練過程中，對一般過去時的疑問句和否定句的構(gòu)造掌握不夠熟練，需要通過更多的練習和反饋來提高。

3.學生在小組討論和合作學習中，參與度不夠高，需要通過激勵措施和小組競賽來提高他們的積極性。

4.學生在情境交際中，運用一般過去時進行描述的能力有待提高，需要通過更多的實際情境練習和反饋來提高。

5.學生在家庭作業(yè)中，對一般過去時的運用存在一些錯誤，需要通過批改作業(yè)和反饋來糾正。

改進措施：

1.在后續(xù)的課堂上，我將設(shè)計更多的例子和練習題，幫助學生深入理解和掌握一般過去時的概念和動詞的過去式形式。

2.在操練過程中，我將提供更多的反饋和指導(dǎo)，幫助學生掌握一般過去時的疑問句和否定句的構(gòu)造。

3.我將采取激勵措施和小組競賽，提高學生的參與度和積極性。

4.在情境交際中，我將設(shè)計更多的實際情境，幫助學生提高運用一般過去時進行描述的能力。

5.我將仔細批改學生的家庭作業(yè)，并及時提供反饋，幫助他們糾正一般過去時的錯誤。

八.專家點評

本節(jié)課的亮點：

1.教師在課堂上運用了多種