牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 Good manners Reading 1 When in Rome》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）11

牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）11第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元使用牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)，共有五個(gè)課時(shí)。單元主題是“禮貌”，涉及在不同的文化背景下禮貌行為的不同。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解不同文化中的禮儀差異，提升他們的跨文化交流能力，并增強(qiáng)他們的英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用技能。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的禮貌行為，能夠增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析、比較不同情境下的禮貌行為，能夠提升他們的邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

新課標(biāo)要求通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，描述不同文化背景下的禮貌行為；能夠分析、比較不同情境下的禮貌行為，并提出自己的觀點(diǎn)；能夠通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作，提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為"禮貌"，包含五個(gè)課時(shí)。本單元旨在通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的禮貌行為，提升學(xué)生的跨文化交流能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用技能。

第一課時(shí)為閱讀課，主要教學(xué)內(nèi)容為閱讀文本"WheninRome"。文本通過(guò)講述主人公在不同文化背景下的禮貌行為，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重文化差異。教學(xué)重點(diǎn)為理解文本內(nèi)容，掌握目標(biāo)語(yǔ)言，能夠描述不同文化背景下的禮貌行為。

第二課時(shí)為語(yǔ)法課，主要教學(xué)內(nèi)容為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)分析文本中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)為理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述事實(shí)。

第三課時(shí)為聽(tīng)力課，主要教學(xué)內(nèi)容為聽(tīng)力文本"Greetings"。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，提高他們的聽(tīng)力技巧。教學(xué)重點(diǎn)為理解聽(tīng)力文本內(nèi)容，能夠根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行口語(yǔ)交流。

第四課時(shí)為口語(yǔ)課，主要教學(xué)內(nèi)容為禮貌用語(yǔ)的使用。通過(guò)模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)為能夠運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行日常交流，表現(xiàn)出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

第五課時(shí)為寫(xiě)作課，主要教學(xué)內(nèi)容為撰寫(xiě)一篇關(guān)于禮貌的短文。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升他們的文字表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)為能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

綜上，本單元通過(guò)閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作五個(gè)課時(shí)的教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解并尊重不同文化背景下的禮貌行為，提升他們的跨文化交流能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的禮貌行為，提升學(xué)生的跨文化交流能力，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用技能。每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

第一課時(shí)：閱讀課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀文本"WheninRome"，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重文化差異。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解文本內(nèi)容，掌握目標(biāo)語(yǔ)言，能夠描述不同文化背景下的禮貌行為。

教學(xué)實(shí)施：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，討論文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

單元整體評(píng)價(jià)：通過(guò)閱讀理解測(cè)試和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和目標(biāo)語(yǔ)言的掌握程度。

具體案例：學(xué)生通過(guò)閱讀文本，了解到在意大利，進(jìn)餐時(shí)使用手勢(shì)的重要性，并能夠用英語(yǔ)描述這一文化現(xiàn)象。

第二課時(shí)：語(yǔ)法課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析文本中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述事實(shí)。

教學(xué)實(shí)施：通過(guò)例句和練習(xí)，講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

單元整體評(píng)價(jià)：通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。

具體案例：學(xué)生通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述學(xué)校的設(shè)施和設(shè)備。

第三課時(shí)：聽(tīng)力課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力文本"Greetings"，培養(yǎng)學(xué)生理解英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，提高他們的聽(tīng)力技巧。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解聽(tīng)力文本內(nèi)容，能夠根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行口語(yǔ)交流。

教學(xué)實(shí)施：播放聽(tīng)力文本，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，并進(jìn)行口語(yǔ)交流活動(dòng)。

單元整體評(píng)價(jià)：通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試和口語(yǔ)交流活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)聽(tīng)力文本內(nèi)容和口語(yǔ)交流能力的掌握程度。

具體案例：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠理解和回應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)中的問(wèn)候和介紹。

第四課時(shí)：口語(yǔ)課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行日常交流，表現(xiàn)出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)實(shí)施：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演和口語(yǔ)交流活動(dòng)。

單元整體評(píng)價(jià)：通過(guò)角色扮演和口語(yǔ)交流活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用和口語(yǔ)表達(dá)能力。

具體案例：學(xué)生通過(guò)角色扮演，學(xué)會(huì)在商店購(gòu)物時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，如"CanIhelpyou?"和"Thankyou!"。

第五課時(shí)：寫(xiě)作課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)撰寫(xiě)一篇關(guān)于禮貌的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升他們的文字表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)施：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提供寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋。

單元整體評(píng)價(jià)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)和寫(xiě)作評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和文字表達(dá)能力的掌握程度。

具體案例：學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，能夠清晰地表達(dá)自己對(duì)禮貌重要性的看法，并提出相關(guān)的建議。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：閱讀課

具體內(nèi)容：閱讀文本"WheninRome"，理解并尊重文化差異。

目標(biāo)：理解文本內(nèi)容，掌握目標(biāo)語(yǔ)言，能夠描述不同文化背景下的禮貌行為。

方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，討論文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

資源：文本"WheninRome"，相關(guān)文化背景資料。

評(píng)估：閱讀理解測(cè)試，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

第二課時(shí)：語(yǔ)法課

具體內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

目標(biāo)：理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述事實(shí)。

方法：講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

資源：例句，練習(xí)題。

評(píng)估：語(yǔ)法練習(xí)，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

第三課時(shí)：聽(tīng)力課

具體內(nèi)容：聽(tīng)力文本"Greetings"。

目標(biāo)：理解聽(tīng)力文本內(nèi)容，能夠根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行口語(yǔ)交流。

方法：播放聽(tīng)力文本，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，并進(jìn)行口語(yǔ)交流活動(dòng)。

資源：聽(tīng)力文本，相關(guān)口語(yǔ)交流材料。

評(píng)估：聽(tīng)力測(cè)試，口語(yǔ)交流活動(dòng)。

第四課時(shí)：口語(yǔ)課

具體內(nèi)容：禮貌用語(yǔ)的使用。

目標(biāo)：能夠運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行日常交流，表現(xiàn)出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

方法：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演和口語(yǔ)交流活動(dòng)。

資源：情境素材，角色扮演指導(dǎo)。

評(píng)估：角色扮演，口語(yǔ)交流活動(dòng)。

第五課時(shí)：寫(xiě)作課

具體內(nèi)容：撰寫(xiě)一篇關(guān)于禮貌的短文。

目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提供寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋。

資源：寫(xiě)作指導(dǎo)材料，相關(guān)閱讀材料。

評(píng)估：寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)作評(píng)價(jià)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語(yǔ)言能力

本單元旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能。通過(guò)閱讀文本"WheninRome"，學(xué)生能夠掌握目標(biāo)語(yǔ)言，描述不同文化背景下的禮貌行為。在語(yǔ)法課上，學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述事實(shí)。在聽(tīng)力課上，學(xué)生將提高聽(tīng)力技巧，能夠理解英語(yǔ)口語(yǔ)并進(jìn)行口語(yǔ)交流。在口語(yǔ)課上，學(xué)生將通過(guò)模擬情境，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。在寫(xiě)作課上，學(xué)生將培養(yǎng)寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)

本單元通過(guò)分析、比較不同情境下的禮貌行為，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。在閱讀課上，學(xué)生需要分析文本內(nèi)容，理解并尊重文化差異。在語(yǔ)法課上，學(xué)生需要比較不同句式的用法，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在聽(tīng)力課上，學(xué)生需要理解并分析聽(tīng)力材料，進(jìn)行口語(yǔ)交流。在口語(yǔ)課上，學(xué)生需要思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出相關(guān)的建議。在寫(xiě)作課上，學(xué)生需要組織并清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考。

3.學(xué)習(xí)能力

本單元將通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在閱讀課上，學(xué)生需要自主閱讀文本，理解并掌握目標(biāo)語(yǔ)言。在語(yǔ)法課上，學(xué)生需要自主練習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。在聽(tīng)力課上，學(xué)生需要自主進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力技巧。在口語(yǔ)課上，學(xué)生需要自主進(jìn)行角色扮演，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。在寫(xiě)作課上，學(xué)生需要自主進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提升文字表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生將通過(guò)討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

綜上，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作五個(gè)課時(shí)的教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠理解并尊重不同文化背景下的禮貌行為，提升跨文化交流能力，并增強(qiáng)他們的英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用技能。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共分為五個(gè)課時(shí)。以下是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

課時(shí)：第二課時(shí)

課型：新授課

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要對(duì)新授課的內(nèi)容進(jìn)行分析，包括重點(diǎn)詞匯和句型。

1.重點(diǎn)詞匯

本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯包括：

-Etiquette:禮儀

-Culturaldifferences:文化差異

-Polite:禮貌的

-Impolite:不禮貌的

-Gesture:手勢(shì)

-Custom:習(xí)俗

-Taboo:忌諱

2.重點(diǎn)句型

本課時(shí)的重點(diǎn)句型包括：

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+施動(dòng)者。例如："Thewindowiscleanedbythecleaner."

-一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句：助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。例如："Doyouhaveanymanners?"

-一般現(xiàn)在時(shí)的否定句：主語(yǔ)+don't/doesn't/aren't+動(dòng)詞原形。例如："Hedoesn'tunderstandourcustoms."

二.學(xué)情分析

本部分針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》進(jìn)行學(xué)情分析，主要包括學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析、學(xué)生知識(shí)技能的分析以及學(xué)生思維品質(zhì)的分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的文化差異和禮貌行為的知識(shí)。他們可能了解不同文化背景下禮貌行為的不同，并能夠在日常生活中表現(xiàn)出一定的禮貌行為。然而，他們可能對(duì)于一些特定的文化差異和禮貌行為規(guī)則還不夠了解，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充和提升。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和閱讀技巧。他們能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并具備一定的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，他們可能對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和聽(tīng)力技巧還需要進(jìn)一步的練習(xí)和提升。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)展現(xiàn)了一定的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠分析和比較不同情境下的禮貌行為，并提出自己的觀點(diǎn)。然而，他們可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)于文化差異的敏感性和尊重，以及提高跨文化交流的能力。

綜上，學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和思維品質(zhì)方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，但還需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升和補(bǔ)充。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三.教學(xué)目標(biāo)

本課時(shí)針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.知識(shí)與技能

學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，能夠正確描述不同文化背景下的禮貌行為。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力理解能力，能夠理解并回應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)中的問(wèn)候和介紹。學(xué)生通過(guò)模擬情境，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)閱讀文本，理解并掌握目標(biāo)語(yǔ)言，能夠描述不同文化背景下的禮貌行為。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述事實(shí)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力技巧，能夠理解并分析聽(tīng)力材料，進(jìn)行口語(yǔ)交流。學(xué)生通過(guò)角色扮演，思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出相關(guān)的建議。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的禮貌行為，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和尊重。學(xué)生通過(guò)分析、比較不同情境下的禮貌行為，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生通過(guò)模擬情境，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，表現(xiàn)出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)閱讀、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作五個(gè)課時(shí)的教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解并尊重不同文化背景下的禮貌行為，提升跨文化交流能力，并增強(qiáng)他們的英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)言運(yùn)用技能。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課時(shí)針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行概述。

1.教學(xué)重點(diǎn)

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，能夠正確描述不同文化背景下的禮貌行為。

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力理解能力，能夠理解并回應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)中的問(wèn)候和介紹。

-學(xué)生通過(guò)模擬情境，學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生可能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法不夠熟悉，需要通過(guò)例句和練習(xí)進(jìn)行鞏固和提升。

-學(xué)生可能在聽(tīng)力練習(xí)中遇到生詞或句式，需要通過(guò)教師指導(dǎo)和同伴幫助進(jìn)行理解。

-學(xué)生可能在角色扮演中感到緊張或害羞，需要通過(guò)教師鼓勵(lì)和同伴支持進(jìn)行提升。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課時(shí)采用的教學(xué)方法包括直接教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)法。

1.直接教學(xué)法

教師通過(guò)講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，學(xué)生通過(guò)例句和練習(xí)進(jìn)行理解和運(yùn)用。

2.任務(wù)型教學(xué)法

教師通過(guò)設(shè)計(jì)聽(tīng)力任務(wù)和口語(yǔ)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和交流。

3.交際教學(xué)法

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬情境，學(xué)生通過(guò)角色扮演進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的使用和口語(yǔ)交流。

4.自主學(xué)習(xí)法

學(xué)生通過(guò)閱讀文本，自主理解并掌握目標(biāo)語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)自主掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

5.合作學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，共同完成聽(tīng)力任務(wù)和口語(yǔ)任務(wù)，通過(guò)同伴互助進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的使用和口語(yǔ)交流。

6.實(shí)踐學(xué)習(xí)法

學(xué)生通過(guò)模擬情境的角色扮演，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，通過(guò)實(shí)踐提升口語(yǔ)表達(dá)能力和禮貌用語(yǔ)的使用。

綜上，本課時(shí)采用多種教學(xué)方法和學(xué)法，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

六.教學(xué)過(guò)程

本課時(shí)針對(duì)牛津譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)《Unit5GoodmannersReading1WheninRome》的教學(xué)過(guò)程從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書(shū)順序進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)："Whatdoyouthinkisgoodmanners?"引導(dǎo)學(xué)生思考禮貌行為的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師展示一張圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的禮貌行為，并說(shuō)出他們的想法。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過(guò)閱讀文本"WheninRome"，讓學(xué)生了解不同文化背景下的禮貌行為。學(xué)生閱讀文本，理解并掌握目標(biāo)語(yǔ)言，能夠描述不同文化背景下的禮貌行為。

3.操練（15分鐘）

教師通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)例句和練習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述事實(shí)。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，能夠理解并回應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)中的問(wèn)候和介紹。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高聽(tīng)力技巧，能夠理解并分析聽(tīng)力材料，進(jìn)行口語(yǔ)交流。

5.拓展（10分鐘）

教師通過(guò)模擬情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)角色扮演，思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出相關(guān)的建議。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和禮貌用語(yǔ)的重要性。學(xué)生通過(guò)總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇關(guān)于禮貌的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)，提升寫(xiě)作