【部編版】25版語文《初中百練百勝》八年級下冊第四單元14應有格物致知精神含答案或解析

PAGE14應有格物致知精神1閱讀下列語段,回答問題。①我非常榮幸地接受《瞭望》周刊shòuyǔ我的“情系中華”征文特別rónɡyù獎。②我父親是受中國傳統(tǒng)教育長大的,我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育,一部分是西方教育。③緬懷我的父親,我寫了“懷念”這篇文章。④多年來,我在學校里接觸到不少中國學生,因此,我想借這個機會向大家談談學習自然科學的中國學生應該怎樣了解自然科學。(1)給下列加點字注音。瞭望(liào)緬懷(miǎn)(2)根據(jù)拼音寫出相應的詞語。shòuyǔ(授予) rónɡyù(榮譽)(3)文段中有一處標點符號使用錯誤,請找出并改正。答:第③句中的雙引號應改為書名號。

2下列句中加點成語使用不正確的一項是 (A)A.元宵節(jié)的花燈非常漂亮,許多人都停下腳步,袖手旁觀。B.面對老師的嚴厲斥責,膽小的他不知所措。C.像谷愛凌這樣優(yōu)秀的人的人生也不是一帆風順的,充滿荊棘才充滿挑戰(zhàn)。D.學習不能一曝十寒,要有鍥而不舍的精神。3下列句子中,沒有語病的一項是 (A)A.這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識,而是適應一個固定的社會制度。B.一個實驗能否成功需要的是眼光、勇氣和毅力。C.真正的格物致知精神,不但對應付今天的世界環(huán)境不可缺少,而且研究學術(shù)也是不可少的。D.希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考,使得實驗精神真正地變成中國文化。4下列關(guān)于文學文化常識的說法,不恰當?shù)囊豁検?(A)A.我國古代文學典籍中的“四書”是指《論語》《孟子》《大學》《尚書》。B.“格物”“致知”出自《大學》,原句為“致知在格物,格物而后知至”。C.王守仁,明代著名的思想家、教育家,世稱陽明先生,是陸王心學的集大成者。D.膜拜是古代的一種拜禮,行禮時雙手放在額上長時間地下跪磕頭。今用“頂禮膜拜”形容對人特別崇拜(多用于貶義)。在當今社會,個人發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn),每個人都有自己的長處和短處。《給自己的短板添一塊料》一文,直接關(guān)注到了個體在自我提升過程中需要面對和解決的關(guān)鍵問題——即如何有效地彌補自己的短板。讓我們跟隨作者學習彌補短板的方法吧。給自己的短板添一塊料王東旭①我有幸擔任過一場演講比賽的評委。比賽分兩個階段:自選篇目演講和即興演講。有一個播音專業(yè)的女生給我留下了深刻的印象。她的自選篇目是舒婷的《致橡樹》,演講深情、飽滿,聲音控制得在我看來已經(jīng)不能再好了,動情之處竟也讓我眼含淚水。我準備給她全場的最高分。②然而,在接下來的即興演講中,她抽中的題目是《上善若水任方圓》。依然是專業(yè)的姿勢和發(fā)音,侃侃而談。但她所闡述的對“上善若水”的理解卻是:你再怎么高大善良,也要知道這世界有方圓分寸。③于是,失望的我給了她全場最低分。④我自然地就想起了剛上大學那年,我總以為發(fā)表過幾篇文章和讀過幾本旁人沒讀過的書就應該如浪子般放浪不羈,就可以對自己身邊的人不管不顧,起床后的被子和換洗的衣服也隨意堆在想堆的地方。沒過多久,我的生活就陷入了令人消沉的恐慌:沒有朋友,沒有寫作素材,沒有干凈大方的儀表。在那段艱難的日子里,我逐漸變得消極、沉默,并感到了深深的恐懼。我在日記中寫了這樣一句話:身上的遮羞布就要衣不蔽體了。⑤從那時開始,我才第一次從心底認識到:短板的長度會影響生命的高度。⑥于是,為自己的生命再添一塊木板,就成了我整個生命當中不能間斷的修行,尤其是在那個特定的時期。⑦終于,我的精力已經(jīng)不完全用在讀書、寫作之上。我開始趕在舍友起床之前疊好自己的被子,掃一掃宿舍的地板,發(fā)了稿費之后誠心地邀請朋友小聚。我甚至聽了一個女生長達兩個小時的無厘頭訴苦,但我沒有打斷她,我讓她一邊哭一邊講完她的苦處。在交談的最后,我給了她一個看上去很矯情的擁抱,告訴她一切都會好起來。在這一個又一個極小的改變之后,我得到的是許久未曾重溫的成就感和溫暖,更有旁人對我重新定義。我不再是那個不羈、高傲的我,我變成了一個謙虛并且懂得傾聽的人。⑧如今,我把我的生命比作一個木桶,自己的天分和優(yōu)勢就是那木桶上最長的木板,而我那不能見光的陋習就是我生命的短板。也正是這些短板,在我追求生命的高度時死抓住我不撒手。揚長避短不錯,但有時決定生命高度的水會從最低的木板缺口處傾瀉而出。⑨每個人都會有屬于自己的最長木板,當一個人的最長木板被發(fā)現(xiàn)后,人們的注意力往往聚焦于長板而忽略其短板,但假以時日,所有的一切都會暴露無遺。所以,聰明的人會選擇在人們的贊美聲中冷靜下來審視自己,去尋找和補救自己的短板,以退為進,將更多的精力和熱情投注到自己的短板之上,努力把它加長,把所有的贊美靠著自己的木桶承攬,使之實至名歸,不遺漏一點一滴,也不晃蕩搖擺,因為它還有自審與自承。⑩未來的路上,我們的生命木桶也還會一遍又一遍地翻新,聰明的你一定要記住,在某個時候,停下來給稍短的那塊板添一塊料。5本文的中心論點是什么?答:給自己的短板添一塊料。

6第①②兩段在文中有什么作用?答:第①②兩段是本文的引論部分,即由一個播音專業(yè)的女生參加兩次演講比賽判若兩人并給她打最低分一事引出中心論點。為本文進一步論證我們應該學會給自己的短板添一塊料的觀點做了鋪墊。激發(fā)讀者的閱讀興趣。

7作者認為,該如何為自己的生命再添一塊木板?答:①注意細節(jié),革除陋習,讓自己成為一個謙虛并且懂得傾聽的人;②在別人的贊美聲中冷靜地審視自己,去尋找和補救自己的短板。

8第⑧段中的畫線句子主要運用了什么論證方法?有什么作用?答:比喻論證,將自己的天分和優(yōu)勢比喻為木桶上最長的長板,不能見光的陋習比喻為生命的短板,告訴人們要時時記住和尋找生命的短板,把抽象深奧的道理闡述得生動形象又通俗易懂。

9學習完《應有格物致知精神》一文后,八年級(1)班班委擬組織“學科學精神,強實驗能力”學習活動,請你積極參與并完成下面任務。(1)請你為這一活動擬寫一條宣傳標語。答:示例:感受科學魅力,提升操作能力。

(2)班長向全體同學發(fā)出倡議:行動起來,積極參加科學實踐活動!