人教部編版七年級下冊語文21《偉大的悲劇》精制（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

人教部編版七年級下冊語文21《偉大的悲劇》精制（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元以“偉大的悲劇”為主題，涵蓋了人教部編版七年級下冊語文的相關(guān)內(nèi)容。本單元旨在通過閱讀和分析一系列關(guān)于偉大和悲劇的故事，引導學生理解并體會人物的情感、品質(zhì)和價值觀，提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。本單元共安排了2課時，每課時45分鐘。

一.課標要求

本單元的教學目標是培養(yǎng)學生對偉大和悲劇主題的理解和感悟，以及提高學生的語文閱讀和表達能力。通過學習本單元，學生將能夠理解故事中人物的內(nèi)心情感和復雜性格，培養(yǎng)對人性的思考和同情心。同時，學生還將在閱讀和寫作過程中運用語文知識，提升語文素養(yǎng)和綜合能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元的主題是“偉大的悲劇”，包含了兩篇課文，《偉大的悲劇》和《最后的姿勢》。這兩篇課文都以悲劇為背景，展現(xiàn)了人物在逆境中的堅韌和偉大。

《偉大的悲劇》講述了殘疾人奮斗的故事。課文通過講述主人公面對身體殘疾的挑戰(zhàn)，堅持追求自己的夢想和價值，展現(xiàn)了人物的不屈精神。這個故事讓學生理解到，悲劇并不能決定一個人的命運，重要的是如何面對和克服悲劇，勇敢地追求自己的夢想。

《最后的姿勢》講述了教師譚千秋在汶川地震中為救學生而獻出自己生命的故事。課文通過講述譚千秋的無私奉獻和對教育的執(zhí)著，展現(xiàn)了人物的偉大和崇高。這個故事讓學生理解到，偉大并不僅僅是成就大事，更是在平凡的生活中，用自己的行動傳遞愛與希望，為他人付出無私的奉獻。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀和分析這兩篇課文，深入理解人物的情感、品質(zhì)和價值觀。學生將通過朗讀、討論和寫作等方式，表達自己的感受和思考，培養(yǎng)對人性的思考和同情心。同時，學生還將在閱讀和寫作過程中運用語文知識，提升語文素養(yǎng)和綜合能力。

對于第一課時，《偉大的悲劇》，我將引導學生通過閱讀和分析課文，理解主人公面對悲劇的堅韌和勇氣。學生將通過朗讀、討論和寫作等方式，表達自己對于悲劇和人物的理解和感悟。

對于第二課時，《最后的姿勢》，我將引導學生通過閱讀和分析課文，理解教師譚千秋的偉大和崇高。學生將通過朗讀、討論和寫作等方式，表達自己對于教師職業(yè)和教育的理解和感悟。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學內(nèi)容框架分為兩個課時，每個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價都將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，以符合教學實際。

課時一：《偉大的悲劇》

設計意圖：通過閱讀和分析《偉大的悲劇》，引導學生理解主人公面對悲劇的堅韌和勇氣，培養(yǎng)學生的情感共鳴和同情心。

學習目標：

1.能夠理解課文內(nèi)容，把握主人公的情感變化和品質(zhì)特點。

2.能夠運用語文知識，表達自己對悲劇和人物的理解和感悟。

教學實施：

1.朗讀課文，感受主人公的情感和心境。

2.分組討論，分析主人公的堅韌和勇氣，以及自己在面對困難時的態(tài)度和做法。

3.寫作練習，表達自己對悲劇和人物的理解和感悟。

單元整體評價：通過學生的朗讀、討論和寫作，評估學生對悲劇和人物的理解程度，以及學生的語文表達和表達能力。

具體案例：在朗讀課文時，學生能夠感受到主人公的悲傷和堅韌，并在討論中表達出對主人公的敬佩和同情。在寫作練習中，學生能夠通過自己的語言表達出對悲劇和人物的理解和感悟。

課時二：《最后的姿勢》

設計意圖：通過閱讀和分析《最后的姿勢》，引導學生理解教師譚千秋的偉大和崇高，激發(fā)學生對教師職業(yè)和教育的高度尊重。

學習目標：

1.能夠理解課文內(nèi)容，把握教師譚千秋的偉大和崇高，以及對教育的執(zhí)著。

2.能夠運用語文知識，表達自己對教師職業(yè)和教育的理解和感悟。

教學實施：

1.朗讀課文，感受教師譚千秋的偉大和崇高，以及對教育的執(zhí)著。

2.分組討論，分析教師譚千秋的行為和品質(zhì)，以及自己對教師職業(yè)的認識和尊重。

3.寫作練習，表達自己對教師職業(yè)和教育的理解和感悟。

單元整體評價：通過學生的朗讀、討論和寫作，評估學生對教師譚千秋的理解程度，以及學生的語文表達和表達能力。

具體案例：在朗讀課文時，學生能夠感受到教師譚千秋的偉大和崇高，并在討論中表達出對教師職業(yè)的尊重和敬意。在寫作練習中，學生能夠通過自己的語言表達出對教師職業(yè)和教育的理解和感悟。

四.單元課時分配

本單元共安排了兩個課時，每個課時的具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估都將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，以符合教學實際。

課時一：《偉大的悲劇》

具體內(nèi)容：朗讀課文，分組討論，寫作練習。

目標：理解課文內(nèi)容，把握主人公的情感變化和品質(zhì)特點；運用語文知識，表達自己對悲劇和人物的理解和感悟。

方法：朗讀、分組討論、寫作練習。

資源：課文《偉大的悲劇》。

評估：通過學生的朗讀、討論和寫作，評估學生對悲劇和人物的理解程度，以及學生的語文表達和表達能力。

課時二：《最后的姿勢》

具體內(nèi)容：朗讀課文，分組討論，寫作練習。

目標：理解課文內(nèi)容，把握教師譚千秋的偉大和崇高，以及對教育的執(zhí)著；運用語文知識，表達自己對教師職業(yè)和教育的理解和感悟。

方法：朗讀、分組討論、寫作練習。

資源：課文《最后的姿勢》。

評估：通過學生的朗讀、討論和寫作，評估學生對教師譚千秋的理解程度，以及學生的語文表達和表達能力。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述。

1.語言能力：

在語言能力方面，本單元的教學目標包括以下幾點：

(1)能夠正確朗讀課文，理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，把握課文的主題和情感。

(2)能夠運用語文知識，分析和解讀課文中的隱含意義，理解人物的情感和品質(zhì)。

(3)能夠運用自己的語言，表達自己對悲劇和人物的理解和感悟，進行有效的表達和交流。

2.思維品質(zhì)：

在思維品質(zhì)方面，本單元的教學目標包括以下幾點：

(1)能夠分析人物的情感和品質(zhì)，理解人物的行為和選擇背后的動機和意義。

(2)能夠?qū)Ρ瘎『腿宋镞M行深入的思考，從不同的角度和層面進行理解和解讀。

(3)能夠根據(jù)自己的理解和感悟，提出問題和觀點，進行批判性和創(chuàng)造性思維的訓練。

3.學習能力：

在學習能力方面，本單元的教學目標包括以下幾點：

(1)能夠通過閱讀和分析課文，培養(yǎng)自己的閱讀理解和分析能力，提高語文學習的效率。

(2)能夠通過分組討論和寫作練習，培養(yǎng)自己的合作和溝通能力，提高語文學習的興趣和動力。

(3)能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思和評價，培養(yǎng)自己的自主學習和自我提升的能力。

第二部分：課時教學設計

本部分針對人教部編版七年級下冊語文第21課《偉大的悲劇》進行課時教學設計，課型為新授課。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及《偉大的悲劇》這篇課文，重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：

-悲劇

-堅韌

-勇氣

-逆境

-夢想

-同情心

-內(nèi)心情感

2.句型：

-描述人物的情感和品質(zhì)：主語+動詞+副詞+描述詞，例如：“他勇敢地面對逆境。”

-表達自己的理解和感悟：主語+動詞+賓語+賓語補足語，例如：“我深深地被他的勇氣所感動。”

二.學情分析

本部分針對七年級下冊語文學生的學情進行分析，主要包括學生的生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面。

1.學生生活經(jīng)驗分析：

七年級的學生正處于青春期，他們開始逐漸接觸到社會和人生的各種方面，對于悲劇和偉大等主題可能有一定的感性認識，但尚缺乏深入的思考和理解。通過本課時的學習，學生可以借助課文中的故事和人物，進一步豐富自己的情感體驗，培養(yǎng)對人性、勇氣和悲劇的深入思考。

2.學生知識技能的分析：

在知識技能方面，七年級的學生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，能夠理解和分析簡單的文本內(nèi)容。然而，對于復雜的情感和品質(zhì)描寫，他們可能還需要進一步的指導和訓練。因此，在教學過程中，教師需要通過朗讀、討論和寫作等方式，幫助學生提高閱讀理解和分析能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

七年級學生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段，他們開始具備一定的批判性和創(chuàng)造性思維能力。然而，在對待悲劇和偉大等主題時，他們可能更多地依賴于直觀和感性的認識，缺乏深入的邏輯推理和思考。因此，在教學過程中，教師需要引導學生從不同的角度和層面理解和解讀課文，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維能力。

三.教學目標

本部分針對《偉大的悲劇》這篇課文的教學目標進行概述，主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能：

(1)能夠正確朗讀課文，理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，把握課文的主題和情感。

(2)能夠運用語文知識，分析和解讀課文中的隱含意義，理解人物的情感和品質(zhì)。

(3)能夠運用自己的語言，表達自己對悲劇和人物的理解和感悟，進行有效的表達和交流。

2.過程與方法：

(1)通過朗讀和分組討論，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力，提高語文學習的效率。

(2)通過寫作練習，培養(yǎng)學生的表達和溝通能力，提高語文學習的興趣和動力。

(3)通過對自己的學習過程進行反思和評價，培養(yǎng)學生的自主學習和自我提升的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

(1)通過學習課文中的悲劇和偉大故事，培養(yǎng)學生的情感共鳴和同情心，提升對人性的理解和尊重。

(2)通過分析人物的情感和品質(zhì)，培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀，引導學生正確面對困難和挑戰(zhàn)。

(3)通過理解和感悟課文中的故事和人物，培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)，提升對生活的熱愛和追求。

四.教學重點、難點

本部分針對《偉大的悲劇》這篇課文的教學重點和難點進行概述。

1.教學重點：

(1)理解課文內(nèi)容，把握主人公面對悲劇的堅韌和勇氣，以及對悲劇和人物的理解和感悟。

(2)運用語文知識，分析和解讀課文中的隱含意義，理解人物的情感和品質(zhì)。

(3)運用自己的語言，進行有效的表達和交流，提升語文素養(yǎng)和綜合能力。

2.教學難點：

(1)理解課文中的隱含意義和深層次的情感描寫，引導學生深入分析和解讀。

(2)引導學生從不同的角度和層面理解和解讀課文，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維能力。

(3)培養(yǎng)學生對自己的學習過程進行反思和評價，提升自主學習和自我提升的能力。

五.教法、學法設計

本部分針對《偉大的悲劇》這篇課文的教學方法和學法設計進行概述。

1.教學方法：

(1)朗讀法：通過朗讀課文，讓學生感受主人公的情感和心境，培養(yǎng)學生的語感和情感共鳴。

(2)分組討論法：通過分組討論，讓學生交流對悲劇和人物的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

(3)寫作練習法：通過寫作練習，讓學生運用自己的語言表達對于悲劇和人物的理解和感悟，提升學生的表達和交流能力。

2.學法設計：

(1)自主學習法：學生通過自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習的能力。

(2)合作學習法：學生通過分組討論和合作完成學習任務，培養(yǎng)合作學習和團隊協(xié)作的能力。

(3)反思學習法：學生通過對自己的學習過程進行反思和評價，培養(yǎng)自主學習和自我提升的能力。

六.教學過程

本部分針對《偉大的悲劇》這篇課文的教學過程進行詳細闡述，包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序等環(huán)節(jié)。

1.導入（5分鐘）

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師簡要介紹課文《偉大的悲劇》的主題和背景，引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息和人物。例如：“今天我們要學習的是《偉大的悲劇》，這篇課文講述了主人公面對悲劇的堅韌和勇氣。請大家注意課文中的關(guān)鍵信息和人物。”

3.操練（15分鐘）

學生朗讀課文，注意課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，把握課文的主題和情感。教師可以適時提問，檢查學生的理解程度。例如：“請大家朗讀課文，注意關(guān)鍵詞匯和句子，然后回答我的問題。”

4.鞏固（15分鐘）

5.拓展（10分鐘）

教師引導學生從不同的角度和層面理解和解讀課文，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維能力。例如：“請大家從不同的角度和層面談談對課文的理解和感悟?！?/p>

6.小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本課時的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，幫助學生鞏固所學知識。例如：“今天我們學習了《偉大的悲劇》，了解了主人公面對悲劇的堅韌和勇氣。請大家記住重點和難點，以便更好地理解和運用?！?/p>

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，鞏固本課時的學習內(nèi)容。例如：“請大家回家后，寫一篇關(guān)于《偉大的悲劇》的讀后感，談談你對悲劇和人物的理解和感悟?！?/p>

8.板書順序（5分鐘）

教師根據(jù)教學內(nèi)容，板書關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學生理解和記憶。例如：“今天我們要學習的是《偉大的悲劇》，這篇課文講述了主人公面對悲劇的堅韌和勇氣。請大家注意關(guān)鍵詞匯和句子。”

教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習進度和理解程度，適時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠充分理解和掌握所學知識。同時，教師還要鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

七.教學反思

本部分針對《偉大的悲劇》這篇課文的教學過程進行反思，分析課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等。

在教學過程中，我注意到一些問題需要改進：

1.在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課文的理解不夠深入，對于關(guān)鍵詞匯和句子的把握不夠準確。針對這個問題，我決定在課前提供一些預習資料，幫助學生更好地理解課文。

2.在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于從不同角度和層面理解和解讀課文的能力不足。為了提高學生的批判性和創(chuàng)造性思維能力，我決定在今后的教學中增加一些思維訓練的活動。

3.在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于寫作的興趣不高。為了提高學