2009年高考?xì)v史試卷（全國卷Ⅱ）（解析卷）

第頁|共頁2009年全國統(tǒng)一高考?xì)v史試卷（全國卷Ⅱ）一、選擇題（共12小題，每小題3分，滿分36分）1．（3分）關(guān)于中國姓氏起源，唐人柳芳說：“氏于國，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宣……氏于事，則巫乙匠陶?！庇纱祟愅?，王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自（）A．族號 B．邑號 C．爵號 D．官號 2．（3分）隋唐時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)較之前代有很大的發(fā)展，但仍有許多阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的因素，其中有（）A．廢除五銖錢 B．市坊分區(qū) C．實(shí)行兩稅法 D．草市興起 3．（3分）如圖所示戰(zhàn)役是（）戰(zhàn)役示意圖A．明朝與瓦刺之戰(zhàn) B．明朝與后金之戰(zhàn) C．清軍反擊噶爾丹之戰(zhàn) D．清軍平定大小和卓之戰(zhàn) 4．（3分）表11978、1997年我國工業(yè)總產(chǎn)值中各種經(jīng)濟(jì)成分比重表（%）類別年份國有及國有控股工業(yè)集體工業(yè)城鄉(xiāng)個(gè)體工業(yè)其他經(jīng)濟(jì)類型工業(yè)1978年77.622.41997年25.538.117.918.5表1反映了我國工業(yè)總產(chǎn)值中各種經(jīng)濟(jì)成分的變化。這一變化的主要原因是（）A．工業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整 B．企業(yè)管理體制的改革 C．市場經(jīng)濟(jì)逐步形成 D．經(jīng)濟(jì)體制改革的深化 5．（3分）17﹣18世紀(jì)，歐洲大陸仍處于以土地貴族和依附農(nóng)民為主休的社會(huì)，而英國較早發(fā)展成以土地貴族﹣﹣中間階級﹣﹣工資勞動(dòng)者為主體的新的社會(huì)結(jié)構(gòu)。這表明（）A．英國工業(yè)發(fā)展水平遠(yuǎn)高于歐洲大陸 B．歐洲大陸農(nóng)業(yè)發(fā)展水平遠(yuǎn)高于英國 C．英國的社會(huì)結(jié)構(gòu)更有利于工業(yè)革命 D．社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷與工業(yè)革命同步發(fā)生 6．（3分）美國歷史學(xué)家弗格森在《美國革命史（1763﹣﹣1790）》中寫道：“1776年革命派認(rèn)為自由是保護(hù)個(gè)人權(quán)利，反對政府暴政的侵犯。1787年聯(lián)邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵犯。”根據(jù)他的看法，創(chuàng)立美國聯(lián)邦政府（）A．背離了美國革命的原則 B．強(qiáng)化了全國性政府的權(quán)力 C．忽視了以個(gè)人自由的保護(hù) D．維護(hù)了商人和農(nóng)場主的利益 7．（3分）1835年，印度總督本丁克決定：“英國政府的偉大目標(biāo)應(yīng)該是在印度本地人中間提倡歐洲文藝和科學(xué)，所撥出的一切教育經(jīng)費(fèi)最好完全用在英語教育上?！边@表明英國當(dāng)局力圖（）A．將英語教育融入印度本土教育 B．以行政手段促進(jìn)印度基督教化 C．在印度大力推行西方文化 D．推動(dòng)英國文化與印度文化結(jié)合 8．（3分）美國歷史學(xué)家平森認(rèn)為，德國在短短30年間，“從一個(gè)‘詩人和思想家’的民族轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨に嚰夹g(shù)、金融和工業(yè)組織以及物質(zhì)進(jìn)步為公共生活的顯著特征的民族”。促成這一巨變主要由于（）A．壟斷組織大量出現(xiàn) B．從殖民地攫取巨額利潤 C．自法國獲得割地賠款 D．德意志統(tǒng)一的完成 9．（3分）在20世紀(jì)，奧匈帝國、德意志帝國、大英帝國、大日本帝國等帝國漸次消失。這反映出（）A．資本主義擴(kuò)張的方式發(fā)生變化 B．第三世界興起 C．經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高受到普遍重視 D．民主政體在世界范圍內(nèi)確立 10．（3分）1951年，美、英等國在舊金山召開對日媾和會(huì)議，簽訂了對日和約。中國、朝鮮、越南被排除在會(huì)議之外，參加過對日作戰(zhàn)的印度和緬甸拒絕參加會(huì)議，蘇聯(lián)等國拒絕在和約上簽字。該和約的簽訂違反了（）A．《聯(lián)合國家宣言》 B．《開羅宣言》 C．《雅爾塔協(xié)定》 D．《波茨坦公告》 11．（3分）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，社會(huì)主義影響力增強(qiáng)，一些亞洲國家獨(dú)立后在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行“社會(huì)主義“，建立了獨(dú)具特色的工業(yè)體系其中有（）A．馬來西亞 B．印度 C．新加坡 D．泰國 12．（3分）英國歷史學(xué)家霍布斯鮑姆在總結(jié)20世紀(jì)的歷史時(shí)說：最簡單明了的一點(diǎn)，就是到了80年代，保加利亞與厄瓜多爾之間的相似之處，遠(yuǎn)比其各自與1939年時(shí)的本國或?qū)Ψ礁鼮榻咏Ｋ诖藦?qiáng)調(diào)的是（）A．走向現(xiàn)代化的國家經(jīng)濟(jì)上共同之處增多 B．經(jīng)濟(jì)全球化使各國之間的聯(lián)系日益密切 C．不同國家之間的社會(huì)發(fā)展水平差距縮小 D．20世紀(jì)80年代各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快 二、解答題（共2小題，滿分52分）13．（32分）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。材料國必有學(xué)百始立，學(xué)必以粹為有用。國不學(xué)則不國，學(xué)非粹則非學(xué)。非學(xué)不國，其將何以自存矣！﹣﹣鄧實(shí)：《國粹學(xué)》（1902年）國學(xué)者何？一國所自有之學(xué)也。有地而人生其上，國以成國焉。有其國者有其學(xué)，學(xué)也者，學(xué)其一國之學(xué)以為國用，而自治其一國者也。國學(xué)者，與有國以俱來，本乎地理，根之民性，而不可須臾離也。君子生是國，則通是學(xué)，知愛其國，無不知愛其學(xué)。﹣﹣鄧實(shí)：《古學(xué)復(fù)興論》（1905年）（1）概括指出鄧實(shí)與新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者對傳統(tǒng)文化認(rèn)識的異同。（2）鄧實(shí)認(rèn)為“亞洲古學(xué)復(fù)興”猶如歐洲文藝復(fù)興。評析這一觀點(diǎn)。（3）鄧實(shí)的主張代表了當(dāng)時(shí)的一種思潮。指出這一思潮產(chǎn)生的歷史背景及其作用。14．（20分）閱讀分析資料，完成下列各題。材料一（魯）肅對（孫權(quán)）曰：“……肅竊料之，漢室不可復(fù)興，曹操不可卒除。為將軍計(jì)，惟有鼎足江東，以觀天下釁（縫隙，可乘之機(jī)）……剿除黃祖，進(jìn)伐劉表，竟長江所極，據(jù)而有之，然后建號帝王以圖天下，此高帝之業(yè)也?！薄瓌⒈硭?，肅進(jìn)說曰：“夫荊楚與國鄰接，水流順北，外帶江漢，內(nèi)阻山陵。有金城之固，沃野萬里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也?！暴仼仭度龂?魯肅傳》材料二（諸葛）亮答（劉備）曰：“……今（曹）操已擁有百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳、會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國……益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)……若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興也?！暴仼仭度龂?諸葛亮傳》（1）根據(jù)材料一、二，概括指出魯肅和諸葛亮對荊州認(rèn)識的相同之處。（2）根據(jù)材料一、二，分別指出魯肅和諸葛亮提出的戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)步驟。（3）根據(jù)材料一、二，分析荊州問題對孫、劉雙方未來關(guān)系的影響。

2009年全國統(tǒng)一高考?xì)v史試卷（全國卷Ⅱ）參考答案與試題解析一、選擇題（共12小題，每小題3分，滿分36分）1．（3分）關(guān)于中國姓氏起源，唐人柳芳說：“氏于國，則齊魯秦吳；氏于謚，則文武成宣……氏于事，則巫乙匠陶?！庇纱祟愅?，王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自（）A．族號 B．邑號 C．爵號 D．官號 【考點(diǎn)】12：西周的分封制．【分析】本題解答的關(guān)鍵是從“王、侯、公孫等姓氏”切入，結(jié)合分封制進(jìn)行思考?！窘獯稹坎牧辖o提供了有關(guān)中國姓氏的某些起源，讓據(jù)此類推有關(guān)王、侯、公孫等姓氏的來源，在中國古代，公、侯、伯、子、男屬于爵位的稱呼。故王、侯、公孫等姓氏應(yīng)源自爵號。故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查了西周的分封制，考查學(xué)生準(zhǔn)確獲取材料信息并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。2．（3分）隋唐時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)較之前代有很大的發(fā)展，但仍有許多阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的因素，其中有（）A．廢除五銖錢 B．市坊分區(qū) C．實(shí)行兩稅法 D．草市興起 【考點(diǎn)】2R：古代市的變遷．【分析】本題解答的關(guān)鍵是從“阻礙因素”切入，結(jié)合中國古代商業(yè)的發(fā)展進(jìn)行思考。【解答】題干要求是阻礙因素，A有利于商業(yè)發(fā)展，排除；C和商業(yè)沒有關(guān)系，也排除；D是商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。也排除；故選：B?！军c(diǎn)評】本題考查了中國古代商業(yè)的發(fā)展，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識解決問題的能力。3．（3分）如圖所示戰(zhàn)役是（）A．明朝與瓦刺之戰(zhàn) B．明朝與后金之戰(zhàn) C．清軍反擊噶爾丹之戰(zhàn) D．清軍平定大小和卓之戰(zhàn) 【考點(diǎn)】V6：康熙帝的歷史功績．【分析】本題主要考查康熙帝的歷史功績?？滴鯐r(shí)，蒙古族分為漠南蒙古、漠北蒙古和漠西蒙古三個(gè)部分。除了漠南蒙古早已歸屬清朝外，其他兩部也都臣服了清朝。準(zhǔn)噶爾是漠西蒙古的一支，本來在伊犁一帶過游牧生活。自從噶爾丹（1644﹣1697）統(tǒng)治準(zhǔn)噶爾部以后，他野心勃勃，先兼并了漠西蒙古其他部落，又向東進(jìn)攻漠北蒙古。漠北蒙古抵抗失敗后逃到漠南，請求清朝政府保護(hù)。噶爾丹自以為有沙俄撐腰，十分驕橫，以追擊漠北蒙古為名，大舉進(jìn)犯漠南。【解答】如果能夠看清楚“克什克騰旗”，就應(yīng)該知道這是清朝的歷史，所以排除A和B，C和D項(xiàng)是清朝的民族關(guān)系的部分。大小和卓是天山回部造反，噶爾丹是蒙古族的叛亂，曾經(jīng)在烏蘭布通之戰(zhàn)中打到北京附近。故選：C?！军c(diǎn)評】本題旨在考查學(xué)生對康熙帝的歷史功績的了解，主要考查學(xué)生圖片材料分析的能力，基礎(chǔ)題，難度不大。4．（3分）表11978、1997年我國工業(yè)總產(chǎn)值中各種經(jīng)濟(jì)成分比重表（%）類別年份國有及國有控股工業(yè)集體工業(yè)城鄉(xiāng)個(gè)體工業(yè)其他經(jīng)濟(jì)類型工業(yè)1978年77.622.41997年25.538.117.918.5表1反映了我國工業(yè)總產(chǎn)值中各種經(jīng)濟(jì)成分的變化。這一變化的主要原因是（）A．工業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整 B．企業(yè)管理體制的改革 C．市場經(jīng)濟(jì)逐步形成 D．經(jīng)濟(jì)體制改革的深化 【考點(diǎn)】GC：經(jīng)濟(jì)體制改革．【分析】本題考查經(jīng)濟(jì)體制改革。需要掌握經(jīng)濟(jì)體制改革的影響。解題的關(guān)鍵是對題干表格的解讀與分析，注意表格中的時(shí)間和數(shù)據(jù)。【解答】從圖表中的數(shù)據(jù)可以看出，從1978年單一的公有制經(jīng)濟(jì)，到1997年轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨兄茷橹黧w，多種所有制并存的格局，這是經(jīng)濟(jì)體制改革深化的結(jié)果，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)涉及的是輕工業(yè)、重工業(yè)比重的問題，不符合題意，應(yīng)排除。B項(xiàng)涉及的是計(jì)劃與市場的問題，不符合題意，應(yīng)排除。市場經(jīng)濟(jì)逐步形成是在21世紀(jì)初，與題干時(shí)間不符，應(yīng)排除。故選：D?！军c(diǎn)評】本題以1978、1997年我國工業(yè)總產(chǎn)值中各種經(jīng)濟(jì)成分比重表為切入點(diǎn)考查經(jīng)濟(jì)體制改革，考查對經(jīng)濟(jì)體制改革的影響的把握，考查學(xué)生解讀表格、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識就解決問題的能力。5．（3分）17﹣18世紀(jì)，歐洲大陸仍處于以土地貴族和依附農(nóng)民為主休的社會(huì)，而英國較早發(fā)展成以土地貴族﹣﹣中間階級﹣﹣工資勞動(dòng)者為主體的新的社會(huì)結(jié)構(gòu)。這表明（）A．英國工業(yè)發(fā)展水平遠(yuǎn)高于歐洲大陸 B．歐洲大陸農(nóng)業(yè)發(fā)展水平遠(yuǎn)高于英國 C．英國的社會(huì)結(jié)構(gòu)更有利于工業(yè)革命 D．社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷與工業(yè)革命同步發(fā)生 【考點(diǎn)】58：英國工業(yè)革命．【分析】本題解答的關(guān)鍵是從“17﹣18世紀(jì)”切入，結(jié)合工業(yè)革命進(jìn)行思考?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)可知，18世紀(jì)60年代開始了工業(yè)革命，所以此題的史實(shí)在工業(yè)革命前，所以A、D排除；根據(jù)材料可知，英國的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平高于歐洲大陸。所以B項(xiàng)排除；英國新貴族的出現(xiàn)應(yīng)該有利于工業(yè)革命故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查了英國的工業(yè)革命，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料獲取有效信息的能力以及分析歸納的能力。6．（3分）美國歷史學(xué)家弗格森在《美國革命史（1763﹣﹣1790）》中寫道：“1776年革命派認(rèn)為自由是保護(hù)個(gè)人權(quán)利，反對政府暴政的侵犯。1787年聯(lián)邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵犯?！备鶕?jù)他的看法，創(chuàng)立美國聯(lián)邦政府（）A．背離了美國革命的原則 B．強(qiáng)化了全國性政府的權(quán)力 C．忽視了以個(gè)人自由的保護(hù) D．維護(hù)了商人和農(nóng)場主的利益 【考點(diǎn)】69：美國《1787年憲法》．【分析】本題考查美國《1787年憲法》．需要掌握美國《1787年憲法》的內(nèi)容和意義。解題的關(guān)鍵是結(jié)合美國《1787年憲法》的內(nèi)容和意義對“1787年聯(lián)邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵犯”的分析理解?！窘獯稹恳罁?jù)題干“1787年聯(lián)邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵犯”，結(jié)合所學(xué)可知，1787年憲法建立的是一個(gè)聯(lián)邦國家，強(qiáng)化了全國性政府的權(quán)力，克服之前邦聯(lián)的弊端，符合題意，故B項(xiàng)正確。其余三項(xiàng)均不符合題意，應(yīng)排除。故選：B?！军c(diǎn)評】本題以美國歷史學(xué)家弗格森在《美國革命史（1763﹣﹣1790）》中的內(nèi)容為切入點(diǎn)考查美國《1787年憲法》，考查對美國《1787年憲法》的內(nèi)容和意義的把握，考查學(xué)生調(diào)用所學(xué)知識分析理解材料的能力。7．（3分）1835年，印度總督本丁克決定：“英國政府的偉大目標(biāo)應(yīng)該是在印度本地人中間提倡歐洲文藝和科學(xué)，所撥出的一切教育經(jīng)費(fèi)最好完全用在英語教育上?！边@表明英國當(dāng)局力圖（）A．將英語教育融入印度本土教育 B．以行政手段促進(jìn)印度基督教化 C．在印度大力推行西方文化 D．推動(dòng)英國文化與印度文化結(jié)合 【考點(diǎn)】55：英國的殖民擴(kuò)張．【分析】本題解答的關(guān)鍵是從“完全用在英語教育”切入，結(jié)合英國的殖民擴(kuò)張進(jìn)行思考?！窘獯稹扛鶕?jù)題干所知，英國的這個(gè)政策，就是一個(gè)殖民教育。所以A和D可以排除；而B項(xiàng)的基督教沒有體現(xiàn)。所以B也排除；實(shí)際上英國的政策和日本在中國基礎(chǔ)教育推廣日語一樣，就是同化教育故選：C?！军c(diǎn)評】本題考查了英國的殖民擴(kuò)張，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料獲取有效信息的能力并進(jìn)行分析比較的能力。8．（3分）美國歷史學(xué)家平森認(rèn)為，德國在短短30年間，“從一個(gè)‘詩人和思想家’的民族轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨に嚰夹g(shù)、金融和工業(yè)組織以及物質(zhì)進(jìn)步為公共生活的顯著特征的民族”。促成這一巨變主要由于（）A．壟斷組織大量出現(xiàn) B．從殖民地攫取巨額利潤 C．自法國獲得割地賠款 D．德意志統(tǒng)一的完成 【考點(diǎn)】6F：德國統(tǒng)一和德意志帝國成立．【分析】本題考查德國的統(tǒng)一的影響?！窘獯稹坎牧现小稗D(zhuǎn)變?yōu)橐怨に嚰夹g(shù)、金融和工業(yè)組織以及物質(zhì)進(jìn)步為公共生活的顯著特征的民族”，聯(lián)系所學(xué)，說明由于統(tǒng)一促進(jìn)了資本主義的迅速發(fā)展，故這巨變是德國的統(tǒng)一。故D項(xiàng)符合題意；其它選項(xiàng)基本上都是德國統(tǒng)一過程中或統(tǒng)一后帶來的影響，故ABC排除。故選：D?！军c(diǎn)評】德國的統(tǒng)一為資本主義掃清了發(fā)展的障礙，使德國走上了資本主義快速發(fā)發(fā)展的道路，推動(dòng)了工業(yè)革命的發(fā)展，成為帝國主義強(qiáng)國。9．（3分）在20世紀(jì)，奧匈帝國、德意志帝國、大英帝國、大日本帝國等帝國漸次消失。這反映出（）A．資本主義擴(kuò)張的方式發(fā)生變化 B．第三世界興起 C．經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高受到普遍重視 D．民主政體在世界范圍內(nèi)確立 【考點(diǎn)】R9：第一次世界大戰(zhàn)的影響．【分析】本題考查歐洲國家的殖民擴(kuò)張。需要掌握歐洲國家的殖民擴(kuò)張方式及其變化。解題的關(guān)鍵是對“奧匈帝國、德意志帝國、大英帝國、大日本帝國等帝國”的特點(diǎn)以及消失的理解?！窘獯稹繆W匈帝國、德意志帝國、大英帝國、大日本帝國等帝國是帶有濃厚封建性和擴(kuò)張性的國家，他們對外擴(kuò)張是赤裸裸的武力征服，隨著這些帝國的消失，其侵略擴(kuò)張的方式發(fā)生了變化，故A項(xiàng)正確。其余三項(xiàng)均不符合，應(yīng)排除。故選：A?！军c(diǎn)評】本題考查歐洲國家的殖民擴(kuò)張，考查對歐洲國家的殖民擴(kuò)張方式及其變化的把握，考查學(xué)生調(diào)用所學(xué)知識解決問題的能力。10．（3分）1951年，美、英等國在舊金山召開對日媾和會(huì)議，簽訂了對日和約。中國、朝鮮、越南被排除在會(huì)議之外，參加過對日作戰(zhàn)的印度和緬甸拒絕參加會(huì)議，蘇聯(lián)等國拒絕在和約上簽字。該和約的簽訂違反了（）A．《聯(lián)合國家宣言》 B．《開羅宣言》 C．《雅爾塔協(xié)定》 D．《波茨坦公告》 【考點(diǎn)】UE：聯(lián)合國的成立．【分析】本題考查聯(lián)合國的成立。需要掌握《聯(lián)合國家宣言》的內(nèi)容。解題的關(guān)鍵是對題干材料的解讀與分析，結(jié)合《聯(lián)合國家宣言》的內(nèi)容解答即可。【解答】結(jié)合所學(xué)可知，《聯(lián)合國家宣言》明確規(guī)定，不單獨(dú)與法西斯國家簽署停戰(zhàn)之類的協(xié)定。而材料中美國的做法明顯違背了《聯(lián)合國家宣言》的宗旨，故A項(xiàng)正確。故選：A?！军c(diǎn)評】本題考查聯(lián)合國的成立，考查對《聯(lián)合國家宣言》的內(nèi)容的把握，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料、分析理解、調(diào)用所學(xué)知識解決問題的能力。11．（3分）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，社會(huì)主義影響力增強(qiáng)，一些亞洲國家獨(dú)立后在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行“社會(huì)主義“，建立了獨(dú)具特色的工業(yè)體系其中有（）A．馬來西亞 B．印度 C．新加坡 D．泰國 【考點(diǎn)】TO：第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束和影響．【分析】本題考查二戰(zhàn)后亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。需要掌握二戰(zhàn)后印度的經(jīng)濟(jì)政策。解題的關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵信息“經(jīng)濟(jì)上實(shí)行社會(huì)主義，建立了獨(dú)具特色的工業(yè)體系”，結(jié)合二戰(zhàn)后印度的經(jīng)濟(jì)政策解答即可?！窘獯稹恳罁?jù)題干“經(jīng)濟(jì)上實(shí)行社會(huì)主義，建立了獨(dú)具特色的工業(yè)體系”，結(jié)合所學(xué)可知，印度推行國營經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的政策，符合題意，故B項(xiàng)正確。ACD三項(xiàng)均不符合“經(jīng)濟(jì)上實(shí)行社會(huì)主義，建立了獨(dú)具特色的工業(yè)體系”，應(yīng)排除。故選：B?！军c(diǎn)評】本題考查二戰(zhàn)后亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，考查對二戰(zhàn)后印度的經(jīng)濟(jì)政策的把握，考查學(xué)生抓住關(guān)鍵信息和對基礎(chǔ)知識的識記、運(yùn)用能力。12．（3分）英國歷史學(xué)家霍布斯鮑姆在總結(jié)20世紀(jì)的歷史時(shí)說：最簡單明了的一點(diǎn)，就是到了80年代，保加利亞與厄瓜多爾之間的相似之處，遠(yuǎn)比其各自與1939年時(shí)的本國或?qū)Ψ礁鼮榻咏?。他在此?qiáng)調(diào)的是（）A．走向現(xiàn)代化的國家經(jīng)濟(jì)上共同之處增多 B．經(jīng)濟(jì)全球化使各國之間的聯(lián)系日益密切 C．不同國家之間的社會(huì)發(fā)展水平差距縮小 D．20世紀(jì)80年代各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快 【考點(diǎn)】EP：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢．【分析】本題考查經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料的能力。經(jīng)濟(jì)全球化，有利于資源和生產(chǎn)要素在全球的合理配置，有利于資本和產(chǎn)品在全球性流動(dòng)，有利于科技在全球性的擴(kuò)張，有利于促進(jìn)不發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是人類發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果?！窘獯稹坑刹牧现械摹?0年代，保加利亞與厄瓜多爾之間的相似之處，遠(yuǎn)比其各自與1939年時(shí)的本國或?qū)Ψ礁鼮榻咏闭f明了20世紀(jì)80年代，保加利亞與厄瓜多爾走向現(xiàn)代化的速度加快，在經(jīng)濟(jì)上的共同之處也越來越多，故A正確；材料沒有強(qiáng)調(diào)保加利亞與厄瓜多爾之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，故B錯(cuò)誤；C錯(cuò)在“差距縮小”不合題意，故C錯(cuò)誤；D在材料中沒有體現(xiàn)，故D錯(cuò)誤。故選：A。【點(diǎn)評】經(jīng)濟(jì)全球化是指貿(mào)易、投資、金融、生產(chǎn)等活動(dòng)的全球化，即生存要素在全球范圍內(nèi)的最佳配置。從根源上說是生產(chǎn)力和國際分工的高度發(fā)展，要求進(jìn)一步跨越民族和國家疆界的產(chǎn)物。二、解答題（共2小題，滿分52分）13．（32分）閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題。材料國必有學(xué)百始立，學(xué)必以粹為有用。國不學(xué)則不國，學(xué)非粹則非學(xué)。非學(xué)不國，其將何以自存矣！﹣﹣鄧實(shí)：《國粹學(xué)》（1902年）國學(xué)者何？一國所自有之學(xué)也。有地而人生其上，國以成國焉。有其國者有其學(xué)，學(xué)也者，學(xué)其一國之學(xué)以為國用，而自治其一國者也。國學(xué)者，與有國以俱來，本乎地理，根之民性，而不可須臾離也。君子生是國，則通是學(xué)，知愛其國，無不知愛其學(xué)。﹣﹣鄧實(shí)：《古學(xué)復(fù)興論》（1905年）（1）概括指出鄧實(shí)與新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者對傳統(tǒng)文化認(rèn)識的異同。（2）鄧實(shí)認(rèn)為“亞洲古學(xué)復(fù)興”猶如歐洲文藝復(fù)興。評析這一觀點(diǎn)。（3）鄧實(shí)的主張代表了當(dāng)時(shí)的一種思潮。指出這一思潮產(chǎn)生的歷史背景及其作用?！究键c(diǎn)】B7：新文化運(yùn)動(dòng)．【分析】（1）本題解答的關(guān)鍵是從“學(xué)必以粹為有用”“學(xué)其一國之學(xué)以為國用，而自治其一國者也”切入，結(jié)合新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行思考；（2）本題解答的關(guān)鍵是從評析切入，結(jié)合文藝復(fù)興進(jìn)行思考；（3）本題解答的關(guān)鍵是從“代表了當(dāng)時(shí)的一種思潮”切入，結(jié)合新思想的萌發(fā)進(jìn)行思考。【解答】（1）從材料“”可得出鄧實(shí)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識是，根據(jù)所學(xué)可知，新文化運(yùn)動(dòng)對傳統(tǒng)文化是絕對否定的態(tài)度；（2）評析觀點(diǎn)“亞洲古學(xué)復(fù)興”猶如歐洲文藝復(fù)興，首先表明對觀點(diǎn)的態(tài)度，認(rèn)同還是否定。接著闡述理由，答案應(yīng)包括四個(gè)方面：①對文藝復(fù)興的認(rèn)識；②對“亞洲古學(xué)復(fù)興”論的看法；③分析兩者異同；④總體評價(jià)。評析須有史實(shí)、有分析、有論點(diǎn)，言之有理；（3）從材料可知，鄧實(shí)的主張代表了當(dāng)時(shí)的新思想的萌發(fā)，結(jié)合所學(xué)即可得出背景及作用。故答案為：（1）同：反對儒學(xué)獨(dú)尊。異：鄧實(shí)：倡導(dǎo)國粹立國，認(rèn)為西學(xué)與傳統(tǒng)文化相通。新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者：認(rèn)為傳統(tǒng)文化禁錮思想，阻礙社會(huì)進(jìn)步。（2）鄧實(shí)的觀點(diǎn)是片面的。①文藝復(fù)興以人文主義精神為核心。是資產(chǎn)階級文化運(yùn)動(dòng)但不是完全提倡復(fù)古，而是借古代文化之名宣傳新的資產(chǎn)階級思想。結(jié)果，沖擊宗教神權(quán)的束縛，解放人們的思想；②亞洲古學(xué)復(fù)興是民族資產(chǎn)階級的救亡運(yùn)動(dòng)，以挖掘人文特點(diǎn)及地域特色方式復(fù)興中華古學(xué)來達(dá)到探索救國救民的方法。結(jié)果，宣揚(yáng)了中國的傳統(tǒng)文化。但未能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，一定程度上造成文化守舊主義；③文藝復(fù)興促進(jìn)了資本主義的發(fā)展傳播，達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果。亞洲古學(xué)復(fù)興，具有一定的效果，但影響力不夠。因此，亞洲復(fù)興只是學(xué)習(xí)歐洲的做法，并未有歐洲當(dāng)時(shí)的階級基礎(chǔ)，故其效果影響就存在差異性，不過也不能因此否定它的作用。（3）歷史背景：民族危機(jī)加深；西學(xué)東漸；探索救國之路；傳統(tǒng)文化的影響。作用：有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，保持民族自信；易導(dǎo)致復(fù)古守舊，不足以挽救民族危機(jī)?！军c(diǎn)評】本題考查了新文化運(yùn)動(dòng)，考查學(xué)生閱讀材料獲取有效信息的能力以及分析評價(jià)的能力。知識積累：歷史觀點(diǎn)評析型試題的解題步驟大概是：（1）提煉觀點(diǎn)。主要是弄清幾個(gè)問題：評論的客觀對象是什么？評論者的主觀認(rèn)識是什么？有幾個(gè)觀點(diǎn)？各觀點(diǎn)之間是什么關(guān)系？（2）判斷表態(tài)。這又分四種情況：正確的，錯(cuò)誤的，對中有錯(cuò)的，錯(cuò)中有對的。（3）揭示真相?？陀^對象的真相是什么？用事實(shí)說話，最有說服力。（4）認(rèn)識升華。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的主觀認(rèn)識？上升到理論層次。歷史觀點(diǎn)是指人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價(jià)。它是人們對客觀對象的主觀認(rèn)識。由于歷史觀點(diǎn)是人們主觀思維活動(dòng)的產(chǎn)物，必然會(huì)受到階級、時(shí)代、環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)等方面的限制，從而導(dǎo)致與客觀事實(shí)有所偏差。14．（20分）閱讀分析資料，完成下列各題。材料一（魯）肅對（孫權(quán)）曰：“……肅竊料之，漢室不可復(fù)興，曹操不可卒除。為將軍計(jì)，惟有鼎足江東，以觀天下釁（縫隙，可乘之機(jī)）……剿除黃祖，進(jìn)伐劉表，竟長江所極，據(jù)而有之，然后建號帝王以圖天下，此高帝之業(yè)也。”……劉表死，肅進(jìn)說曰：“夫荊楚與國鄰接，水流順北，外帶江漢，內(nèi)阻山陵。有金城之固，沃野萬里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。”﹣﹣《三國志?魯肅傳》材料二（諸葛）亮答（劉備）曰：“……今（曹）操已擁有百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳、會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國……益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)……若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興也。”﹣﹣《三國志?諸葛亮傳》（1）根據(jù)材料一、二，概括指出魯肅和諸葛亮對荊州認(rèn)識的相同之處。（2）根據(jù)材料