12《我的創(chuàng)意紙燈籠》第二課時(shí)(教案)-一年級(jí)勞動(dòng)北師大版

12《我的創(chuàng)意紙燈籠》第二課時(shí)(教案)-一年級(jí)勞動(dòng)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)以《我的創(chuàng)意紙燈籠》為主題，旨在培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手操作能力和審美意識(shí)。通過(guò)制作紙燈籠，學(xué)生可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的手工制作技巧，同時(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、審美創(chuàng)造力和文化理解力。學(xué)生通過(guò)制作紙燈籠，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、膠水等工具，鍛煉動(dòng)手操作技能。同時(shí)，欣賞和創(chuàng)作燈籠設(shè)計(jì)，提升審美能力。在了解燈籠文化背景的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-紙燈籠的制作步驟：學(xué)生需要掌握如何折疊、剪裁和粘貼紙張，形成燈籠的基本結(jié)構(gòu)。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特且美觀的燈籠造型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-技術(shù)難點(diǎn)：學(xué)生在剪紙和粘貼過(guò)程中可能遇到紙張撕裂或粘貼不牢固的問(wèn)題，需要教師示范正確的剪紙技巧和粘貼方法。

-美學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在設(shè)計(jì)燈籠時(shí)，可能難以把握比例和色彩搭配，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的燈籠設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理的審美設(shè)計(jì)。

-文化理解：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化了解有限，教師需通過(guò)講解燈籠的歷史和文化意義，幫助學(xué)生建立文化理解的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、彩筆、燈籠模板

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于分享制作步驟和創(chuàng)意作品

-信息化資源：燈籠制作視頻教程、中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹PPT

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、示范教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)有趣的勞動(dòng)課——《我的創(chuàng)意紙燈籠》。大家知道，燈籠在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有著特殊的意義，它象征著團(tuán)圓和喜慶。今天，我們就一起動(dòng)手制作一個(gè)屬于我們自己的創(chuàng)意紙燈籠。

（學(xué)生）好的，老師。

二、講解制作步驟

1.發(fā)放材料

（教師）請(qǐng)每位同學(xué)從桌面上領(lǐng)取剪刀、膠水、彩紙等制作工具和材料。

2.示范折疊

（教師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何折疊彩紙。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張彩紙，按照老師的示范，將其對(duì)折，再對(duì)折，形成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（學(xué)生）我按照老師的步驟，把彩紙對(duì)折了兩次。

3.剪裁

（教師）接下來(lái)，我們需要剪出燈籠的邊緣。請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀，沿著折疊線(xiàn)剪出兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的缺口。

（學(xué)生）我小心翼翼地剪出缺口，但是不小心剪得有點(diǎn)歪。

4.粘貼

（教師）現(xiàn)在，我們要將兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的缺口粘貼起來(lái)，形成一個(gè)圓筒狀。請(qǐng)同學(xué)們注意，粘貼時(shí)要確保邊緣對(duì)齊。

（學(xué)生）我試著粘貼，但是有點(diǎn)困難，邊緣總是對(duì)不齊。

5.制作燈籠主體

（教師）接下來(lái)，我們繼續(xù)制作燈籠的主體。請(qǐng)同學(xué)們將圓筒狀彩紙的一端折疊，形成燈籠的底部。

（學(xué)生）我按照老師的指導(dǎo)，折出了燈籠的底部。

6.添加裝飾

（教師）最后，我們給燈籠添加一些裝飾。可以畫(huà)上喜歡的圖案，或者用彩紙剪出各種形狀貼在燈籠上。

（學(xué)生）我開(kāi)始在燈籠上畫(huà)上圖案，還剪了一些小紙片貼在燈籠上。

三、分組合作

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，互相幫助，一起完成燈籠的制作。

（學(xué)生）我和同學(xué)們一起合作，大家互相幫忙，很快燈籠就完成了。

四、展示與評(píng)價(jià)

1.展示作品

（教師）請(qǐng)每個(gè)小組把完成的燈籠舉起來(lái)，讓我們看看誰(shuí)的作品最漂亮。

（學(xué)生）我舉起了我的燈籠，同學(xué)們都夸我的燈籠做得很好看。

2.評(píng)價(jià)與反思

（教師）同學(xué)們，大家做得都很棒！現(xiàn)在，我們來(lái)評(píng)評(píng)哪個(gè)小組的作品最具有創(chuàng)意。請(qǐng)大家從設(shè)計(jì)、制作、美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（學(xué)生）我覺(jué)得我們小組的作品最有創(chuàng)意，因?yàn)槲覀冊(cè)跓艋\上畫(huà)了彩虹，還貼上了閃閃發(fā)光的小星星。

五、總結(jié)與延伸

（教師）今天，我們通過(guò)動(dòng)手制作紙燈籠，不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)工藝，還培養(yǎng)了大家的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像今天這樣，勇于嘗試，不斷創(chuàng)新。

（學(xué)生）我學(xué)會(huì)了制作紙燈籠，還學(xué)會(huì)了和同學(xué)們一起合作，以后我還要嘗試更多的手工制作。

（教師）非常好！今天的課程就到這里，希望大家回家后能繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，用燈籠裝點(diǎn)我們的生活。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與燈籠：介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、元宵節(jié)等與燈籠相關(guān)的習(xí)俗，以及不同節(jié)日中燈籠的寓意和用途。

-燈籠的歷史演變：探討燈籠的歷史淵源，從古代的宮廷燈籠到現(xiàn)代的創(chuàng)意燈籠，展現(xiàn)其演變過(guò)程。

-各地特色燈籠：介紹中國(guó)各地特色燈籠的制作工藝和風(fēng)格，如蘇繡燈籠、天津泥人張燈籠等。

-燈籠制作教程：提供詳細(xì)的燈籠制作教程，包括不同類(lèi)型的燈籠制作步驟和技巧。

2.拓展建議：

-家庭手工制作：鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起在家嘗試制作不同類(lèi)型的燈籠，如紙燈籠、布燈籠、竹燈籠等。

-燈籠文化講座：組織一次關(guān)于燈籠文化的講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家或老師講解燈籠的歷史、文化和制作技藝。

-燈籠藝術(shù)展覽：參觀或組織一次燈籠藝術(shù)展覽，讓學(xué)生近距離感受燈籠藝術(shù)的魅力。

-燈籠故事會(huì)：收集與燈籠相關(guān)的民間故事或神話(huà)傳說(shuō)，組織故事會(huì)，讓學(xué)生了解燈籠背后的文化內(nèi)涵。

-燈籠創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽：舉辦燈籠創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)出獨(dú)特的燈籠作品。

-燈籠知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)燈籠知識(shí)競(jìng)賽題目，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)燈籠的相關(guān)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。

-燈籠主題繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生以燈籠為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。

-燈籠攝影活動(dòng)：組織學(xué)生拍攝燈籠的照片，記錄燈籠在不同場(chǎng)景下的美麗瞬間，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)古代燈籠文化》一文，介紹燈籠的歷史、種類(lèi)、制作工藝等，加深學(xué)生對(duì)燈籠文化的了解。

-視頻資源：《燈籠制作教程》視頻，展示不同類(lèi)型燈籠的制作過(guò)程，提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《中國(guó)古代燈籠文化》一文，了解燈籠的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

-觀看《燈籠制作教程》視頻，學(xué)習(xí)不同類(lèi)型燈籠的制作方法，嘗試在家中或?qū)W校手工制作燈籠。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)分享給家人或朋友，共同體驗(yàn)燈籠制作的樂(lè)趣。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)意燈籠，并記錄下制作過(guò)程，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的制作心得。

-教師可推薦一些相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)燈籠文化。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的燈籠展覽活動(dòng)，展示自己的作品，并與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)燈籠的圖片或?qū)嵨铮⒆约旱臒艋\資料庫(kù)，為今后的學(xué)習(xí)和研究提供素材。

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于燈籠的短劇或故事，通過(guò)表演或?qū)懽鞯姆绞?，傳承和弘揚(yáng)燈籠文化。

-教師可組織學(xué)生開(kāi)展燈籠主題的繪畫(huà)、攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-學(xué)生可以參與制作燈籠相關(guān)的手工藝品，如燈籠燈罩、燈籠飾品等，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高，對(duì)于制作紙燈籠的步驟認(rèn)真聽(tīng)講，并能夠按照要求進(jìn)行操作。大部分學(xué)生能夠順利完成燈籠的基本制作，展現(xiàn)了良好的動(dòng)手能力。

2.小組討論成果展示：

在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極交流，共同探討如何設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的燈籠。小組之間的討論活躍，每個(gè)成員都貢獻(xiàn)了自己的想法，最終呈現(xiàn)出富有創(chuàng)意的燈籠作品。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)燈籠制作步驟的記憶和理解程度。測(cè)試包括選擇題和簡(jiǎn)答題，學(xué)生能夠正確回答大部分問(wèn)題，顯示出對(duì)燈籠文化知識(shí)的掌握。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在完成燈籠制作后，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的作品，同時(shí)也能提出對(duì)他人作品的建議，體現(xiàn)了自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力：教師對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中的操作技巧給予肯定，同時(shí)對(duì)一些操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行了耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，指出他們的獨(dú)特之處，并提出一些建議，如如何改進(jìn)設(shè)計(jì)，使其更加美觀和實(shí)用。

-針對(duì)學(xué)生的合作精神：教師贊揚(yáng)了學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種精神。

-針對(duì)學(xué)生的文化理解：教師對(duì)學(xué)生在燈籠制作過(guò)程中表現(xiàn)出的對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重表示滿(mǎn)意，同時(shí)提醒學(xué)生要進(jìn)一步了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于嘗試，不斷進(jìn)步。

總體評(píng)價(jià)：

本次教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果，學(xué)生在動(dòng)手操作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作和文化理解等方面都有所收獲。教師將在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天咱們這節(jié)課上得還算順利吧。首先得說(shuō)說(shuō)這教學(xué)方法，我覺(jué)得今天挺成功的。我采用的是小組合作的方式，讓孩子們一起動(dòng)手制作紙燈籠，這樣的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。孩子們?cè)诨ハ鄮椭拢粌H學(xué)會(huì)了制作燈籠，還增進(jìn)了友誼，這可是挺難得的收獲。

不過(guò)呢，也有點(diǎn)小遺憾。比如說(shuō)，在制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于剪紙和粘貼的技巧掌握得不是很好，有的地方剪得歪歪扭扭的，粘貼也不牢固。這說(shuō)明我在示范的時(shí)候可能沒(méi)有做到位，或者是時(shí)間太緊，沒(méi)有給足孩子們練習(xí)的機(jī)會(huì)。下次，我得提前準(zhǔn)備，多花點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們先練習(xí)練習(xí)，然后再一起動(dòng)手做。

再說(shuō)說(shuō)這教學(xué)策略，我覺(jué)得挺符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)的。咱們這節(jié)課不僅教會(huì)了孩子們?nèi)绾沃谱鳠艋\，還讓他們了解了一些燈籠背后的文化故事，挺有教育意義的。但是，我覺(jué)得在講解文化故事的時(shí)候，可能有點(diǎn)太復(fù)雜了，有的孩子聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)懵。以后，我得盡量用更簡(jiǎn)單、更生動(dòng)的方式來(lái)講解，讓孩子們更容易接受。

管理方面，我覺(jué)得整體上還可以。但是，在小組合作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小組比較熱鬧，有的小組卻很安靜，這可能是因?yàn)楹⒆觽兊男愿癫町愒斐傻摹Ｎ覒?yīng)該在分組的時(shí)候，更加注重孩子們的個(gè)性搭配，盡量讓每個(gè)小組都充滿(mǎn)活力。

說(shuō)到這節(jié)課的教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了制作燈籠，還了解了中國(guó)傳統(tǒng)