高考文言文閱讀練習(xí)題及參考答案

高考文言文閱讀練習(xí)題及參考答案

高考文言文閱讀練習(xí)題及參考答案「篇一」

【甲】初，權(quán)謂呂蒙日：卿今當涂掌事，不可不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自

以為大有所益。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：卿今者才略，非

復(fù)吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，

結(jié)友而別。

《孫權(quán)勸學(xué)》

【乙】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，

計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾

約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名

人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以清；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈

至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師

也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，

四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，口再食，無

鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容

臭，炸然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之

奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

《送東陽馬生序》

【小題11解釋下列句子中劃線詞語的意思。（2分）

（1）蒙乃始就學(xué)

（2）不敢稍逾約

【小題2】下列句子中劃線詞語的意思或用法相同的一項是（）（2分）

A,結(jié)友而別足膚破裂而不知

B.自以為大有所益益慕圣賢之道

C.大兄何見事之晚乎當余之從師也

［）.蒙辭以軍中多務(wù)未嘗稍降辭色

【小題3】把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（2）以是人多以書假余。

【小題4】甲、乙兩文同為勸學(xué)，孫權(quán)先指出，繼而現(xiàn)身說法，勸說呂蒙多

讀書；宋濂則直接從自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷說起，敘述和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以此勉勵馬生

刻苦讀書。（2分）

【小題5】說說你從呂蒙和宋濂的讀書經(jīng)歷中悟出的學(xué)習(xí)道理。（2分）

答案

【小題1】（1）于是，就。（2）超過約定的期限。（2分）

【小題2】C（2分）

【小題3］（1）我難道想咬你鉆研經(jīng)書當博士嗎？（1分）

（2）因此，人們都（或多）（愿意）把書借給我（1分）。（共2分）

【小題4】學(xué)（學(xué)習(xí)、讀書）的必要（重要）性（1分）；自己青少年時代求

學(xué)的艱難（1分）。（共2分）

【小題5】示例1：學(xué)習(xí)勤奮刻苦，博覽群書，求師誠心。示例2：求學(xué)過程

中必須不斷克服并戰(zhàn)勝困難，終將取得成功。（只要答出一點即可，2分）

解析【小題1】本題考查對文言實詞的認知能力。結(jié)合具體的語境來理解即

可，有時還要注意加點字的'特殊用法。

【小題2］本題考查學(xué)生理解i矣加點詞語意思或用法的能力。

A.結(jié)友而別（表順承）足膚皴裂而不知（表轉(zhuǎn)折）

B.自以為大有所益（好處）益慕圣賢之道（更加）

C.大兄何見事之晚乎（助詞，無意義）當余之從師也（助詞，無意思）

D.蒙辭以軍中多務(wù)（告辭）未嘗稍降辭色（語言）。

【小題3】本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關(guān)鍵字、語序，有

時還要補出舍去的主語才行。翻譯（1）時，注意豈、為等字，翻譯（2）句時注意

以是、以、假等字。

【小題4】本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)對文章內(nèi)容的理解來分析

即可。

【小題5】本題是一道開放題。圍繞呂蒙和宋濂的讀書經(jīng)歷來談悟出的學(xué)習(xí)道

理即可。

高考文言文閱讀練習(xí)題及參考答案「篇二」

關(guān)于《詠雪》文言文練習(xí)題及參考答案

閱讀文言文，完成文后問題。

甲文《詠雪》

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所

似？"兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?/p>

樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

乙文《陳太丘與友期》

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，

門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒：

“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是

無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1.解釋下列各句中加粗詞的意思。

①俄而雪驟（）

②撒鹽空中差可擬（）

③相委而去（）

④下車引之（）

2.下面說法有誤的一項是（）

A.文中的“尊君”和“家君”都是敬辭，前者是對別人父親的'一種尊稱，后

者是對別人稱自己的父親。

B.“元方入門不顧”的“顧”與成語“左顧右盼”中的“顧”意思不相同，

前者是“回頭看”，后者是“看”的意思。

C.“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太溥的兒子和女兒。

【）.”期日中，過中不至”這一句話點明了不守信的人是客而不是陳太丘。

3.翻譯下面的文言句子。

非人戰(zhàn)！與人期行，相委而去。

4.甲文用“撤鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪一

個更好？為什么？你還能寫出一個形容飛雪的好比喻嗎？

5.你愿意和元方交朋友嗎？請說說你的看法和理由。

參考答案：

1.①不久一會兒②相比③丟下舍棄④拉

2.C

3.不是人?。ɑ蛘娌皇菛|西）！和人家約好一塊走：卻丟下人家（或我）走

了。

4.”柳絮因風(fēng)起”更好，因為用“柳絮”比喻雪，更貼切、更新穎，更生

動。例子：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（答案不唯一）

5.可以答愿意，因為元方聰敏機智，小小年紀懂得做人的道理，并能義正言

辭指出對方的“無信”、“無禮”?？梢源鸩辉敢?，從客人已經(jīng)認錯，元方卻“入

門不顧”，讓人家無地自容，有些失禮方面談。（言之有理即可）

高考文言文閱讀練習(xí)題及參考答案「篇三」

一、文學(xué)常識填空。

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《》，該書是主持編纂的一部通史。作者是北宋的政治

家、家。

二、解釋下列加粗的詞。

（1）即更刮目相待更：

（2）及魯肅過尋陽過：

（3）卿今當涂掌事今：當涂：

（4）蒙辭以軍中多務(wù)辭：

（5）自以為大有所益益：

（6）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪豈治經(jīng)牙B：

（7）但當涉獵但：涉獵：

（8）見往事耳見：往事：耳:

(9)蒙乃始就學(xué)：乃：

(10)及魯肅過尋陽：及：

(11)卿今者才略才略：

(12)非復(fù)吳下阿蒙非復(fù)：

三、翻譯下列句子.

(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

(2)士別三日，即更刮目相待。

(3)卿今當涂學(xué)事，不可不學(xué)！

(4)蒙辭以軍中多務(wù)。

(5)孤世欲卿治經(jīng)為博士邪！

(6)但當涉獵，見往事耳。

(7)卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

(8)大兄何見事之晚乎！

四、閱讀回答問題。

1、文章寫了兩件事，分別是和o

2、文章結(jié)尾寫“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”有何作用。

3、說說文中三人各自的性格特點。

孫權(quán):

呂蒙：

魯肅:

4、解釋下列成語，并任選一個造句。

吳下阿蒙：刮目相待：

造句：

5、“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)的態(tài)度?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)

吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅的態(tài)度。

6、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？這樣寫有什么作用？

7、閱讀全文，說說呂蒙的變化對你有什么啟示？

8、注意下列句子中加祖的詞，并說說分別表示什么語氣。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

（2）但當涉獵，見往事耳。

（3）大兄何見事之晚乎！

參考答案：

一、《資治通鑒》司馬光編年體史學(xué)家

二、（D重新（2）到（3）今：現(xiàn)在當涂：當?shù)?，掌?quán)

（4）推托（5）好處（6）豈：難道治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典邪：通“耶”，

語氣詞"嗎"（7）但：只是涉獵：粗略地閱讀

（8）見：了解往事：歷史耳：罷了（9）于是，就

（10）到了的時候（11）才干和謀略（12）不再是

三、（1）我難道想要你講究儒家經(jīng)典成為博士嗎？

（2）讀書人分別幾天，就應(yīng)該重新用新眼光看待。

（3）你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)??！

（4）日蒙用軍中事務(wù)多來推托。

（5）我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？

（6）只應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了！

（7）以你現(xiàn)在的才干和謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了。

（8）長兄怎么認清事物這么晚呢？

四、1、孫權(quán)勸學(xué)魯肅驚贊

2、側(cè)面村托呂蒙才略非同尋常，表明他進步之快，從而表達“開卷有益”的

中心。

3、孫權(quán)：豁達、大度，開明，待人坦誠，平易近人，關(guān)愛下屬；

呂蒙：坦誠，豪爽，機敏精干，善于學(xué)習(xí)；

魯肅：忠厚的長者，愛才，惜才。

4、吳下阿蒙：比喻學(xué)識淺陋的人。刮目相待：用新的眼光來看待。

造句：幾天不見，你的變化可真大啊，真讓人刮目相看

5、對呂蒙嚴格要求，有充滿關(guān)愛的期望的態(tài)度；表現(xiàn)了魯肅對呂蒙驚人長

進的吃驚和贊嘆的態(tài)度。

6、因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人

情投意合；這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙

才略的驚人長進。

7、讀書有益于人的發(fā)展和完善。（或：開卷有益）

8、（1）表示反問語氣（2）表示限制語氣（3）表示感嘆語氣

高考文言文閱讀練習(xí)題及參考答案「篇四」

長興臧壽恭眉卿、烏程嚴可均鐵橋兩先生者，同籍湖州①，同時號通經(jīng)②博

學(xué)，顧極不相能③。楊太守蜿（xiM）,臧先生高席④弟子，亦嘗從嚴先生游。一

日，太守自長興歸，舟泊城外，鄰舟有命酒獨酌者，視之嚴也。詰何自，以實對，

詫曰：“是?夫子，堪若師乎？”他日，太守叩臧先生：“嚴某如何人？”曰：“粗

能諷《三字經(jīng)》?！薄度纸?jīng)》者，學(xué)童初入梨試諷者也。文人相輕，不意經(jīng)生亦

然。

（選自清.陳康琪《郎潛紀聞二筆》）

長興人臧壽恭眉卿、烏程人嚴可均鐵橋（眉卿、鐵橋應(yīng)該是他們的號或者字之

類的）兩人，籍貫都是湖州，兩人都自稱精通儒學(xué)經(jīng)典、夕艮有學(xué)問，但對對方都很

不友善。太守楊覘，是臧先生的高徒，也曾跟從嚴先生游學(xué)。有一次，太守從長興

回來，他的船?？吭诔峭?，旁邊的船上有個人拿著酒獨自品嘗，仔細?看，是嚴先

生。（R守）問他從哪里來，（嚴先生）把實話告訴他，（太守聽后）詫異地說：“這個

村里的人，難道都是老師嗎？”

以后有一天，太守叩問臧先生“嚴先生這個人怎么樣啊”

臧先生回答：”粗略懂點《三字經(jīng)》吧”

《三字經(jīng)》者，學(xué)童初入塾試諷者也。文人相輕。

《三字經(jīng)》，童子剛?cè)胨桔涌荚嚂r要解釋翻譯的，文人們（常用它）彼此輕視，

想不到很有學(xué)識的博士也這樣。

［注釋］①湖州：古地名，在今浙江境內(nèi)。②通經(jīng)：精通儒家經(jīng)典。③能：友

善。④高席：猶高材。

［文言知識］說‘'游"。游指“游泳”，古今相同?！坝巍痹瓕懽鳌?？”，與

行走有關(guān)。上文“從嚴先生游”中的“游”，指交往。游子”指離家遠行的

人；“游學(xué)”指去遠方求學(xué)；“游宦”指在外地做官。

［思考與練習(xí)］1.解釋：①號②弟子③詫④叩⑤諷⑥試

2.翻譯：①是?夫子，堪若師乎？②不意經(jīng)生亦然

參考答案：

文人相輕

1.①號稱②學(xué)生③驚訝④問⑤背誦⑥嘗試2.①這是個村夫子，怎能做你的老

師?②想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣。

20xx年高考語文第一輪復(fù)習(xí)題：常見文言詞語夯實

本文主要為考生提供“20xx年高考語文第一輪夏習(xí)題及答案”，希望對考生

朋友有所幫助！

在橫線上寫出加點詞的正確意思。

（一）

《衛(wèi)風(fēng)?氓》

①匪來貿(mào)絲，來即我謀。

②匪我愆________期，子無良媒。

③桑之落矣，其黃而隕。

④自我徂爾，三歲食貧。

⑤洪水湯湯，漸車幃裳。

⑥女也不爽,士貳其行。

⑦夙興夜寐，靡有朝矣。

⑧言既遂矣，至于暴矣。

⑨靜言思之，躬自悼矣。

⑩總角之宴,言笑晏晏。

【答案】①走近，靠近;②過錯，過失，延誤;③墜落，落下;④往，至IJ；⑤浸,

浸染;⑥過失，差錯;違背（爽約）；⑦早晨;⑧成就，順利實現(xiàn);⑨自身;親自；⑩樂，

快樂

（二）

《魏風(fēng)?靜女》《離騷（節(jié)選）》

①靜女其姝，俟_______我于城隅。

②靜女其孌，貽我彤管。

③自牧歸英，洵美且異.

④皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。

⑤汩余若將不及______兮，恐年歲之不吾與________。

⑥日月忽其不淹________兮，春與秋其代序。

⑦昔三后之純粹（沒有雜質(zhì)）兮，固眾芳之所在。

⑧雜申椒與菌桂兮，豈維（語助詞）紉夫蕙

⑨豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績。

⑩余既不難夫離別兮，傷靈修之數(shù)化。

【答案】①等候，等待。注：上古的“等”多是“同”的意思，如“等死，死

國可乎”；②贈送;③的確，確實;誠然;④開始;⑤及，趕上，追上;與，給;⑥停

留;⑦確實⑧雜聚;⑨害怕;⑩Shu。屢次

（三）

《孔雀東南飛（并序）》《晚登三山還望京邑》

1、

①廬江府小史焦仲卿妻劉氏為仲卿母所遣

②十三能織素,十四學(xué)裁衣。

③三日斷五匹，大人故嫌遲。

④妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。

⑤女行無偏斜，何意致不厚？

⑥吾意久懷忿，汝豈得自由！

⑦便可速_______遣之，遣去慎莫留！

⑧今若________遣此婦，終老不復(fù)?。?/p>

⑨阿母得聞之，槌床便大怒。

⑩吾已失恩義，會_______不相從許!

2、

①以此下________心意，慎勿違吾語。

②往昔初陽歲，謝家來貴門。

③奉事循公姥，進止敢自專？

④謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩。

⑤留待作遺施，于今無會因。

⑥腰若流紈素，耳著明月。

⑦卻與小姑別，淚落連珠子。

⑧君既若見錄，不久望君來。

⑨恐不任我意，逆_______以煎我懷。

⑩年始十八九，便言多令才。

3、

①貧賤有此女，始適還家門。

②處分適_______兄意，那得自任專！

③適得府郡書，明日來迎汝。

④幸可廣問訊，不得便相許。

⑤媒人去數(shù)日，尋遣承請還。

⑥阿母謝________媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言！”

⑦否泰如天地，足以榮________汝身。

⑧赍錢三百萬，皆用青絲穿。

⑨雜彩三百匹，交廣市_______酷珍。

⑩自君別我后，人事不可量________。

4、

①磐石方且厚，可以卒千年。

②故作不良計，勿夏怨鬼神！

③慎勿為婦死，貴賤情何薄？

④多謝后世人，戒之慎勿忘！

⑤賤妾留空房，相見常日稀。

⑥便可白公姥，及時機遣歸.

⑦黃泉下相見，勿違今日言！

⑧仰頭相________向鳴，夜夜達五更。

⑨喧鳥覆春洲，雜_______英________滿芳甸。

⑩去矣方滯淫________，懷哉罷歡宴。

【答案】L①休;②白絹;③故意;④徒然，白白地;⑤意，意料，料想到;致，

招引，引來;⑥心意，心里面;⑦速，快;慎，表示告誡，相當于“千萬”；⑧如

果;⑨古代的一種坐具;⑩會，當然，必定;許，答應(yīng)。

2.①使受委屈;②辭別;③遵循，順著;④完成，引申為報答;⑤wOi贈送，施

與;⑥像;⑦退;⑧我（放在動詞前面表指代，這里代我）；⑨料想到，預(yù)先;⑩善，美

好

3.①嫁;②適合，依照;③剛才;④希望;⑤不久;⑥推辭;⑦使動用法，使受榮

耀;⑧贈送;⑨雜，各種各樣，多；市，買;⑩預(yù)料

4.①終;②故意，有意;③怎么;④告訴，告誡;⑤代“你”；⑥代“我”；⑦代

“你”：⑧相互;⑨雜，多，各種各樣;英，花;⑩滯淫，久留;淫，過分

（四）

《迢迢牽牛星》《短歌行》《歸園田居》《登池上樓》《上邪》

①盈盈一水間________,脈脈不得語。

②對酒當歌，人生幾何？

③但________為君故，沉吟至今.

④越陌度阡，枉（屈駕）用相存。

⑤山不厭_______高，海不厭深。

⑥少無適俗韻，性本愛丘山。

⑦徇祿反窮海，臥病對空林。

⑧操持豈獨古，無悶征在今。

⑨我欲與君相知，長命無絕衰。

⑩冬雷震震，夏雨_______雪。

【答案】①間隔;②應(yīng)當;③只；④問候，探望;⑤滿足;⑥適應(yīng)，適合;⑦窮，盡

頭;病，ke,病;⑧通“證”，驗證，證明;⑨使、令;⑩yU,名詞作動詞用，下

高中語文學(xué)習(xí)積累拓展的?片天空

高中語文學(xué)習(xí)積累拓展的一片天空

元末明初文學(xué)家陶宗儀，晚年在繁忙的公務(wù)中仍不輟農(nóng)耕，休憩時依然不忘寫

作。見到什么，聽到什么，想到什么，立即摘取身邊的樹葉記錄下來，回家后貯存

在瓦罐里。就這樣年熨一年，十年之中就積下了十幾罐。后來，他一一打開，重新

加以修改整理，一共抄錄了30卷，這就是《輟耕錄》。由此可見，積累之于寫作

的重要性。那么，同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何注意積累呢？

首先，積累無處不在，無時不在。

就拿我們平時的學(xué)習(xí)來講，高中語文讀本每冊都提供了大約一百篇作品，涉及

多種體裁，古今中外，無所不有，同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時就是在進行著積累。茶余飯

后，與人閑談，有意或無意間又何嘗不是在積累。俗話說的聽君一席話，勝讀十年

書，講的正是這個道理。當今，我們獲取信息的途徑越來越多，報紙書刊、廣播電

視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些無不為我們打開一片廣闊的天地。處處留心皆學(xué)問，生活的外

延有多大，語文的外延就有多大。因此，時時、處處注意身邊發(fā)生的一切，便可獲

得無比豐富的積累。

其次，積累的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。

①積累寫作素材

寫作時使用的材料都來源于生活，同學(xué)們?nèi)绻軌蜃⒁庥^察生活，體驗生活，

便可積累到許許多多鮮活生動的素材。因此，可以隨時隨地地多觀察，多記日記，

多寫生活感悟，這樣對寫作素材的枳累，對寫作水平的提高會大有裨益。

②積累古代詩文

高中階段，同學(xué)們接觸了大量的古詩文。通過課本、讀本，通過課外通讀的篇

目，通過唐詩、宋詞的鑒賞，積累了許多古代詩文，這些點滴積累不僅能夠打牢自

己的語文基本功，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。

③積累思想認識

同學(xué)們在觀察生活、體驗生活的時候，應(yīng)當學(xué)會思考，學(xué)會透過現(xiàn)象分析事物

的本質(zhì)，從而提高自己的思想認識水平。只有這樣，在看問題時，才能有自己獨特

的見解，不人云亦云，我們的作文才能立意新穎，具有自己獨特的個性特征。

第三，積累的途徑是靈活多樣的。

①廣泛閱讀，博覽群書

多讀書，讀好書，是同學(xué)們寫好作文的基礎(chǔ)，也是進行積累的行之有效的途徑

之一。我常常充分利用每周的閱讀課時間，充分發(fā)揮語文讀本或《語文報》、《讀

者》、《雜文選刊》等有價值的書刊的作用，在同學(xué)們中廣泛開展讀書競賽活動。

另外，班級還集中購買了中外名著八十多種，達到人均一冊，定期交換閱讀，并不

定期的開展讀書心得交流，互通讀書感受，極大地調(diào)動了同學(xué)們閱讀的積極性。在

去年舉行的南陽市小作家杯作文競賽中，有多名同學(xué)獲得獎勵，這在一定程度上反

映了閱讀積累所帶來的益處。

②揣摩品味，領(lǐng)悟內(nèi)涵

只有閱讀上的量的積累是遠遠不夠的，還應(yīng)重視體味。體味作品的語言，體味

人物的感情，進而加深對作品的深入理解。這一過程應(yīng)當是建立在閱讀基礎(chǔ)之上

的，比如同學(xué)們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，就應(yīng)當盡可能地感悟詩歌喚起

的美好感覺，感悟詩人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》，也應(yīng)如此這般地感悟

文字之外的意味，這是情感積累的過程，中間有一個由此及彼的遷移過程。總之，

感悟、品味的積累是一個漫長的過程，需要逐步培養(yǎng)。

③靈活變通，學(xué)以致用

積累的終級目標是運用，運用是對積累的整理與檢驗。運用方式可以是直接引

用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是靈活變通引用，借助材料的

相關(guān)性、相似性，加以融會貫通，變?yōu)榧河?。如學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》，理解了臥薪

嘗膽的故事，便可以化用到自己的作文中，用以論證自己所要論述的相關(guān)論點。

總而言之，積累之于語文學(xué)習(xí)有著不容低估的重要性，它可以擴大同學(xué)們的知

識面，提供寫作的素材，豐富自己的思想認識，提高個人文化素養(yǎng)。正如《勸學(xué)》

中所學(xué)的積累小流匯成江海，積累蹉步到達千里。就讓我們在積累中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)

中積累，去拓展語文學(xué)習(xí)fit一片廣闊的天空吧。

更多頻道：

高中語文必修：過秦論（背誦最后三段）

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六

合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡;百越之君，

俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南

下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；黑名

城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鋸j,鑄以為金人十二，以弱天下之民。

然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁奇守要害之

處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，

子孫帝王萬世之業(yè)也。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉，食牖繩樞之于，氓隸之人，而遷徒之徒也;

才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡

陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響

應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，靖函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、

楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤?棘矜，非?于鉤戟長錢也;謫戍之

眾，非抗于九國之師也;深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異

變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長?人，比權(quán)量力，則不可問年而語

矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致力乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為

家，靖函為宮;一夫作難而七廟縫，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守

之勢異也！

為大家整理的高中語文必修：過秦論（背誦最后三段）就到這里，同學(xué)們一定

要認真閱讀，希望對大家政學(xué)習(xí)和生活有所幫助。

高二語文學(xué)習(xí)方法高考古詩鑒賞題十大規(guī)律

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最

傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，

“紅杏枝頭春意鬧”的“質(zhì)”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的

“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格

的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造

一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象

來表達思歸懷遠的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐

富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有

廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生

情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼

涼、孤獨冷寂等等?？梢?，抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就口:以穿越語言屏障，迅速觸

摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術(shù)境界，解詩答題。

二、掌握占詩詞基本知識

詩歌分為古體詩（又稱“古風(fēng)”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今

體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的

一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢

游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。

首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），

頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、

四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代

的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數(shù)不等、長短不一）

、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認

為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長調(diào)（96字以上，三闕以

上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

高考語文指導(dǎo)：如何答文學(xué)類作品閱讀題

這一講為文學(xué)類作品閱讀，主要講如何應(yīng)對加大題巨。簡答題目的要點是，簡

約其途，豐腴其實。大多數(shù)同學(xué)平時做大題，答題沒有途徑，于是做題總會有偏

差，做文字表述題要有清晰的途徑，其途徑如下：

1.提取信息---根據(jù)題目要求，在文本中擇定重點閱讀區(qū)域，提取承載重要

信息的詞句。

平時做模擬訓(xùn)練時，為了獲得訓(xùn)練，一定要通讀文本，在此基礎(chǔ)上，對應(yīng)問

題，找到重點閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句;而在高考考場上，要用最少的

時間，最少的精力，獲得最佳答案，所以不必通讀全文，而直擊要點。

2.轉(zhuǎn)化信息----通過聯(lián)想、推斷，調(diào)動知識和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化

為答案要點。

這一步就是在進一步強調(diào)上一講中所談到的三個要點問題，一是動態(tài)比較判斷

原則，二是關(guān)注句號，三是轉(zhuǎn)化重要信息。第三點特別是中學(xué)生的語文知識和能

力，看大家的人文積淀是否豐富，思考是否深刻，情感是否豐富，是否通達事情事

理，對歷史、現(xiàn)實、社會、自然、人類是否有較深入的了解。

3.連綴要點----根據(jù)答案要點之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點，形成連貫

規(guī)范的答案。

前兩步是讀的問題，這一步是寫的問題。有些地區(qū)的高考卷中，現(xiàn)代文和古詩

文閱讀各有一道要求200多字答案試題，要求寫得準確，寫得連貫，即為讀寫綜合

試題。平時訓(xùn)練，學(xué)生常常蹦詞式的回答問題，這樣答題在考試中是不會得分的，

要連綴要點，將要點連綴成語段?；静襟E為，照抄題目-----轉(zhuǎn)述原義------略

作分析-----連綴成段。

轉(zhuǎn)述原文有三種情況，一是照抄式轉(zhuǎn)述，這種亳無創(chuàng)造，不可取;二是發(fā)散式

轉(zhuǎn)述，這一種適合用在作文中;三是巧讀文本，歸納式轉(zhuǎn)述，是回答這類問題的竅

門。

略作分析是要分析原區(qū)，分析假設(shè)，分析條件等，在分析的基礎(chǔ)上，將要點連

綴成段。

4.答題原則-----獨立思考，不迷信參考答案，做到文本要點無一遺漏，作答

無一詞無根據(jù)。

備考的任務(wù)是鍛煉讀寫意識，所以在訓(xùn)練中，要做最能鍛煉自己的題。獲得

“備考答案”的過程，是“讀”和“寫”的綜合思維過程，核心是思維?！白x”是

準確獲取信息，經(jīng)由思維轉(zhuǎn)換，形成答案要點的過程；“寫”是充分展示思維，對

答案要點進行轉(zhuǎn)換、梳理，外化為文字的過程，這是一種“自覺”的思維過程，其

“自覺”的基本特征是比較，或琢磨，或推敲，或斟酌，這應(yīng)該是語文的基木思維

方式。

以上就是為大家提供的“高考語文指導(dǎo)：如何答文學(xué)類作品閱讀題”希望能對

考生產(chǎn)生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

《詩三首》訓(xùn)練提高

1.選出加點字讀音正飾無誤的一項()

A.遺誰(yi)俗韻(ytin)羈鳥(ji)

B.后檐(ydn)曖曖(di)墟里(xQ)

C.樊籠(fdn)呦呦(y6u)契闊(qi)

D.三匝(za)吐哺(bu)可掇(chu)

2.選出詞語解釋完全準確的一項()

A.還顧：轉(zhuǎn)身向后看，依依：裊裊，輕柔而緩慢地上升.曖曖：昏暗，模

糊。

B.蘭澤：生有蘭草的沼澤地。適俗：迎合世俗。去EI苦多：過去的日子苦難

很多。

C.同心：指夫婦，也喻感情深厚。墟里：墟，集市；里，鄉(xiāng)里。契闊：相聚

離散“

D.阡陌：田間小道，東西向為阡，南北向為陌。守拙：不隨波逐流。杜康：

酒的代稱

3.下面句子中沒有通假用法的一項是()

A.還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。B.契闊談，心念舊恩。

C.方宅十余畝，草屋八九間。D.明明如月，何時可掇。

4.詩句默寫填空。

(1)，憂傷以終老。

(2),依依墟里煙。

(3),復(fù)得返自然。

(4)青青子衿，。

(5),心念舊恩。

5.陶淵明淡泊的詩句，往往把帶人進入一種深遠的意境。請你描繪一下“曖

曖遠人村，依依墟里煙”兩句詩所營造的意境。

答：。

6.對下面的詩句解釋不正確的一項是（）

A.涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

清清的江流，鮮紅的荷花，芬芳的蘭草，這是一幅很美的景象，但是全詩的情

調(diào)卻異常凄苦悲傷。本詩情與景很不相配。

B.明明如月，何時可掇？

這是很精彩的詩句。它是寫景，浩月當空，長煙一空，為下文“月明星稀”作

了鋪墊。它蘊涵豐富，能引起讀者多種聯(lián)想，明月既象征自己美好的理想，又象征

可望而不可即的賢才。

C.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

這是一個工整的對偶句。羈鳥、池魚比喻詩人在官場中所受的壓抑和束縛，

“戀舊林”“思故淵”寫出了詩人對田園生活的向往。

D.契闊談，心念舊恩c

這兩句詩的意思是：久別重逢，歡飲暢談，時常懷念舊日的情誼。契闊，契，

投合；闊，疏遠、久別。契闊，久別重逢。

7.“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！边@句詩含意非常豐富，請說一說你的感

受。

答：。

8.《短歌行》中詩人的情感起伏不定，時而慷慨激昂，時而悲傷沉郁，請具

體說說它的情感旋律。

答：。

9.唐代有人說《短歌行》“言當及時行樂”。羅貫中則又給此詩蒙上“詩

讖”的迷信色彩，說曹操“烏鵲南飛”諸句是不祥之兆，預(yù)示他赤壁之戰(zhàn)的失敗。

你如何評價這些說法？

答：O

10.請根據(jù)《涉江采芙蓉》的內(nèi)容，加以合理想象，改寫成一篇600字左右的

故事。

解析與答案

1.解析：A遺，表示給予、贈送，念w6i；表示丟失、漏掉、忽略，念yi。C

契，一般念ql，如契約、契友、默契?！捌蹰煛蹦顀iMD掇念du。，輟念chu。

答案:Bo

2.解析：B“去日苦多”是“苦于去日（太）多”，意即悔恨虛擲的時光太

多?？?，恨，后悔。C墟與里，同義并列，墟也是鄉(xiāng)里、村落。D南北向為阡，東

西向為陌。

答案：Ao

3.解析：A還通旋，艮】轉(zhuǎn)過身，回過頭。B?通宴，請人吃飯喝酒。C方通旁，

旁邊，周圍。D掇，拾取，摘取。有的資料將“掇”釋通“輟”，停止。如是，這

個句子則釋為“明明的月克呀，你什么時候會停止運行？”本書持前一種說法。

答案：Do

4.解析：這幾首詩名句很多，要在熟讀的.基礎(chǔ)上背誦默寫.

答案：（1）長路漫浩浩；（2）曖曖遠人柯；（3）久在樊籠里；（4）悠悠我

心；（5）契闊談？

5.解析：分析詩的意境，首先要分析詩描寫的意象。象，就是詩所描繪的景

物：意，就是融入這個景象之中的詩人的情意，即意境?！皶釙徇h人村，依依墟里

煙”這兩句詩運用了兩個古典意象一“村落”和“炊煙”，村落在遠處隱隱約

約，縷縷炊煙裊裊上升，將讀者帶入一種靜謐的氛圍，好像這世界不受任何力量的

干擾。

答案：遠處的村落在煙霧朦朧中，好像一幅淡淡的水墨畫；炊煙裊裊升起，帶

來無限的靜謐安詳。詩人無憂無慮，無牽無掛，安閑地注目遠視。

6.解析：這道題檢測點很多，涉及表現(xiàn)手法、修辭方法、詞語理解，章法技

巧，是高考中常見的題型。A項涉及情景關(guān)系的問題，情與景的關(guān)系是多種多樣

的，有情景相生，也有情景相異，《涉江采芙蓉》一詩用的是以樂寫哀的方法。在

荷花盛開的美好季節(jié)，姑娘們劃舟采蓮，湖面上盡是姑娘們的嬉笑之聲。但與眾姑

娘的嬉笑不同，有位女子卻悵立船頭，獨自哀嘆——“采之欲遺誰？所思在遠

道！”當姑娘們競相采摘荷花，聲言要送給心上人時，女主人公思念的丈夫，卻遠

在天涯。將人物置于美好、歡樂的人群之中，往往更令人感到自身孤獨、寂寞之可

怕！此詩從美好、歡樂的采蓮背景，反襯女主人公獨自思夫的憂傷，起到強烈的藝

術(shù)效果。

答案：Ao

7.解析：理解這句詩的含義，首先要明白“樊籠”是一種比喻的用法，“自

然”有著多重的含義。然后再由詩的字面意義進而體會詩人的旨趣。

答案：“樊籠”比喻官場?！白匀弧?，不僅指鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，亦是指自然的

生活方式，更是指詩人“愛丘山”的自然本性。在陶淵明看來，身居官場，為口腹

所役，不得不逢迎巴結(jié)，扭曲人性、失去自我?，F(xiàn)在終于掙脫牢籠，重新回到自己

的田園，有一種釋然輕松自在自由的感受。這句詩表現(xiàn)了詩人擺脫官場煩惱后的喜

悅。

8.解析：詩歌的情感旋律，既是《短歌行》的重點，也是難點。認真體會它

的特點，對于理解詩意，大有裨益。

答案：《短歌行》每匹句為一節(jié)，每兩節(jié)構(gòu)成一相對獨立的詩段。首八句先寫

憂思后寫慷慨的情緒。面對酒宴觸動詩人人生苦短、英雄遲暮的感嘆，是一個悲嘆

的低調(diào)，不過只是悲傷，并非頹唐，所以立即引發(fā)出“慨當以慷”激昂的調(diào)子，抒

發(fā)有志懷之士抱負不得施展時所激發(fā)起來的一種意氣激昂的情緒。這兩節(jié)前一節(jié)低

抑，后一節(jié)激昂，自成一個抑揚。次八句寫渴思賢才與禮遇賢才。前四句抒發(fā)未得

英才時對英才的衷心系念。后四句寫己得英才后宴飲的歡樂，這兩節(jié)一從渴思上

寫，一從禮遇上寫，一反一正，一憂一喜，又很自然地形成一個抑揚起伏。接下去

八句承上進一步生發(fā)。前匹句寫英才難得?！懊髅魅缭?，何時可掇？”詩人使用了

一個構(gòu)想奇辟的比興，比喻英才難得，所以“憂從中來，不可斷絕”，又是一個低

抑的調(diào)子。后四句?轉(zhuǎn)，然而英才竟然越陌度阡，遠道屈尊而來存問，相逢敘舊，

置腹談心，喜得嘉賓之情溢于言表。這四句在情緒.上又是一個高揚，與.上四句自成

一個開合。末八句作者端出自己的胸襟懷抱。仍分兩層。前四句意在勾勒出動亂中

英才四散的情景，啟示英才應(yīng)擇主而事。后四句是一個回答，詩人表示效法周公虛

心納士，暗示“我枝可依”。這八句隱含一問一答，章法上又自成波瀾。

這首詩表意是曲折的，詩人的壯志追求寓于思賓燕飲之中。抒情是濃郁的，感

情激蕩，起落不平，從一個壓抑慷慨的低調(diào)開始，回旋到富有展望和追求的高調(diào)結(jié)

束，好像登盤山道，千折百回，終至頂端。章法則一低一昂，一開一合，抑揚有

致?？胺Q抒情詩中的佳篇。

9.解析：這是一個涉及到I寺歌思想內(nèi)容的問題。對詩歌旨意要從I寺的整體出

發(fā)，不可據(jù)幾句詩，偏頗地概括其意?！皩飘敻瑁松鷰缀?？何以解憂？唯有杜

康?！北辉S多人引為勸人及時行樂，但從全詩來看，曹操卻是抒發(fā)他對人才的渴

盼，目的是企圖“天下歸心”。

答案：唐人和羅貫中的說法都有失偏頗。此詩并未奉勸人“及時行樂”。詩中

誠然也有曹操對人生短暫佗感嘆，但不是及時行樂的人生態(tài)度，而是感到一種大業(yè)

未成的時間緊迫感。至于“烏鵲”在周代乃吉祥之物，詩人借“烏鵲南飛”喻人才

的流失，借以表達賢才不得重用的惋惜之情。

10.解析：可以想象為類似孟姜女尋夫的故事，也匕以想象是丈夫意外凱旋、

夫妻幸福團圓的喜劇。

答案；略。

高考文言文閱讀練習(xí)題及參考答案「篇五」

一、找出下列句子中的通假字，并解釋。

1、存亡之理，當與秦相較2、暴秦之欲無厭

3、王回深父4、南聲函胡

5、莫夜月明6、以斧斤考擊而求之二、找出下列活用的詞，說明用法并解

釋。

李牧連卻之以弱天下之民

火尚足以明常在于險遠

函梁君臣之首舟行適臨汝

雖人風(fēng)浪不能鳴也禮天下之奇力

后秦擊趙者再，李牧連卻之日削月割

始舍于其址其見愈奇

至于幽暗昏惑而無物以相之后世之謬其傳而莫能名者

一夫夜呼憂勞可以興國

伶人困之有泉側(cè)出

事不FI見耳聞，而臆斷其有無，可乎

三、解釋下列加點的詞語。

非兵不利戰(zhàn)不善蓋失強援不賂者以賂者喪

率賂秦耶小則獲邑其實百倍

不能獨完然后得一夕安寢后秦擊趙者再

諸侯之所亡思厥先祖父暴霜露

以有尺寸之地舉以予人奉之彌繁

勝負已判矣至「顛覆理固宜然

與嬴而不助五國也始速禍焉此言得之

洎牧以讒誅可謂智力孤危誠不得已

向使三國各愛其地或未易量為國者

茍以天下之人而卒葬之而從六國破亡之故事

有碑仆道其文漫滅廬冢

蓋音謬也而記游者甚眾有穴窈然

何可勝道也哉則其至又加少矣于人為可譏

有怠出者尚不能十一既其出

非常之觀空中而多竅則或咎其欲出者

夫夷以近無物以相之險以遠

何其衰也與爾三矢原莊宗之所以得天下

而皆背晉以歸梁君臣相顧爾其無忘乃父之志

方其系燕父子以組豈得之難故方其盛也

舉天下之豪杰微風(fēng)鼓浪扣而聆之

是說也樣止響騰余韻徐歌

余尤疑之適臨汝因得觀所謂石鐘者

硅硅焉噌眩微波入焉

石穴罅如樂作焉港口

汝識之乎殆與余同雖知而不能言

而陋者乃以斧斤考擊而言之不詳終不肯以小舟

自以為得其實如鐘鼓不絕獨其為文猶可識

四、翻譯下列句子，如是特殊句式請在括號里說明。

1、為國者無使為積威之所劫哉?。ǎ?/p>

2、所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。（）

3、既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也.（）

4、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而

無不在也。（）

5、盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（）

6、又以悲夫古書之存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉?。ǎ?/p>

7、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（）

8、及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。（）

9、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（）

10、今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎?。ǎ?/p>

11、石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？（）

12、古之人不余欺也！（）

13、余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（）

14、悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。

15、事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？

16、士人夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能

言。

17、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

18、豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？

19、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！

20、請其矢，盛以錦囊

五、寫出下列虛詞的不同義項。

1、何

（1）不然，籍何以至此（）（2）徐公何能及君也（）

（3）受賜不待詔，何無禮也（）（4）而此獨以鐘名，何哉（）

（5）豫州今欲何至（）（6）如太行、王屋何？（）

2、而

（1）得雙石于潭上，扣而聆之（）（2）余固笑而不信也（）

（3）余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上（）（4）涵淡澎湃而為此也（）

（5）吾恂恂而起（）（6）秦以城求璧，而趙不許（）

3、雖

（1）雖大風(fēng)浪不能鳴也（）（2）雖有槁暴不復(fù)挺者，敕使之然也（）

（3）漁工水師雖知而不能言（）（4）是故燕雖小國而后亡（）

（5）盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉（）

（6）期年之后，雖欲言無可進者（）

4.于

（1）莊宗受而藏之于廟（）（2）函梁君臣之首入于太廟（）

（3）智勇多困于所溺（）（4）禍患常積于忽微（）

（5）師不必賢于弟子（）

5、之

（1）莊宗受而藏之于廟（）（2）豈得之難而失之易歟（）

（3）及其衰也，數(shù)十伶人困之（）（4）負而前驅(qū)，及凱旋而納之（）

（5）以三矢賜莊宗而告之曰（）（6）舉天下豪杰，莫能與之爭（）

（7）世言晉王之將終也（）（8）函梁君臣之首，入于太廟（）

（9）原莊宗之所以得天下，與其所以失之者（）

（10）舉天下之豪杰，莫能與之爭（）

6.以

（1）不賂者以賂者喪（）（2）秦以攻取之外（）

（3）暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地（）（4）日削月割，以趨于亡（）

（5）皆以美于徐公（）（6）而皆背晉以歸梁（）

（7）以地事秦，猶抱薪救火（）（8）以其乃華山之陽名之也（）

（9）洎牧以讒誅，邯鄲為郡（）（10）以賂秦之池封天下之謀臣（）

（11）夫夷以近，則游者眾（）（12）余與四人擁火以入（）

（13）不隨以止也（）（14）至丹以荊卿為計，始速禍焉（）

（15）茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣（）

7.其

（1）鄭子之徒，其賢不及孔子。（）

（2）秦蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（）

（3）暴于亂石間擇其一二扣之。（）

（4）日而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（）

（5）皆成以其小，劣之。（）

（6）而題不知其幾千萬落。（）

（7）以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（）

（8）以其孰能譏之乎？（）

（9）既其出，則或咎其欲出者。（）

（10）不嫁義郎體，其往欲何云？（）

（11）其真無馬邪？其真不知馬也？（）

（12）有蔣氏者，專其利三世矣。（）

（13）攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（）

（14）與爾三矢，爾其無忘乃父之志?。ǎ?/p>

（15）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（）

（16）則齊國其庶幾乎？（）

（17）其若是，孰能御之？（）

參考答案：

一、找出下列句子中的通假字，并解釋。

1、“當”通“倘”2、“厭”通“通”3、“父”通“甫”

4、“函胡”通“含糊”5、“莫”通"暮”6、“考”通“拷”

二、找出下列活用的詞，說明用法并解釋。

卻：動詞，擊退弱：使動詞明：照明險遠：險遠的地方

函：動詞，裝在木匣子里舟：乘船鳴：使動禮：以禮相待

日：一天天地；月一月月地舍：建房子見：見到的景象

幽暗昏惑：幽暗昏惑的地方謬：弄錯；傳流傳的文字夜：在夜里

興：使動困：使動側(cè)：從旁邊0：親眼；耳：親耳

三、解釋下列加點的話語。

兵：武器蓋：承接上文，表原因以：因為率：全部，一概

邑：城填其實：那實際上完：保全然后：這以后再：兩次

所亡：喪失的土地厥：相當于“其”，他們的祖父：泛指祖輩父輩

暴：暴露以有尺寸之地：才有了很少的一點土地舉：全奉：送彌：愈，更

加

判：確定、斷定至于：以致，以至于同：本來與：親附、親近速：招致

得：適宜，得當洎：及、等到智力：智謀和力量誠：實在、確實

向使：假使易量：輕易判斷（出高低來）為：治理茍：假如以：憑借

卒：死后從：跟隨故事：舊事、前例仆：倒漫滅：模糊、磨滅廬：屋舍

冢：墳?zāi)股w：大概謬：錯誤記游者：在洞壁上題詩文留念的人

窈然：深遠幽暗的樣子勝:盡其至：到達的人力口：更于：在?。盒傅?/p>

十一：十分之一既：已經(jīng)其：助詞，無實在意義非常：非同尋常

空中：中間是空的竅：窟窿咎：責怪夷：平坦以：而相：幫助險：危險

何其：多么與：交給原：用作動詞，推原，意指推究事物的根本原因。所

以：的原因以：而歸：歸附顧：回頭看其：相當于“應(yīng)當”“一定”乃：你的

方：當以：用組：絲帶、絲繩，這里泛指繩索豈：難道故：因此舉：全

鼓：振動扣：敲聆：聽是：這?。汗拈瞅v：傳播韻：這里指聲音徐

歇：慢慢消失尤：更加適：往因：因此得：能夠焉：相當于“然”，形容詞

詞尾

噌眩：這里形容鐘聲洪亮焉：之罅：裂縫作：演奏焉：的樣子識：知道

殆：大概言：用文字表述、記載陋：淺陋乃：竟言：（同上）終：終究

其實：它的真相鼓：擊鼓絕：不停文：碑上殘存的文字

四、翻譯下列句子，如是特殊句式請在括號里說明。

1、為國者無使為積威之所劫哉?。ū粍樱?/p>

治理國家的人不要使自己被別人積久而成的威勢所脅迫啊！

2、所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。（判斷）

人們所說的華山洞，I大為它在華山南面而這樣命名

3、既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔自己跟他出來，而未能

極盡游洞的樂趣。

4、古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而

無不在也。

古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所得益，是因為他們探究、

思考深邃而且廣泛。

5、盡吾志也而不能至考，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（反問）

盡了自己的主觀努力而未能達到，便可以無所悔恨，這難道誰還能譏笑嗎？

6、又以悲夫古書之存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉!

又感嘆占代刻寫的文獻未能存留，后世訛傳而無人弄清其真相的事，哪能說得

完呢？

7、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

這就是學(xué)者不可不深入思考而謹慎地援用資料的緣故。

8、及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。（被動）

到他衰敗時，數(shù)十個樂官就把他困住，最后身死國火，被天下人恥笑。

9、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（反問）

禍患常常是由一點一滴極小的錯誤積累而釀成的，縱使是聰明有才能和英勇果

敢的'人，也多半沉溺于某種愛好之中，受其迷惑而結(jié)果陷于困窮，難道僅只是溺

愛伶人有這種壞結(jié)果嗎？

10、今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！

現(xiàn)在把鐘和磬放在水里，即使大風(fēng)浪也不能使它發(fā)出聲音，何況石頭呢。

11、石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？

能敲得發(fā)出鏗鏘作響的山石。到處都有，可是唯獨這座山用鐘來命名，這是為

什么呢？

12、古之人不余欺也?。ㄙe語前置）

古人沒有欺褊我們?。?/p>

13、余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。

我因此把上面的情況記載卜來，嘆息酈道元記敘的簡略，而笑李渤見識的淺

14、悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。

真可悲嘆??！有這樣的有利形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月

月割地，以至于走向滅亡。

15、事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？

事情沒有親眼看到、親耳聽到，卻主觀地推斷它的有無，能行嗎？

16、士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能

言。

一般做官讀書的人又總不愿夜晚乘小船?？吭诮^壁下面，所以沒有誰能了解真

相：而漁夫船工，雖然知道卻又不能用口說出用筆寫出來。

17、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

18、豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？

難道說是因為取得天下難，而失去天下容易才象這樣的嗎？還是推究他成功失

敗的原因，都是由于人事呢？

19、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！

盛衰的道理，雖說是天命決定的，難道說不是人事造成的嗎？

20、請其矢，盛以錦囊

從宗廟里恭敬地取出箭來，裝在漂亮的絲織口袋里

五、寫出下列虛詞的不同義項。

1、何

（1）籍何以至此（什么）（2）何能及君（怎么）（3）何無禮（多么）（4）

何哉（為什么）

（5）欲何至（哪里）（6）如何（把怎么樣）

2、而

（1）扣而聆之（承接連詞）（2）笑而不信（卻）（3）而大聲發(fā)于水上（連

詞）

（4）涵淡澎湃而為此也（因而）（5）臺恂恂而起（地）（6）而趙小許（如

果）

3^雖

（1）雖大風(fēng)浪