流動(dòng)的組織血液教學(xué)設(shè)計(jì)

《流動(dòng)的組織一一血液》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析

1.教材分析：食物經(jīng)消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經(jīng)呼

吸系統(tǒng)（第三章）進(jìn)入人體后，怎樣才能運(yùn)送至全身各處的組織細(xì)胞

供細(xì)胞所利用？細(xì)胞產(chǎn)生的廢氣、廢物又怎樣運(yùn)離細(xì)胞？學(xué)生會(huì)很自

然地產(chǎn)生該疑問（運(yùn)輸問題）。本章（第四章）便順理成章講運(yùn)輸問

題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節(jié)重點(diǎn)講授血液的成分和功能。

2.學(xué)情分析：對(duì)于血液學(xué)生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后

者易激發(fā)好奇心。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)充分利用實(shí)物（血樣品）及多媒體

課件等手段，加深學(xué)生對(duì)血液成分及功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）描述血液的成分和主要功能。

（2）利用課件觀察識(shí)別血細(xì)胞。

（3）掌握血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。

2.能力目標(biāo)：

（1）通過教師導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（3）通過看血常規(guī)化驗(yàn)單，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力及理論聯(lián)系

實(shí)際的能力。

3.情感目標(biāo)：

（1）通過對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作精

神。

（2）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)血液對(duì)生命的重要作用，形成珍愛生

命，關(guān)愛他人的良好品質(zhì)。

三.重難點(diǎn)

重點(diǎn)：血液的成分及各自的主要功能。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中有關(guān)血液?jiǎn)栴}的能力。

四.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、講授法、多媒體運(yùn)用

五.課時(shí)安排：1課時(shí)

六.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、血液化驗(yàn)單、血液知識(shí)錄象、新鮮血

樣分層實(shí)驗(yàn)裝置

七.教學(xué)過程

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入：通過前面

的學(xué)習(xí)，我們知道營(yíng)

養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過消化系設(shè)疑與血液相關(guān)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

統(tǒng)消化和吸收后最的知識(shí)。積極性和學(xué)習(xí)興趣。

終進(jìn)入了血液中，氧學(xué)生積極思考，學(xué)生

氣由呼吸系統(tǒng)進(jìn)行提出問題。

氣體交換后，最終也

進(jìn)入了血液中，那么

關(guān)于血液，你們想了

解些什么呢？

咱們一起研究血液的分層學(xué)生興趣濃厚，

研究好不好？（一）,血液的組非?？是蠼鉀Q這些問

給學(xué)生觀看實(shí)成題。

驗(yàn)，血液分層演示實(shí)上層淡黃色略透觀察血液分層現(xiàn)

驗(yàn)。明的是血漿象。

引導(dǎo)學(xué)生觀看中間很薄的一層學(xué)生觀看大屏

視頻片是血小板和白細(xì)胞幕，積極思考，看書

師板演畫圖，引下層紅色的部分找出血液的成分。在

導(dǎo)學(xué)生回答血液的是紅細(xì)胞老師的引導(dǎo)下回答問

組成。題。

看血常規(guī)化驗(yàn)

單，產(chǎn)生疑問，這是

出示血常規(guī)化什么呢？

驗(yàn)單上項(xiàng)目，屏幕顯認(rèn)識(shí)項(xiàng)目和參數(shù)。

zj\o

可我們平時(shí)所化驗(yàn)單上的RBC學(xué)生思考，在書

見的血常規(guī)化驗(yàn)單表示紅細(xì)胞、福C表示中找出答案，爭(zhēng)搶回

的項(xiàng)目都是用字母白細(xì)胞，Hb表示血紅答問題。

來表示的，你知道這蛋白，PLT表示血小

些字母表示什么板。

嗎？

（二）.血液各組學(xué)生看書，回答

成成分作用

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)血漿的成分中分析出血漿不但

血漿的成分和作用90%是水，還有葡萄能夠運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，

師板演糖、氨基酸、無機(jī)鹽而且還能夠運(yùn)輸人體

等產(chǎn)生的廢物，答問題。

作用：運(yùn)載血細(xì)

胞，運(yùn)輸里面溶解的

看大屏幕各種物質(zhì)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

和廢物。

師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)用顯微鏡觀察人

別實(shí)驗(yàn)中的（學(xué)生能血的永久涂片：通過看視頻知道

夠看到）紅細(xì)胞、白數(shù)量最多的是紅了血液里面的大致形

細(xì)胞、血小板。并知細(xì)胞，顏色是紅色，態(tài)，血液里的血細(xì)胞

道三種細(xì)胞中，紅細(xì)成熟的無核，形狀像是怎么存在的，血細(xì)

胞最多，白細(xì)胞很兩面凹的圓餅。胞的形態(tài)和功能。

少，血小板很少，紅白細(xì)胞沒有紅細(xì)

細(xì)胞的顏色，紅細(xì)胞胞多，但個(gè)體比紅細(xì)通過觀察知道血

有沒有細(xì)胞核，紅細(xì)胞大，有核。細(xì)胞中，紅細(xì)胞數(shù)量

胞的功能是什么，白功能是能夠吞噬最多，白細(xì)胞和血小

細(xì)胞的大小，白細(xì)胞和防御的作用。板數(shù)量都很少，但是

有沒有細(xì)胞核，白細(xì)血小板個(gè)體小，作用卻不小。

胞具有什么功能。血無核，功能：釋放與

小板的特點(diǎn)，血小板血液凝固有關(guān)的物

的功能。質(zhì)。

血紅蛋白是一種查找紅細(xì)胞富含

紅細(xì)胞富含什含鐵的蛋白質(zhì)，血紅什么物質(zhì)，這種物質(zhì)

么物質(zhì)，具有什么特蛋白有一種特性，在的特性。

性？氧含量高的地方，與

氧容易結(jié)合，在氧含討論血紅蛋白的

量低的地方，又容易作用。

與氧分離。

師引導(dǎo)學(xué)生討貧血的癥狀常表學(xué)生思考，討論

論，貧血是怎么現(xiàn)出精神不振、疲勞、貧血是怎么回事。

事？頭暈、面色蒼白等癥

狀。病因可能是血液

中紅細(xì)胞的數(shù)目過

少，也有可能是紅細(xì)一般貧血患者,

胞中的血紅蛋白含量多食什么食物呢？應(yīng)

過少，造成血液運(yùn)輸多吃一些含蛋白質(zhì)和

氧的能力低。鐵質(zhì)豐富的食物，因

貧血患者應(yīng)該為血紅蛋白是一種含

多食些什么食物？鐵的蛋白質(zhì)。

如果身體發(fā)炎結(jié)合白細(xì)胞和血學(xué)生思考，回憶

了，血液中什么成分小板的作用來分析自己的經(jīng)歷，恍然大

會(huì)發(fā)生明顯的變化，悟，原來是這么回事，

如果手被劃傷了，流積極回答老師提出的

血不止，是怎么回問題。

事。

師引導(dǎo)鞏固練習(xí)大屏幕積極思考回答

總結(jié)：師領(lǐng)學(xué)生一起讀黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，課前有問題的同學(xué)，你

們的問題都解決了嗎，（師引領(lǐng)打勾）（完了）誰能談一下收獲，學(xué)

生自已談。

八.布置作業(yè)：列表比較血細(xì)胞的區(qū)別

九.板書設(shè)計(jì)：

1.血液由血漿和血細(xì)胞組成

2.認(rèn)識(shí)血常規(guī)化驗(yàn)單

RBC表示紅細(xì)胞

WBC表示