九年級物理全冊13.3比熱容教案新版新人教版

Page10第3節(jié)比熱容1.理解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種特性.2.嘗試用比熱容說明簡潔的自然現(xiàn)象.3.能依據(jù)比熱容進行簡潔的熱量計算.1.通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱實力.2.嘗試用比熱容說明簡潔的自然現(xiàn)象,培育學(xué)生的學(xué)問遷移實力.利用探究性學(xué)習(xí)活動,培育學(xué)生的實踐實力和創(chuàng)新精神,培育解決問題的實力.【重點】比熱容的概念和熱量有關(guān)計算.【難點】理解比熱容概念并能利用它說明有關(guān)現(xiàn)象.【老師打算】多媒體和課件、視頻等.【學(xué)生打算】溫度計、煤油、水、電加熱器、天同等.導(dǎo)入一:問題導(dǎo)入師:大屏幕投影一幅漫畫:燥熱夏天的傍晚,有兩個小摯友在海邊游玩,為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭吵,甲主見劃船到海中去,乙則認為在岸上漫步更涼快,你認為誰的看法對?讓學(xué)生思索、猜想、探討并發(fā)表自己的觀點.生甲:在岸上漫步?jīng)隹?因為沙石溫度低.生乙:劃船到海中更涼快,因為水溫較低.生丙:一樣涼快,因為氣溫是一樣的.師:同學(xué)們有這么多猜想,究竟誰的想法正確呢?學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問后你自然會明白的.導(dǎo)入二:情境導(dǎo)入利用多媒體播放一段中心電視臺天氣預(yù)報的視頻片段,播放前提示學(xué)生特殊留意視察不同省份各城市的最高氣溫柔最低氣溫,看看能不能從中發(fā)覺什么規(guī)律?提出問題:“為什么內(nèi)陸的晝夜溫差比沿海地區(qū)的大呢?”讓學(xué)生帶著這個問題起先本節(jié)課的學(xué)習(xí).一、比熱容思路一1.以燒水為例,依據(jù)生活閱歷,你猜想物體汲取熱量的多少可能與什么有關(guān)?2.比較不同物質(zhì)的吸熱實力:【提出問題】對于不同物質(zhì),假如它們的質(zhì)量相同,上升相同的溫度,它們汲取的熱量會相等嗎?物質(zhì)的種類會不會影響汲取熱量的多少呢?【猜想】物質(zhì)的種類會影響汲取熱量的多少.【試驗器材】水、食用油若干、相同規(guī)格電加熱器兩個、燒杯兩個、溫度計兩支、秒表一塊等.【試驗過程】(1)在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、質(zhì)量相等的水和食用油;(2)用相同規(guī)格的電加熱器同時給水和食用油加熱;視察兩者上升相同的溫度時,分別記錄須要的時間;(3)分析比較試驗數(shù)據(jù),得出試驗結(jié)論.【試驗記錄】得到的試驗數(shù)據(jù)如下表:物質(zhì)種類水食用油質(zhì)量/g100100初溫/℃2020末溫/℃3030溫度差/℃1010加熱時間/min104【試驗結(jié)論】依據(jù)表中數(shù)據(jù),我們可以得出:不同的物質(zhì),在質(zhì)量相等、上升溫度相同時,汲取的熱量是不同的.也就是說,物質(zhì)的種類不同吸熱實力不同.【溝通與論證】(1)在試驗中將用到什么物理探討方法?以限制變量法為例,詳細應(yīng)當(dāng)怎樣操作?(2)怎樣比較水與食用油,誰汲取的熱量多?3.比熱容(1)定義:肯定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度上升時汲取的熱量與它的質(zhì)量和上升的溫度乘積之比.用符號c表示.(2)單位:J/(kg·℃),讀作焦每千克攝氏度.(3)物理意義:為了表示各種物質(zhì)在吸熱實力上的差別,物理學(xué)中引入了比熱容這個物理量.比熱容是物質(zhì)的一種特性,每種物質(zhì)都有自己的比熱容.【拓展延長】水的比熱容較大,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用.這個應(yīng)用主要考慮兩個方面,第一是肯定質(zhì)量的水汲取(或放出)很多的熱而自身的溫度卻變更不多,有利于調(diào)整氣候;其次是肯定質(zhì)量的水上升(或降低)肯定溫度吸熱(或放熱)很多,有利于用水作冷卻劑或取暖.思路二師:同學(xué)們在生活中肯定燒過水,一壺水簡潔燒開還是半壺水簡潔燒開?生:半壺水簡潔燒開.師:將一壺水燒開與燒熱,哪個須要時間長?生:一壺水燒開須要時間長.師:燒水時,水汲取的熱量可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?請同學(xué)們猜想一下.生甲:與水的質(zhì)量有關(guān),水的質(zhì)量越大汲取熱量越多.生乙:與水溫上升多少有關(guān),水溫上升越多汲取熱量越多.生丙:與水的質(zhì)量、水溫上升多少都有關(guān),質(zhì)量越大、水溫上升越多汲取熱量越多.在學(xué)生探討回答的基礎(chǔ)上,老師板書結(jié)論.師:對于不同的物質(zhì),例如水、沙子、煤油,假如它們的質(zhì)量相同,溫度上升的度數(shù)也一樣,它們汲取的熱量是否相同?生甲:汲取熱量不相同,夏天到海邊洗澡時,會感覺沙子燙腳,而海水卻比較涼;水汲取的熱量多,說明水的吸熱本事大.生乙:汲取熱量相同,因為它們受同樣的太陽光照耀.[過渡語]汲取熱量的多少或者溫度變更了多少,都反映了物質(zhì)吸熱實力的大小.那么怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱實力呢?請同學(xué)們運用桌上的試驗器材,邊探討邊合作設(shè)計試驗方案.1.試驗探究:比較不同物質(zhì)吸熱的狀況:【提出問題】不同物質(zhì)的吸熱實力有何不同?【制訂安排與設(shè)計試驗方案】實物投影展示學(xué)生的典型設(shè)計方案,并讓學(xué)生口頭表述自己的設(shè)計思路.生甲:用相同質(zhì)量的水和沙子,加熱相同時間,比較它們溫度上升的多少,溫度上升越小,說明吸熱實力越強.生乙:用相同質(zhì)量的水和沙子,溫度上升相同時,比較它們加熱時間的長短,加熱時間越長,說明吸熱實力越強.【探討設(shè)置問題】老師在學(xué)生進行試驗之前,把試驗中可能遇到的問題先提出來探討,有助于試驗順當(dāng)完成.(1)怎樣獲得質(zhì)量相同的水和沙子?(2)怎樣測出它們的溫度?(3)怎樣確定它們汲取了相同的熱量?學(xué)生思索、小組探討,并逐一回答.【試驗器材】兩個相同酒精燈、兩個相同的燒杯、兩個石棉網(wǎng)、兩支溫度計、天平、攪拌棒、沙子若干、水若干等.【試驗過程】甲同學(xué)的方案,加熱時間簡潔限制,便于操作,舉薦運用.(1)在相同的環(huán)境溫度下,分別用天平量取相同質(zhì)量的水和沙子(比如100g),倒入燒杯中,用溫度計測出它們的溫度,(2)用相同的酒精燈,限制火焰大小和高度的同時對水和沙子加熱,使水和沙子汲取相同的熱量,同時記錄加熱時間并且讀取溫度計示數(shù),同時停止加熱;(3)讀取停止加熱時兩支溫度計的示數(shù),把所得數(shù)據(jù)記錄在表格中;試驗數(shù)據(jù)記錄:物質(zhì)次數(shù)質(zhì)量m/kg上升的溫度Δt/℃加熱時間t/min水10.1105沙子10.1405【溝通與論證】汲取相同的熱量,沙子上升的溫度多,水上升的溫度少,說明水的吸熱實力比沙子強.【得出結(jié)論】不同種類的物質(zhì),在質(zhì)量相等、上升的溫度相同時,汲取的熱量一般是不同的.[過渡語]怎樣表示不同物質(zhì)吸熱實力的差異呢?物理學(xué)中引入了比熱容這個物理量.2.比熱容:(1)概念:比熱容是為了探討熱傳遞而引入的一個物理量,在物態(tài)保持不變時,物體吸熱或放熱后溫度將發(fā)生變更,這種變更的大小與物體的質(zhì)量,溫度的變更量以及構(gòu)成物體的物質(zhì)本身都有關(guān)系.為了便于比較,我們自然會想到用相同的質(zhì)量數(shù),相同的溫度變更量來探討不同物質(zhì)的這種特性,最簡潔的相同質(zhì)量數(shù)便是單位質(zhì)量,最簡潔的溫度變更量便是1℃,所以可將比熱容定義為“單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度上升(或降低)1℃時所汲取(或放出(2)意義:反映在條件相同的狀況下物質(zhì)吸熱本事的物理量.(3)單位:J/(kg·℃),讀作焦每千克攝氏度.(4)比熱容表:各種物質(zhì)的比熱容在比熱容表中可以查到.幾種物質(zhì)的比熱容c/[J·(kg·℃)-1]水4.2×103干泥土0.84×103酒精2.4×103銅0.39×103冰2.1×103鋁0.88×103煤油2.1×103鉛0.13×103水銀0.14×103砂石0.92×103【讀表找尋規(guī)律】(1)比熱容是物質(zhì)的特性,不同物質(zhì)的比熱容一般不同;(2)同種物質(zhì)狀態(tài)不同時比熱容不同;(3)液體的比熱容一般比固體的比熱容大;(4)一般狀況下,水的比熱容最大,為4.2×103J/(kg·℃).其物理意義是:1千克的水溫度每上升(或降低)1℃所汲取(或放出)的熱量為4.2×103【小組探討】問題1:常見物質(zhì)中水的比熱容最大,日常生活中哪些地方利用了水的這一特性?問題2:在自然現(xiàn)象中,有哪些現(xiàn)象可用水的這一特性說明?生甲:冬天暖氣用水做“熱源”,因為水貯存的熱多.生乙:司機師傅用水做“冷卻劑”冷卻汽車發(fā)動機.生丙:夏天到海濱去避暑,因海濱比內(nèi)陸涼快.【師生共同分析】水的比熱容最大,說明水的吸熱實力最強.水的比熱容約是沙石的4.5倍,因此白天在同樣陽光照耀下,水的溫度變更比沙石小得多.這就是沿海氣溫溫差較小的緣由.夜晚水和沙石同樣放熱,但是水溫比沙石溫度高,因此晚上在岸上漫步更涼快.【拓展延長】比熱容是物質(zhì)的一種特性,它不隨物質(zhì)的質(zhì)量、汲取(或放出)熱量的多少以及溫度的變更而變更.也就是說,只要是相同的物質(zhì),不論其形態(tài)、質(zhì)量、溫度凹凸、放置地點如何,它的比熱容肯定是相同的.物質(zhì)有很多特性,比如已學(xué)過的密度.所謂特性是物質(zhì)所具有的,不隨外界條件的變更而變更的性質(zhì)(即使有些變更也是很微小的).物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān),物質(zhì)的狀態(tài)變了,其比熱容會發(fā)生變更,比如水結(jié)成冰.[過渡語]以水的比熱容為例:1千克的水溫度上升1℃須要汲取的熱量是4.2×103J,那么質(zhì)量為m千克的鋁,溫度上升Δt二、熱量的計算1.公式得出過程:展示問題(1):1kg水溫度上升1學(xué)生計算得出:汲取的熱量:Q1=4.2×103J.展示問題(2):2kg水溫度上升1學(xué)生探討得出:汲取的熱量:Q2=2×4.2×103J=8.4×103J.展示問題(3):2kg水溫度上升50學(xué)生探討得出:汲取的熱量:Q3=2×50×4.2×103J=4.2×105J.展示問題(4):物體汲取熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變更、比熱容有什么關(guān)系?學(xué)生探討得出:物體汲取的熱量與質(zhì)量成正比,與溫度變更成正比,與物質(zhì)的比熱容成正比.2.熱量計算公式:學(xué)生推導(dǎo)得出:物體汲取熱量計算公式:Q吸=cm(t-t0);物體放出熱量計算公式:Q放=cm(t0-t).熱量計算總公式:Q=cmΔt.其中:Q吸表示物體汲取的熱量;Q放表示物體放出的熱量;c表示物質(zhì)的比熱容;t0表示初溫;t表示末溫;Δt表示溫度變更量.【拓展延長】在運用熱量計算公式Q吸=cm(t-t0),Q放=cm(t0-t)和Q=cmΔt解題時,要明確以下幾點:1.明確與熱量Q有關(guān)的因素:在運用熱量計算公式解題時,應(yīng)明確物體汲取或放出熱量的多少,是由物質(zhì)的比熱容c、物體的質(zhì)量m和物體溫度的變更量Δt三者確定的.對同一物體而言,熱量Q僅由溫度的變更量Δt來確定.2.明確Δt在公式中的意義:在熱量計算公式中,Δt為物體上升或降低的溫度,即物體變更的溫度.同一物體,無論初溫t0和末溫t大小如何,只要溫度的變更量Δt相同,那么物體汲取或放出的熱量Q就相同.假如溫度不變更,即使是高溫物體,也不會吸熱或放熱,所以在應(yīng)用公式解題時,必需明確熱量Q與溫度變更量Δt的關(guān)系.公式是一個整體,不能隨意把公式經(jīng)過數(shù)學(xué)變形寫成其他形式.因為熱量是物體內(nèi)能的變更量,所以我們不能脫離溫度的變更來說物體在某一溫度時含有多少熱量,那樣是沒有任何物理意義的.一、比熱容1.意義:質(zhì)量相等的不同物質(zhì),上升或降低相同的溫度時,汲取或放出的熱量不同.2.概念:肯定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度上升時汲取的熱量,與它的質(zhì)量和上升的溫度乘積之比.3.單位:J/(kg·℃).4.水的比熱容大的應(yīng)用說明.二、熱量的計算1.吸熱公式:Q吸=cm(t-t0).2.放熱公式:Q放=cm(t0-t).1.把常溫下裝滿水的玻璃杯與一個空玻璃杯同時放入冰箱冷藏室中.過一會兒,發(fā)覺空玻璃杯比裝滿水的玻璃杯要冷得多,這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要緣由是水的 ()A.凝固點低 B.凝固點高C.比熱容大 D.比熱容小解析:水的比熱容比玻璃的大,質(zhì)量相等的水和玻璃放出相等的熱量,水降低的溫度少,故選C.2.夏天人們喜愛到海邊度假.白天,海風(fēng)拂面,帶來絲絲涼意,夜間卻不會很涼.而沙漠的夏天晝夜溫差可達50℃.對這種現(xiàn)象的說明,正確的是 (A.太陽照耀沙漠地區(qū)的時間較長B.海邊有風(fēng)而沙漠地區(qū)可能沒有C.海水的比熱容比砂石的比熱容大D.太陽直射沙漠地區(qū),斜射海邊解析:沿海地區(qū)水多,水的比熱容較大;沙漠地區(qū),地表以砂石為主,砂石比熱容較小.白天相同質(zhì)量的水和砂石汲取相同的熱量,水溫度上升得少,砂石溫度上升得多,所以海邊上升溫度較少.夜晚,放出相同的熱量,水溫度降低得少,砂石溫度降低得多,所以海邊降低溫度較少,因此海邊白天海風(fēng)拂面,帶來絲絲涼意,夜間卻不會很涼,沙漠的晝夜溫差巨大.故選C.3.水稻是喜溫植物,春季育秧時,通常傍晚向秧田灌水,早晨將水放出,以防霜凍.隱含的物理學(xué)問是水的較大.氣溫降低時,水能(填“放出”或“汲取”)較多的(填“溫度”“內(nèi)能”或“熱量”).

解析:在自然界中水的比熱容是最大的.由于水的比熱容較大而泥土的比熱容較小,因此當(dāng)氣溫降低時,與泥土相比水可放出更多的熱量,這樣可使秧苗四周的空氣溫度不至于降得太低,從而愛護秧苗不被凍壞.【答案】比熱容放出熱量4.兩個相同的容器中分別裝滿了質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體,用同一熱源分別加熱,液體溫度與加熱時間關(guān)系如圖所示.(1)假如上升相同的溫度,甲液體汲取的熱量(填“大于”“等于”或“小于”)乙液體汲取的熱量;

(2)甲液體的比熱容(填“大于”“等于”或“小于”)乙液體的比熱容;

(3)假如在甲、乙兩種液體中選擇一種作為汽車的冷卻液,你認為選擇液體更好.

解析:(1)甲、乙兩液體質(zhì)量相同,假如上升相同的溫度,甲須要的時間較短,所以甲液體汲取的熱量小于乙液體汲取的熱量;(2)由圖像可知:質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體,用同一熱源分別加熱相同時間,汲取的熱量相等,甲上升的溫度大,甲液體的比熱容小;(3)依據(jù)Q=cmΔt,上升相同的溫度,比熱容大的汲取熱量多,所以比熱容大的更適合做冷卻液,因此乙液體做冷卻液更好.【答案】(1)小于(2)小于(3)乙1.引導(dǎo)學(xué)生回顧一個完整的探究應(yīng)包括哪些過程.2.比熱容的概念、單位及物理意義.3.Q吸=cm(t-t0).4.Q放=cm(t0-t).一、教材作業(yè)【必做題】教材第14~15頁動手動腦學(xué)物理的1,2,4,5題【選做題】教材第15頁動手動腦學(xué)物理的3題二、課后作業(yè)【基礎(chǔ)鞏固】1.關(guān)于比熱容,下列說法中錯誤的是 ()A.比熱容可用來鑒別物質(zhì)B.水的比熱容較大,可用作汽車發(fā)動機的冷卻劑C.沙的比熱容較小,所以沙漠地區(qū)晝夜溫差較大D.一桶水的比熱容比一杯水的比熱容大2.關(guān)于比熱容的概念,下列說法錯誤的是 ()A.單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度上升1℃所汲取的熱量B.單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度降低1℃所放出的熱量C.某種物質(zhì)汲取或放出的熱量越多,比熱容也越大,比熱容與熱量有關(guān)D.各種物質(zhì)都有自己的比熱容,它是物質(zhì)的特性之一3.在“比較水和煤油的吸熱實力”的試驗中,可以通過限制水和煤油的質(zhì)量相同、汲取的熱量相同,比較它們的多少,從而比較它們的吸熱實力;試驗中,用間接反映汲取的熱量.

4.10kg水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃),把水倒掉一半,水的比熱容是J/(kg·℃),密度將會(填“增大”“不變”或“減小”).水結(jié)成冰后比熱容將(填“不變”或“【實力提升】5.中心氣象臺每天都會發(fā)布全國主要城市的天氣預(yù)報.下表列出的是2013年6月某天沿海城市上海和內(nèi)地城市西安的氣溫狀況,請依據(jù)兩座城市氣溫變更狀況推斷城市名稱,乙是,你做出推斷的依據(jù)是.

6.用如圖甲所示兩個完全相同的電加熱器分別給A,B兩種液體加熱,繪制它們的溫度隨時間變更的圖像,如圖乙所示.(1)假如A,B兩種液體的質(zhì)量相同,則液體的比熱容較大;

(2)假如A,B為同種液體,則液體的質(zhì)量較大.

7.有一個高溫物體被投入質(zhì)量為10kg,溫度為20℃的水中,假如傳給水的熱量是2.73×106【拓展探究】8.很多公園里都設(shè)有供游人休息的石凳或木椅,在夏日陽光照耀下,用手摸石凳和木椅,感到石凳比木椅熱.對于這種現(xiàn)象的緣由,張揚同學(xué)提出了以下幾種猜想:猜想1:石頭比木頭的溫度高;猜想2:石頭比木頭的比熱容小;猜想3:石頭比木頭的密度大;猜想4:石頭比木頭傳熱快.(1)對以上幾種猜想,你認為正確的是;

(2)為了驗證這個猜想是正確的,請你設(shè)計一個試驗,并簡要說明試驗步驟.【答案與解析】1.D[解析:比熱容是物質(zhì)的一種特性,不同物質(zhì)的比熱容一般不同,比熱容可用來鑒別物質(zhì),A正確;水的比熱容較大,相同質(zhì)量的水與其他物質(zhì)相比,上升相同溫度時,水汲取的熱量比較多,可用作汽車發(fā)動機的冷卻劑,B正確;沙的比熱容較小,相同質(zhì)量條件下,汲取或放出相同的熱量,溫度變更大,所以沙漠地區(qū)晝夜溫差較大,C正確;比熱容是物質(zhì)的一種特性,與質(zhì)量沒有關(guān)系,一桶水的比熱容和一杯水的比熱容相同,D錯誤.故選D.]2.C[解析:單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度上升(或降低)1℃所汲取(或放出)的熱量稱為該物質(zhì)的比熱容,A,B正確;比熱容是物質(zhì)本身的一種特性,不同物質(zhì)的比熱容一般不同,與物體的溫度、質(zhì)量以及汲取或放出的熱量都無關(guān),C錯誤,D正確.3.上升溫度加熱時間[解析:比較不同物質(zhì)的吸熱實力,有兩種方法:第一種是限制物質(zhì)的質(zhì)量相同,用同一熱源加熱,比較相同的時間內(nèi)溫度的變更值,溫度變更越小說明吸熱實力越強;其次種是限制物質(zhì)的質(zhì)量相同,用同一熱源加熱,加熱到相同的溫度,比較加熱的時間,時間越長說明吸熱實力越強.試驗中加熱時間越長,表明物體汲取的熱量越多,反之吸熱越少.]4.4.2×103不變變更[解析:把水倒掉一半,比熱容不變,仍為4.2×103J/(kg·℃),密度不變5.西安內(nèi)陸城市晝夜溫差大[解析:沿海地區(qū)水多,水的比熱容較大,白天相同質(zhì)量的水和沙石汲取相同的熱量,水的溫度上升得少;夜晚放出相同的熱量,水的溫度降低得少,使得沿海地區(qū)晝夜的溫差小.由表可知城市甲的溫差小,所以甲是沿海城市上海;乙的溫差大,乙是內(nèi)陸城市西安.]6.BB[解析:從圖像中可以看出,在相同的條件下A液體溫度上升得快,變更大,所以假如A,B兩種液體的質(zhì)量相同,則B液體的比熱容較大.假如A,B為同種液體,則升溫快的質(zhì)量小,升溫慢的質(zhì)量大,即B液體的質(zhì)量較大.]7.解:t=Qcm+t0=2.73×1068.(1)“猜想2”(2)用相同的兩個盒子,分別裝相等質(zhì)量、溫度相同的石頭和木材,放到陽光下,受熱時間相等后,用溫度計測量兩者的溫度.[解析:(1)由于是在相同的環(huán)境下,吸熱條件一樣,而兩種物體的溫度不同,說明兩種物質(zhì)的吸熱本事不同,即比熱容不同;(2)利用限制變量法進行設(shè)計試驗,限制質(zhì)量相等,初溫相等,吸熱條件相等,經(jīng)過相等的時間后,比較兩者的溫度.比熱容是熱學(xué)中一個很重要的物理量,在進行新課時,很多學(xué)生很難理解比熱容的概念.比熱容究竟是一個表示物質(zhì)什么性質(zhì)的物理量,比熱容與什么因素有關(guān)等問題,讓學(xué)生感到很困惑,因此做好探究試驗是至關(guān)重要的.在平常教學(xué)中,常常發(fā)覺在講解一些物理概念時借助于數(shù)學(xué)或語文等教學(xué)工具,特別有助于學(xué)生對物理概念的理解.比如關(guān)于熱量的計算公式Q=cmΔt,就可以利用數(shù)學(xué)方法對比熱容的定義進行講解.將公式Q=cmΔt變形為c=QmΔt,從數(shù)學(xué)角度來看,比熱容c是將熱量Q除以mΔt.當(dāng)質(zhì)量m變?yōu)?(即單位質(zhì)量),溫度差Δt變?yōu)?,則Q=c.再看比熱容的概念:單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度上升(或降低)1℃所汲取(或放出)的熱量叫這種物質(zhì)的比熱容,這樣就更簡潔理解了.從語文的角度來看,將比熱容的概念進行語法分析,去掉定語,比熱容就是熱量,是什么時候的熱量,是在物質(zhì)的質(zhì)量為在教學(xué)中要不斷思索、總結(jié),假如發(fā)覺其他學(xué)科好的教學(xué)手段,只要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)理解物理的,都可以運用.動手動腦學(xué)物理(教材第14頁)1.C2.B[提示:因為銅比鋁的比熱容小,相同質(zhì)量,汲取相同熱量的狀況下,比熱容小的物質(zhì)溫度上升較高.]3.由