統(tǒng)編版語文6年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)課件（2025年3月修訂）

統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1北京的春節(jié)第1課時(shí)第2課時(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)鑼鼓喧天辭舊歲爆竹動(dòng)地迎新春你們喜歡過春節(jié)嗎？誰來說說你家是怎樣過春節(jié)的？春節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題第1課時(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)百里不同風(fēng)，千里不同俗。語文要素分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。習(xí)作要求習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，現(xiàn)代小說家、語言大師、人民藝術(shù)家。代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。他的語言最大的特點(diǎn)是：俗白淺顯、富于變化、京味兒十足。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)讀一讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)讀的生字詞圈出來多讀幾遍。大蒜白醋餃子擺攤兒攪拌眨眼

通宵燃放小販

彼此賀年轎車駱駝

恰好

熱情

自傲鞭炮間斷截然一律

彩繪分外

白云觀

萬象更新萬不得已大蒜白醋餃子擺攤兒攪拌眨眼通宵燃放小販彼此賀年轎車駱駝恰好熱情自傲鞭炮間斷截然一律彩繪分外白云觀萬象更新萬不得已jiǎozizhǎfènjiànɡuànsuàncù認(rèn)讀生字，整體感知

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.臘八蒜（suàn）間斷（jiān）B.分外（fēn）白醋（chù）

C.白云觀（ɡuān）

萬象更新（ɡēnɡ）D.眨眼（zhǎ）截然（jié）????????D

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)箏醋餃攤拌眨宵燃販彼賀轎駱駝戚左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊相等，左低右高?！坝帧闭蹋笥沂杳芫鶆?。左形右聲，“火”比“然”略短。完成課前預(yù)習(xí)單第2題。完成課中導(dǎo)學(xué)單第1課時(shí)“活動(dòng)一”。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)連一連。實(shí)在沒有辦法；不得不這樣。懸燈結(jié)彩截然不同萬象更新萬不得已一切事物或景象都變得面貌一新。張掛彩燈、彩帶等，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。事物之間界限分明，完全不一樣。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這么熱鬧的春節(jié)是從什么時(shí)候開始，又是什么時(shí)候結(jié)束的呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鑫闹斜硎緯r(shí)間的詞語，填寫在學(xué)習(xí)單上。再讀課文，理清脈絡(luò)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)臘八臘月初九～臘月二十二臘月二十三臘月二十四～臘月二十九除夕正月初一正月初六元宵節(jié)正月十九按時(shí)間順序?qū)懓九D八粥、泡臘八蒜所有人為過年作準(zhǔn)備祭灶王、吃糖貼春聯(lián)、掃房、預(yù)備年貨穿新衣、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲等拜年、逛廟會(huì)鋪戶開張、放鞭炮賞燈、燃放花炮、吃元宵春節(jié)結(jié)束√√√√√活動(dòng)二：抓住表示時(shí)間的詞語，理清文章脈絡(luò)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的？哪幾天寫得詳細(xì)？哪幾天寫得簡(jiǎn)略？詳寫臘八臘月二十三正月初一元宵節(jié)除夕時(shí)間順序復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課第2課時(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了北京過春節(jié)熱鬧的畫面，在詳寫的五個(gè)日子里，你最喜歡哪一個(gè)？選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，畫出最能表現(xiàn)年味兒的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的感受。研讀賞析，感受年味

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)作者寫“臘八”時(shí)，重點(diǎn)寫了兩個(gè)習(xí)俗活動(dòng)：_________和__________。第1自然段寫了___________________，第2自然段寫了_______________________________。熬臘八粥泡臘八蒜制作臘八粥的食材臘八蒜的制作過程、顏色和味道活動(dòng)一：直奔主題，感知寫法。讀第1～2自然段，交流“臘八”部分。在臘八那天，家家都熬臘八粥?！^年時(shí)，家家吃餃子。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)在臘八那天，家家都熬臘八粥。這種特制的粥是祭祖祭神的，可是細(xì)一想，它倒是農(nóng)業(yè)社會(huì)一種自傲的表現(xiàn)——這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。臘八這天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。在北京，過年時(shí)，家家吃餃子。三個(gè)“各種”，讓我們感受到臘八粥食材的多樣。比喻：生動(dòng)形象地寫出了臘八粥的食材之豐富。比喻：寫出了臘八蒜如同翡翠的顏色，還有酸辣的味覺。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)回顧一下，作者在描寫臘八風(fēng)俗時(shí)，抓住了哪些重點(diǎn)，是如何寫出特點(diǎn)的？作者重點(diǎn)寫了臘八這天熬臘八粥、泡臘八蒜的習(xí)俗，寫出了臘八粥食材種類多，臘八蒜色如翡翠、色味雙美的特點(diǎn)。這樣寫突出了臘八節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)，也寫出了人們?cè)谶@一天的喜悅心情。抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名曰送灶王上天。在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲巍０磁f日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了。現(xiàn)在，還有賣糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。①寫出了街上賣糖的人多，糖的形狀特點(diǎn)。②寫出了祭灶王的來歷，很有意思。③寫出了現(xiàn)在吃糖的目的。作者抓住臘月二十三“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)寫了街上賣糖的景象、吃糖習(xí)俗的來歷，使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出。①②③交流“臘月二十三”部分。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。熱鬧人們對(duì)除夕非常重視除夕是一家團(tuán)圓、熱鬧的日子，說說除夕這天你們家會(huì)干什么。交流“除夕”部分。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)都是通過對(duì)春節(jié)的習(xí)俗的描寫，表現(xiàn)了節(jié)日的溫馨、喜慶和美好。相同點(diǎn)不同點(diǎn)《北京的春節(jié)》（老舍）寫作內(nèi)容描寫家家戶戶，男女老少，各種春節(jié)活動(dòng)的全景?？坍嬕患胰顺鸂t的溫馨場(chǎng)面。寫作方法寫的是大場(chǎng)面，一個(gè)整體。寫的是自己家的“熱鬧”，以局部反映整體。1.語言簡(jiǎn)潔明快，京味兒十足；2.第三人稱。1.語言樸素細(xì)膩；2.第一人稱?！冻Α罚ㄋ规ィ┱Z言特色活動(dòng)二：對(duì)比閱讀，體會(huì)寫法。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)初一的光景與除夕截然不同：除夕，街上擠滿了人；初一，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。男人們?cè)谖缜熬统鰟?dòng)，到親戚家、朋友家去拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。城?nèi)城外有許多寺院開放，任人游覽，小販們?cè)趶R外擺攤兒，賣茶、食品和各種玩具。北城外的大鐘寺、西城外的白云觀、南城的火神廟（廠甸）是最有名的。可是，開廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因?yàn)槿藗冋χ舜速R年，無暇顧及。到了初五初六，廟會(huì)開始風(fēng)光起來。孩子們特別熱心去逛，為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。白云觀外的廣場(chǎng)上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭(zhēng)誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能。交流“正月初一”部分。悠閑與快樂分角色朗讀，體會(huì)初一的熱鬧與美好。男人們?cè)谖缜熬统鰟?dòng)，到親戚家、朋友家去拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。城?nèi)城外有許多寺院開放，任人游覽，小販們?cè)趶R外擺攤兒，賣茶、食品和各種玩具。北城外的大鐘寺、西城外的白云觀、南城的火神廟（廠甸）是最有名的?？墒牵_廟最初的兩三天，并不十分熱鬧，因?yàn)槿藗冋χ舜速R年，無暇顧及。到了初五初六，廟會(huì)開始風(fēng)光起來。孩子們特別熱心去逛，為的是到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。白云觀外的廣場(chǎng)上有賽轎車賽馬的，在老年間，據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭(zhēng)誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)交流“元宵節(jié)”部分。元宵（或湯圓）上市，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美；元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。這在當(dāng)年，也就是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進(jìn)到鋪中參觀，晚間燈中都點(diǎn)上蠟燭，觀者就更多。這廣告可不庸俗。干果店在燈節(jié)還要做一批雜拌兒生意，所以每每獨(dú)出心裁，制成各樣的冰燈，或用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍，把顧客招來。數(shù)量多種類多

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。圈起來的詞語替換為“都”，好嗎？為什么？不好，同一意思用不同的詞語來表達(dá)，避免了重復(fù)，語言更豐富。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)臘八臘月二十三除夕正月初一元宵節(jié)熬臘八粥、泡臘八蒜祭灶王、吃糖穿新衣、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲等拜年、逛廟會(huì)賞燈、燃放花炮、吃元宵煮不同風(fēng)味的臘八粥早起吃小年飯放煙花、春雷走外婆家舞龍活動(dòng)三：回顧老北京春節(jié)的五個(gè)高潮，看看每個(gè)高潮分別側(cè)重寫什么風(fēng)俗活動(dòng)，說說你家過春節(jié)時(shí)有什么活動(dòng)。整體閱讀，體會(huì)寫法

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)略寫的部分，可以不寫嗎？你們覺得這樣詳略處理寫有什么好處？略寫部分不能不寫，不寫風(fēng)俗活動(dòng)就不完整，這樣安排既能展現(xiàn)風(fēng)俗全景，又能突出具有特色的民俗活動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。習(xí)作方法：圍繞中心選材（主次分明，重點(diǎn)突出）

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)四：解釋詞語的意思，體會(huì)老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。雜拌兒：零七八碎兒：玩意兒：閑在：用各種干果（花生、膠棗、榛子、栗子等）與蜜餞摻和成的，普通的帶皮，高級(jí)的沒有皮。本文指雜拌兒之類的零食。本文指的是風(fēng)箏、空竹、口琴等——和年畫。就是閑適自在的意思。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“臘七臘八，凍死寒鴉?！保ǎ┖⒆觽兿矚g吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。（

）臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。（

）大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳……（）A.慣用北京口語的兒化音B.方言詞語帶有鮮明的地域色彩

C.引用老北京俗語D.刻畫老北京人的生活細(xì)節(jié)CABD讀一讀，體會(huì)老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)，選一選。感知作者“京味兒”語言的特點(diǎn)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)按時(shí)間順序有條理地記敘有詳有略地寫抓住特色活動(dòng)領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.端午節(jié)的來歷。（）2.和媽媽上街買粽葉。（）3.全家一起包粽子。（）4.一家人吃粽子。（）5.觀看賽龍舟。（）√√活動(dòng)五：如果寫端午節(jié)，下面的材料中，你打算哪些詳寫，哪些略寫？在你打算詳寫的項(xiàng)目后面打“√”。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)對(duì)于自己親身經(jīng)歷的習(xí)俗重點(diǎn)寫，這樣更容易與讀者產(chǎn)生共鳴。你能將想寫的節(jié)日習(xí)俗以提綱的形式列出來嗎？1.開篇點(diǎn)題。2.端午節(jié)的來歷。3.和媽媽一起上街買包粽子的食材。4.和家人一起包粽子。5.點(diǎn)明中心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)板書設(shè)計(jì)北京的春節(jié)臘八臘月二十三正月初一元宵節(jié)除夕詳寫抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2臘八粥第1課時(shí)第2課時(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第1課時(shí)兒歌欣賞激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課這是一首關(guān)于________的兒歌。臘八粥臘八粥是________（節(jié)日）吃的美食。臘八節(jié)老舍先生在《北京的春節(jié)》是怎樣介紹臘八粥的？在課文第1自然段介紹了臘八粥的食材。你對(duì)臘八粥有更多的了解嗎？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)沈從文（1902—1988），作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創(chuàng)作中影響較大的是鄉(xiāng)土小說，主要表現(xiàn)士兵、船夫和湘西少數(shù)民族的生活，富有人情美和風(fēng)俗美。代表作有《邊城》《長(zhǎng)河》，散文集《從文自傳》《湘行散記》等。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)自讀提示：請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：圍繞“臘八粥”這一線索，作者為我們講了一個(gè)什么樣的故事？試著用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)讀一讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)讀的生字詞圈出來多讀幾遍。臘八粥吞咽湯匙碗盞攪和腫脹熬粥褐色染缸臟水筷子陳舊感覺沸騰何況資格可靠罷了要不然猜想驚異總之解釋浪漫奈何翹舌音平舌音huochí鑰匙shi輕聲

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)下列詞語中加點(diǎn)字的讀音不完全正確的一項(xiàng)是（）臘八粥（zhōu）陳舊（cén）攪和（jiǎo）湯匙（chí）腫脹（zhànɡ）臟水（zānɡ）碗盞（zhǎn）沸騰（ténɡ）A........

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)臘粥棗匙攪腫熬褐缸臟筷完成課前預(yù)習(xí)單第2題。咽陳

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)一：易錯(cuò)字我會(huì)寫。粥匙褐注意兩個(gè)“弓”和“米”三個(gè)部分要寫均勻、緊湊。“米”字最后一筆捺要變成點(diǎn)。右邊是“匕首”的“匕”，不要寫成“七”。衣字旁，要注意與示字旁區(qū)分。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)二：擬小標(biāo)題，理清文章脈絡(luò)。

圍繞“臘八粥”這一線索，作者為我們講了一個(gè)什么樣的故事？試著用小標(biāo)題概括出故事情節(jié)。臘八粥愛粥等粥喝粥盼粥分粥猜粥看粥整體感知，分清主次

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)初學(xué)喊爸爸的小孩子，會(huì)出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長(zhǎng)了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時(shí)生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！自由朗讀第1自然段，畫出臘八粥深受人們喜愛的句子。這段文字還寫了什么？運(yùn)用了哪些修辭手法？味道食材做法擬人

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第1自然段中作者是如何來介紹美味的臘八粥的？可以用上下列詞語來表達(dá)。先接著最后寫了臘八粥給人的總體印象是甜甜的、膩膩的寫了臘八粥的食材、制作過程寫了人們品嘗臘八粥的畫面

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)搜集一種你的家鄉(xiāng)美食的資料（材料、做法、味道、外觀等）。餛飩是起源于中國(guó)的一種民間傳統(tǒng)面食，形如耳朵，吃起來鮮香可口，松軟多汁。做餛飩的食材，不同地區(qū)各有所好，但做法基本相同：用清水和面做皮，皮內(nèi)包上菜或肉或糖或蜂蜜等作餡，用水煮熟。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)提起_______，有誰不立馬咽口水呢？瞧，___________________________________________________________________________________________________________________光是這樣看著就_____________，光是這樣聞著就___________________，何況是大口大口地吃到嘴里呢！餛飩那些可愛的小餛飩在沸騰的水里上下翻滾，我們透過薄薄的餛飩皮可以看到里面的肉餡，從騰騰的熱氣里可以聞到濃濃的肉香……令人賞心悅目已經(jīng)感受到它的美味活動(dòng)三：指引寫法，仿寫喜愛的食物。仿照文中第1自然段，寫一種你喜愛的食物。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)評(píng)價(jià)表

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第2課時(shí)臘八粥吞咽湯匙碗盞攪和腫脹熬粥褐色染缸臟水筷子陳舊感覺沸騰何況資格可靠罷了要不然猜想驚異總之解釋浪漫奈何復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課圍繞“臘八粥”寫了____、____、____三部分內(nèi)容。愛粥等粥喝粥“等粥”部分可以分為____、____、____、____。盼粥分粥猜粥看粥

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)精讀感悟，品析形象默讀課文：畫出描寫八兒的句子，想想這些是什么描寫，你從中體會(huì)到了什么？找一找描寫臘八粥的句子，說說你的感受。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)一：抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)寫法。住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。他一個(gè)人進(jìn)進(jìn)出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣，碗盞都已預(yù)備整齊，擺到灶邊好久了，但媽媽總是說時(shí)候還早。

他媽媽正拿起一把鍋鏟在粥里攪和。鍋里的粥也像是益發(fā)濃稠了?！皨專瑡?，要到什么時(shí)候才……”“要到夜里！”其實(shí)他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)?！澳俏茵I了！”八兒要哭的樣子。動(dòng)作描寫神態(tài)描寫語言描寫

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.選文通過對(duì)八兒的______、______、______的描寫，表現(xiàn)了八兒的__________________。2.文中畫“____”的句子運(yùn)用了______的修辭手法，一方面寫出了臘八粥________________________的樣子，另一方面也寫出了八兒__________________________的心情。動(dòng)作神態(tài)語言嘴饞、天真、狡黠擬人逐漸黏稠、咕嘟咕嘟冒泡好奇心總得不到滿足的失望

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)二：品讀“等粥”部分，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，完成下表。①喜得快要發(fā)瘋了②進(jìn)進(jìn)出出灶房③眼睛可急紅了④要哭的樣子⑤“那我餓了！”①“你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗……”②“要不然我吃三碗半……”①猜想臘八粥的樣子②“媽，媽，你抱我起來看看吧！”①“呃……”他驚異得喊起來了……②“怎么，黑的！”興奮、急切迫不及待好奇驚異嘆氣嘆氣—第15自然段動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，夸張、擬人的修辭手法天真無邪，活潑可愛

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“是?。℃坻壅f得對(duì)。”“孥孥”是什么意思？從媽媽的話中你能看出什么？“孥孥”在湘西話中指男孩子，從媽媽的話中可以體會(huì)到媽媽對(duì)八兒的寵愛。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)三：比較“猜粥”“看粥”。稀爛粉碎腫脹腫脹面面的脫了紅外套大了三四倍—起鍋巴鍋巴圍成一圈擬人

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)讀課文第18—19自然段，思考：作者為什么沒有具體描寫喝粥的過程，而是側(cè)重描寫喝粥的結(jié)果和喝粥后的家庭場(chǎng)景？作者對(duì)喝粥的過程一筆帶過，卻將喝粥后的家庭場(chǎng)景形象地呈現(xiàn)在讀者眼前，充滿詩(shī)情畫意又妙趣橫生，激發(fā)讀者的想象，讓人如臨其境。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)緊扣單元語文要素，梳理課文寫法技巧。閱讀要素：分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。詳寫等粥略寫喝粥習(xí)作目標(biāo)：習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。詳略得當(dāng)，突出中心感悟表達(dá)，拓展閱讀

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后閱讀冰心的《臘八粥》，體會(huì)冰心筆下的臘八粥與沈從文筆下的臘八粥的異同。臘八粥冰心從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)母親說：“這臘八粥本來是寺院煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來這風(fēng)俗便在民間通行，因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì)，清理廚柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法?！弊詈螅龂@一口氣說：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀(jì)念我的母親?！蔽业哪赣H是一九三〇年一月七日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛吃的。抗戰(zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國(guó)外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個(gè)“家”都沒有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)今年臘八這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗、剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?！蔽倚α耍南脒@些孩子們真饞。我說：“那是你媽媽小時(shí)候的事情了。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說：“媽媽和姨媽說，您母親為了紀(jì)念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥?，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛的周總理，周爺爺，

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙?，就是臘八！”我沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。一九七九年二月三日凌晨

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)板書設(shè)計(jì)臘八粥愛粥等粥喝粥盼粥分粥猜粥看粥1.動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理2.夸張、擬人

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3古詩(shī)三首第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)相傳春秋時(shí)期，晉國(guó)公子重耳為躲避禍亂而流亡他國(guó)十多年，大臣介子推始終追隨左右、不離不棄，甚至在重耳饑餓難耐之際，割自己大腿上的肉來給重耳做湯。后來重耳回到晉國(guó)成為國(guó)君，封賞有功之臣，但介子推不慕名利，與母親歸隱綿山。晉文公無計(jì)可施，只好放火逼其下山，介子推堅(jiān)決不出山，最終被火焚而死。晉文公感念其忠臣之志，不僅改山名、建廟宇，還下令在介子推遇難之日禁火寒食，以寄哀思。激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題寒食節(jié)第1課時(shí)

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)寒食[唐]韓翃

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)節(jié)日資料作者資料寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，通常在冬至后的第105天。過去在這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青等風(fēng)俗。寒食節(jié)已有兩千多年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來命名的節(jié)日。寒食節(jié)熄滅舊火，重取新火。在唐代，人們常在清明時(shí)節(jié)取榆柳之火，皇帝會(huì)把新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。韓翃，唐代詩(shī)人，字君平，南陽（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進(jìn)士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識(shí)，最終官至中書舍人。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。《寒食》

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)初讀古詩(shī)，理解大意請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。chénɡsàn

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)侯候hóuhòu書寫指導(dǎo)：寫“侯”字時(shí)不要多寫一筆豎。完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)借助注釋或者工具書，解釋下列詞語。春城：_______________________________御柳：_______________________________漢宮：_______________________________傳蠟燭：_____________________________五侯：_______________________________指春天的京城。皇城里的柳樹。這里用漢代皇宮來借指唐代皇宮。指?jìng)髻n新火。這里泛指權(quán)貴豪門。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)那這首詩(shī)的意思是什么呢？同桌間互相交流。暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)化詩(shī)為畫，體會(huì)意境這句詩(shī)點(diǎn)明了詩(shī)人描寫的季節(jié)是____，通過“____”和“____”兩個(gè)字可以體會(huì)到京城景色的靈動(dòng)之美。讀這兩首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫面？春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春天我仿佛看到了長(zhǎng)安城內(nèi)，柳絮在空中到處飛舞，柳枝隨著春風(fēng)搖曳的畫面。飛斜

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。按古時(shí)的風(fēng)俗，寒食日要折柳插門，取的新火還往往是榆柳之火，因此寫“御柳斜”又暗中呼應(yīng)了節(jié)日習(xí)俗。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。詩(shī)人說“無處不飛花”而不說“處處飛花”，為什么？用雙重否定的句式極大地增強(qiáng)了肯定的語氣，讓人感覺全城都沉浸在春意中。柳絮的輕盈、美麗飛柳條的輕盈、柔軟斜

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)《寒食》是按什么順序描寫的？春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。時(shí)間順序看后兩句，你從中仿佛看到了怎樣的畫面？我仿佛看到了暮色中，燭光點(diǎn)點(diǎn)，在皇宮和王侯貴戚的府第間流動(dòng)，輕煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間的畫面。鏡頭的移動(dòng)傳煙火飄散的場(chǎng)景散

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)寒食[唐]韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。讀得舒緩、平和從這傳燭圖中，你體會(huì)到了怎樣的情感？贊頌諷刺

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)熟讀成誦，拓展積累寒食白晝之景：飛花、御柳斜日暮之景：傳蠟燭、輕煙抓關(guān)鍵詞的方法

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)板書設(shè)計(jì)寒食柳絮飛舞柳枝搖曳傳賜蠟燭輕煙四散

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第2課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入詩(shī)題寒食節(jié)寒食迢迢牽牛星七夕節(jié)遙遠(yuǎn)的牽牛星

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)節(jié)日資料作者資料傳說王母娘娘的外孫女織女織得一手好彩錦，用彩錦來裝飾天空，那就是燦爛的云霞。織女討厭成天呆在機(jī)房的生活，就偷偷下到凡間，私自嫁給牛郎。之后兩人過上了男耕女織的幸福生活。王母娘娘得知此事后非常憤怒，用天河將他們隔開，后拗不過織女，便允許他們每年農(nóng)歷七月初七在鵲橋上相會(huì)一次。每到這天，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的鵲橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)?！豆旁?shī)十九首》出自漢代文人之手，但沒有留下作者的姓名?！豆旁?shī)十九首》作為一個(gè)整體收錄在《文選》中，它代表了漢代文人五言詩(shī)的最高成就。這十九首詩(shī)習(xí)慣上以句首為標(biāo)題。《迢迢牽牛星》

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)初讀古詩(shī)，讀通讀順請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通、讀順。tiáoxiānzhuózházhùyínɡm(xù)ò迢（）迢牽牛星纖（）纖擢（）素手札（）札弄機(jī)杼（）盈（）盈一水間脈（）脈不得語·······

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。第一筆橫折折折鉤的橫畫要出頭?！坝帧弊詈笠还P要變點(diǎn)，書寫時(shí)要小一點(diǎn)?！鞍住睂懙瞄L(zhǎng)而細(xì)一點(diǎn)。第六筆是橫折鉤，不要寫成橫折彎鉤。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探究?jī)?nèi)容，品味詩(shī)情借助課本上的注釋，通讀全詩(shī)，理解整首詩(shī)的大意，并思考：這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事？表達(dá)了一種怎樣的情感？這首詩(shī)寫的是織女思念牛郎，表達(dá)了相思之情。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)你是從哪里體會(huì)到這份相思的呢？回答時(shí)先說詩(shī)意，再說自己的理解。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。這句詩(shī)的意思是牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望。相望卻沒法見面，所以能體會(huì)到相思之情。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這句詩(shī)的意思是織女伸出白皙修長(zhǎng)的手織著布，織布機(jī)發(fā)出札札的聲音。一個(gè)“弄”字就透露了此時(shí)織女的心境，寫出了她心不在焉、心神不寧的樣子。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)織女的心思不在織布上，那么她在想些什么？想自己與牛郎在人間的幸福生活。想何時(shí)可以再和牛郎見面。想念自己的兩個(gè)孩子。勤勞形象；孤寂、苦悶

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)直接寫出了織女對(duì)牛郎的思念。這句詩(shī)的意思是一整天也織不成紋樣，眼淚如同雨水般掉落。終日不成章，泣涕零如雨。章

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)給下列詞語中加點(diǎn)的“章”字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）章：①詩(shī)歌文辭的段落；②條理；③條目；④戳記。出口成章（）約法三章（）雜亂無章（）“章”在古詩(shī)文中還有不同的含義，“終日不成章”中“章”的意思是______。①③②花紋字義理解。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。織布時(shí)的情態(tài)織布的結(jié)果朗讀指導(dǎo)：注意讀“纖纖擢素手”時(shí)，語調(diào)放得輕柔一點(diǎn)，讀出柔美之感，讀“札札”時(shí)，讀得稍微短促一點(diǎn)。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈清澈的樣子。相視無言的樣子。脈脈意思是這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。朗讀指導(dǎo)：注意讀得舒緩一點(diǎn)，“脈脈不得語”這一句適當(dāng)拖長(zhǎng)語音，讀出望眼欲穿的感覺。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)疊詞妙用，熟讀成誦疊詞是指兩個(gè)相同的字組成的詞語。____________________________________好處：___________________________________

___________________________________

___________________________________迢迢皎皎纖纖札札找出詩(shī)中的疊詞，并說說運(yùn)用這些疊詞的好處。盈盈脈脈這些疊詞的運(yùn)用，細(xì)膩、傳神地描繪了種種情態(tài)，讓人浮想聯(lián)翩；同時(shí)，疊詞都用在句首，使詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美舒緩。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)誦讀《木蘭辭》（節(jié)選），進(jìn)一步體會(huì)疊詞的妙用。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)板書設(shè)計(jì)迢迢牽牛星相隔之狀相思之情

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入第3課時(shí)中秋節(jié)十五夜望月[唐]王建詩(shī)人在中秋節(jié)的夜晚賞月。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)節(jié)日資料作者資料中秋節(jié)源自對(duì)天象的崇拜，由上古時(shí)代秋夕祭月演變而來。中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、吃月餅、賞桂花等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。王建，唐代詩(shī)人，字仲初，潁川（今河南許昌）人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解人民疾苦，寫出大量?jī)?yōu)秀的樂府詩(shī)。他的樂府詩(shī)和張籍齊名，世稱“張王樂府”。他的詩(shī)題材廣泛，愛憎分明，生活氣息濃郁。王建于大和五年任光州刺史時(shí)，作《十五夜望月寄杜郎中》，即課文中的《十五夜望月》?！妒逡雇隆?/p>

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)初讀古詩(shī)，把握大意自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。十五夜望月[唐]王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。qī棲棲：在這里是指“烏鴉在樹上休息”。完成第3課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)借助注釋或者工具書，解釋下列詞語。十五夜：_____________________________中庭：_______________________________地白：_______________________________盡：_____________________________農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。即庭中，庭院中。地面因月光照射而呈現(xiàn)銀白色。全、都。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)庭院地面銀白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無聲，打濕了院中的桂花。今夜明月當(dāng)空，人們都在抬頭仰望，不知道這秋日情思會(huì)落到誰家？說說這首詩(shī)的大意。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)想象畫面，感悟詩(shī)情讀古詩(shī)，想象畫面，感悟詩(shī)情。

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)我仿佛看到了一個(gè)月光籠罩下的庭院，地面因月光照射而呈現(xiàn)銀白色，樹上棲息著烏鴉，露水悄然降臨，打濕了院中的桂花的畫面。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。寂寥、冷清、沉靜

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)想想平時(shí)的中秋節(jié)，你們會(huì)做什么？賞桂花賞月、吃月餅

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。描繪出了中秋之夜人們都在賞月的情景。人盡望將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思表達(dá)得含蓄蘊(yùn)藉。不知秋思落誰家思念朋友

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“落”字更有表現(xiàn)力，“落”字給人以形象的動(dòng)感，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間，同時(shí)也與“無聲”相契合，凸顯月夜的靜。而“在”字則平淡寡味。這首詩(shī)有另外一個(gè)版本，將末句的“落”字作“在”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更有表現(xiàn)力？為什么？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)讀古詩(shī)，想象畫面，感悟詩(shī)情。庭院、地、樹、烏鴉、露珠、桂花、明月一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)熟讀成誦，拓展延伸在你讀的古詩(shī)詞中，還有哪些寫望月思念的詩(shī)句？露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋反猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——王安石《泊船瓜洲》明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。——袁枚《隨園詩(shī)話》

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)我會(huì)填。寒食節(jié)表現(xiàn)一派承平氣象或借古諷今七夕表達(dá)夫婦之間的離情別意，或是一種相思而不可得的愁緒中秋節(jié)表達(dá)了對(duì)友人的思念

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)你還知道哪些古詩(shī)也寫到了傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗？查找有關(guān)資料，填一填?！对铡穂宋]王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。春節(jié)放爆竹、飲屠蘇酒、換桃符《清明》[唐]杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。清明節(jié)掃墓《九月九日憶山東兄弟》[唐]王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。重陽節(jié)登高、插茱萸

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)板書設(shè)計(jì)十五夜望月[唐]王建望月懷古思念之情中秋節(jié)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)越劇京劇說說你知道的戲曲劇種。黃梅戲評(píng)劇豫劇中國(guó)五大戲劇新課導(dǎo)入

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)4*

藏戲西藏藏戲誕生于雪域高原西藏，有著600多年的歷史，是中國(guó)歷史最悠久的劇種之一，比被譽(yù)為國(guó)粹的京劇誕生的時(shí)間還要早得多。藏戲流派眾多，唱腔雋永，面具服飾精美，極具民族特色，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)疏通生字詞。默讀課文，說說藏戲有什么特色，作者主要是從哪幾個(gè)方面寫的。《白面藏戲》初讀課文

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)雅魯藏布江一無所有山南瓊結(jié)雪域高原身無分文開山鼻祖一鼓一鈸別無所求地廣人稀隨心所欲優(yōu)哉游哉師傳身授qiónɡ瓊近義詞創(chuàng)始人傳授字詞學(xué)習(xí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)雅魯藏布江一無所有山南瓊結(jié)雪域高原身無分文開山鼻祖一鼓一鈸別無所求地廣人稀隨心所欲優(yōu)哉游哉師傳身授吳天一院士榮獲“感動(dòng)中國(guó)2021年度人物”，他是“藏族適應(yīng)生理學(xué)”的（

），用畢生精力守護(hù)著（

）人民的健康。盡管我（

）、（

），但是我擁有對(duì)未來的美好憧憬和期待。內(nèi)蒙古草原（

），是最好的天然牧場(chǎng)；牧民們騎馬、放羊，過著（

）的生活。爺爺退休了，對(duì)生活（

），只想（

）做自己想做的事。以前的手藝，都是通過（

）流傳下來的。開山鼻祖雪域高原身無分文一無所有地廣人稀優(yōu)哉游哉別無所求隨心所欲師傳身授

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課文是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的？詳細(xì)介紹藏戲的藝術(shù)特色。第1—3自然段總寫藏戲的主要特點(diǎn)。第4—7自然段寫了藏戲的形成。第8—17自然段第18自然段總結(jié)全文，介紹了藏戲的傳承和發(fā)展。形成藝術(shù)特色先總后分課文解讀

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？活動(dòng)二：按要求填空，初步把握藏戲的特點(diǎn)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)從這三段話我讀出了藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)：_____________、______________、______________________。我還發(fā)現(xiàn)這三段話連用了三個(gè)問句構(gòu)成了_____句，這樣寫的好處是：__________________________________________________________________________________。戴著演出時(shí)沒有舞臺(tái)一部戲可以演出三排比總領(lǐng)全文，激起讀者的好奇，引出下文，既突出了藏戲的特點(diǎn)，更表現(xiàn)出濃濃的民族自豪感五天面具演出

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)第17自然段主要介紹西藏地區(qū)地廣人稀，生活節(jié)奏緩慢，從而導(dǎo)致唱腔、舞蹈動(dòng)作可以隨意發(fā)揮、再三重復(fù)，時(shí)間可以拖至三五天。第15—16自然段描繪了藏戲舞臺(tái)簡(jiǎn)單、劇情靠說唱來描述等特點(diǎn)。戴著面具演出演出時(shí)沒有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天第8—14自然段用舉例的方式介紹不同身份的人物所戴的面具顏色及其象征意義?；顒?dòng)三：小組合作學(xué)習(xí)，具體了解藏戲的特點(diǎn)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)不同顏色代表不同身份和性格善者國(guó)王王妃巫女妖魔村民

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)雪山江河作背景，草原大地作舞臺(tái)。表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。西藏地廣人稀，生活節(jié)奏比較緩慢。表現(xiàn)在藏戲中，藝人們的唱腔、舞蹈動(dòng)作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以一而再、再而三地重復(fù)，觀眾也在吃喝玩耍中看戲，雙方隨心所欲，優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。沒有舞臺(tái)道具簡(jiǎn)陋自由讀這段話，說說你體會(huì)到了什么。隨意發(fā)揮

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)自由朗讀課文第4—7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。兇險(xiǎn)的自然環(huán)境一無所有的年輕僧人僧人藏戲的開山鼻祖為民造福開創(chuàng)藏戲唐東杰布藝術(shù)的傳奇

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)形成藝術(shù)特色藏戲?yàn)槊裨旄４髦婢哐莩鲩_創(chuàng)藏戲沒有舞臺(tái)演出三五天不結(jié)束板書設(shè)計(jì)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x取一種地方戲，結(jié)合以下問題，通過查閱資料、訪問、請(qǐng)教師長(zhǎng)等方式，了解這種戲曲，并向同學(xué)介紹。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)口語交際：即興發(fā)言

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)談話導(dǎo)入點(diǎn)擊播放視頻

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)像這樣事先沒有太多準(zhǔn)備的時(shí)間，需要我們快速組織語言，臨場(chǎng)發(fā)揮的發(fā)言，就叫作“即興發(fā)言”。即興發(fā)言其實(shí)在日常生活中，也有需要我們臨時(shí)在某個(gè)場(chǎng)合里說幾句話的時(shí)候?；貞浺幌?，你經(jīng)歷過這樣的時(shí)刻嗎？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)查資料，初步了解即興發(fā)言的特點(diǎn)。下面不屬于即興發(fā)言的一項(xiàng)是（）A.班里來了新同學(xué)，班主任讓你代表全班同學(xué)

表示歡迎。B.學(xué)校組織“傳統(tǒng)文化，傳承美德”演講比賽，

老師決定讓你參加。C.最近班級(jí)內(nèi)浪費(fèi)水的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，老師讓你

說一說對(duì)這種現(xiàn)象的看法。D.我們學(xué)了《只有一個(gè)地球》，老師決定舉行一

次環(huán)?；顒?dòng)，臨時(shí)讓你發(fā)言提倡議。B

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)尋找方法即興發(fā)言要說好確實(shí)不容易，因?yàn)闆]有太多準(zhǔn)備的時(shí)間。那么，就不準(zhǔn)備嗎？張口就來、隨便說嗎？不是的，可以先在腦子里快速地想一想自己要說什么，邊想邊說。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)不打草稿，稿子在腦子里、在肚子里，這叫——打腹稿先快速打個(gè)腹稿，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象等，想想要講哪幾點(diǎn)，先講什么，后講什么，哪一點(diǎn)需要多講幾句。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“場(chǎng)合”和“對(duì)象”，它們是什么意思呢？場(chǎng)合就是在什么地方進(jìn)行即興發(fā)言，對(duì)象就是對(duì)誰說。明確場(chǎng)合和對(duì)象之后，還要注意什么？擬內(nèi)容定順序抓重點(diǎn)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)情境演練畢業(yè)典禮的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，主持人臨時(shí)請(qǐng)你發(fā)表幾句感言。收獲祝福感謝心情

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)在準(zhǔn)備即興發(fā)言的時(shí)候，可以先快速地打一個(gè)腹稿，根據(jù)場(chǎng)合和對(duì)象，想一想發(fā)言的要點(diǎn)，哪些內(nèi)容先說，哪些后說，哪些內(nèi)容重點(diǎn)說，然后再逐條把內(nèi)容說清楚，同時(shí)要注意儀態(tài)自大方。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)初試身手學(xué)校作文比賽獲獎(jiǎng)，老師讓你即興發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。開班會(huì)時(shí)，主持人臨時(shí)請(qǐng)你說一說平時(shí)應(yīng)該怎樣珍惜糧食、拒絕浪費(fèi)。參加爺爺?shù)膲垩?，宴席上向爺爺說幾句祝福的話。放學(xué)回家，路遇電視臺(tái)采訪，記者讓你談?wù)剬?duì)“小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)?！钡目捶?。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)二：小組合作，完成下面的交際分析表?！虪敔?shù)膲垩缬H戚朋友1.生日祝詞2.爺爺對(duì)我的關(guān)愛3.感謝、祝愿……

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)風(fēng)采展示班里來了新同學(xué)，班主任讓你代表全班同學(xué)向他表示歡迎。這學(xué)期語文考試，你的進(jìn)步很大，評(píng)講試卷時(shí)，老師臨時(shí)讓你說說學(xué)習(xí)方法。在街上遇到別人在做調(diào)查，詢問你對(duì)“線上學(xué)習(xí)”的看法。老師臨時(shí)通知班委改選，你的競(jìng)選發(fā)言是什么呢？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)三：用“即興發(fā)言評(píng)價(jià)表”評(píng)價(jià)同學(xué)們的精彩發(fā)言。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)1同學(xué)2同學(xué)3同學(xué)4表達(dá)有序☆☆☆☆重點(diǎn)突出☆☆☆☆儀態(tài)自然大方☆☆☆☆

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)板書設(shè)計(jì)口語交際：即興發(fā)言打腹稿場(chǎng)合對(duì)象擬內(nèi)容定順序抓重點(diǎn)自然大方

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)孩子們，學(xué)習(xí)了這一課，你收獲了什么你？

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗第1課時(shí)第2課時(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)有趣的民風(fēng)民俗：《古詩(shī)三首》：知道了寒食節(jié)、七夕和中秋節(jié)這三個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。寒食節(jié)要禁火，中秋節(jié)要賞月，七夕則是牛郎織女相會(huì)的日子，也叫乞巧節(jié)。《北京的春節(jié)》：知道了臘八熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三祭灶王，除夕穿新衣、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲，初一拜年、逛廟會(huì)，元宵節(jié)賞燈、燃放花炮、吃元宵等和春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗?！杜D八粥》：具體地了解了臘八粥的制作食材和它的美味?！恫貞颉罚毫私饬瞬刈迦嗣竦膫鹘y(tǒng)戲曲藝術(shù)形式——藏戲?；仡櫿n文第1課時(shí)

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？在我們家鄉(xiāng)，小孩周歲要抓周。蓋新房子要舉行上梁儀式。大年初二嫁出去的女兒要回娘家……

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)風(fēng)俗習(xí)慣是用來辨別民族間、地域間區(qū)別的一個(gè)重要標(biāo)志，它是每個(gè)民族或地方在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中積累并且延續(xù)下來的一種風(fēng)尚、習(xí)俗，主要包括民族風(fēng)俗、節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)禮儀等。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選取一個(gè)自己最感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，通過查閱資料或詢問長(zhǎng)輩等多種方式來深入了解這一風(fēng)俗，完成下列表格。風(fēng)俗名稱風(fēng)俗由來風(fēng)俗內(nèi)容、活動(dòng)形式秭歸的端午節(jié)屈原投江的歷史傳說，秭歸是屈原故里?！帮鰵w端午比年大，一個(gè)端午三次過。”農(nóng)歷五月初五是“頭端午”，五月十五是“大端午”，五月二十五是“末端午”。“頭端午”以祭祀屈原為主，“大端午”舉行隆重的龍舟競(jìng)渡，“末端午”則舉行慶夏收、吃新面和稻場(chǎng)娛樂等民俗活動(dòng)，祭奠屈原貫穿節(jié)慶活動(dòng)的始終，包括設(shè)壇祭拜、游江、龍舟競(jìng)渡、粽子寄情、鄉(xiāng)里“鬧晚”等程序。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)風(fēng)俗寓意人們對(duì)這一風(fēng)俗的看法紀(jì)念屈原；驅(qū)疫避瘟等。秭歸端午民俗是中國(guó)上古楚文化和端午禮俗等的活態(tài)見證，具有人生觀、價(jià)值觀、歷史學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等多方面的意義與價(jià)值。它宣揚(yáng)和傳播了中國(guó)文人杰出代表之一的屈原的精神品格和中國(guó)文化傳統(tǒng)精神，把傳統(tǒng)的祖先崇拜和英雄崇拜人性化、娛樂化，增強(qiáng)了民族的凝聚力；同時(shí)，這一節(jié)日風(fēng)俗還傳承了《楚辭》與其他民間文化表現(xiàn)形式，具有很高的文化價(jià)值。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)一：《北京的春節(jié)》與《除夕》（節(jié)選）中關(guān)于除夕的風(fēng)俗習(xí)慣有什么不同？《北京的春節(jié)》《除夕》（節(jié)選）地區(qū)北京閩南風(fēng)俗習(xí)慣做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、燈火通宵亮著、鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲。擦桌擦床擦門洗地板、蒸年糕、炸棗、做五香腸、換新漿洗的窗簾床單、鋪雪白的臺(tái)布、忙圍爐的年飯。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。兩種寫作視角1.2.

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)要求、妙招（默讀）：如果是介紹一種風(fēng)俗，寫之前，先查閱資料或問問長(zhǎng)輩，深入了解這種風(fēng)俗，想一想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么，可以分幾個(gè)方面介紹，重點(diǎn)介紹什么。在介紹的時(shí)候，可以適當(dāng)寫寫自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，則可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方，如，“聽爸爸說，這個(gè)習(xí)俗大有來歷呢……”或“我查資料得知，元宵象征著……”，然后重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。如果你對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達(dá)出來。寫好以后和同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改、完善。如果有條件，可以將全班同學(xué)的習(xí)作集中在一起，編成一本民俗作品集。需要詳寫的部分需要略寫的部分略寫風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷詳寫

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)二：資料搜集整理單。（括號(hào)中填“詳寫/略寫”）1.我打算寫的是：（

）介紹一種風(fēng)俗（）參加一次風(fēng)俗活動(dòng)2.這種風(fēng)俗的名稱是：_____________3.我要表達(dá)的主要意思是：4.我打算寫這些內(nèi)容：√秭歸的端午節(jié)通過對(duì)端午節(jié)的由來、重要意義以及活動(dòng)場(chǎng)面的描寫介紹清楚端午節(jié)。端午節(jié)的由來和屈原投江的歷史傳說。秭歸端午節(jié)的盛大慶祝活動(dòng)。端午節(jié)對(duì)于秭歸人的重要意義。表達(dá)對(duì)秭歸端午節(jié)的熱愛和贊美之情。略寫詳寫詳寫略寫習(xí)作提綱（4）___________________________________________（）（1）___________________________________________（）（2）___________________________________________（）（3）___________________________________________（）

電子批注功能可用，轉(zhuǎn)為正式文件請(qǐng)重設(shè)頁眉

僅限個(gè)人學(xué)習(xí)參考，課堂播放或公開場(chǎng)合使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.我打算寫的是：（

）介紹一種風(fēng)俗（）參加一次風(fēng)俗活動(dòng)2.這種風(fēng)俗的名稱是：_______________________4.我打算寫這些內(nèi)容：3.我要表達(dá)的主要意思是：√七月半“中元節(jié)”祭祖“中元節(jié)”