小學部編語文四年級下冊第六單元（測試卷+教材解析+教學初探+素養(yǎng)測評+主題閱讀+提升練習+知識小結(jié)）

第六單元

單元概述

單_

元教材分析

本單元圍繞“成長”共安排了一篇精讀課文《小英雄而來（節(jié)選）》，兩篇略讀課文《我

們掌的男子漢》《蘆花鼓》，一次口語交標“朋友相處的秘訣”，一次習作“我學會了

"，一個“語文園地”。

《文言文二則》選取了兩篇文言文《囊螢夜讀》《鐵杵成針》，啟示我們要有刻苦學習、

不畏艱難的精神?！缎∮⑿塾陙恚ü?jié)選）》選自作家管樺寫的中篇小說，講的是抗口戰(zhàn)爭時期,

晉察冀邊區(qū)的少年雨來，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。《我們家的男子

漢》以風趣生動、幽默含蓄、富有童趣的語言，生動而細膩地描寫了?個男孩子成長的過程。

在讀者面前展現(xiàn)了一個純真可愛的小男孩形象，讓人感受到一個小男孩的男子漢魅力C《蘆

花鞋》選自著名作家普文軒寫的《青銅葵花》，讓我們看到一個正視生活苦難、在快樂中成

長的少年。

本單元課文篇幅較長，在教學時要引導學生用較快的速度默讀課文，運用給各部分列標

題的方法，指導學生把握長文章的主要內(nèi)容。

、單一

—不教學目標

1.掌握本單元課文中的重點生字、生詞。

2.帶著問題用較快的速度默讀課文。

3.學習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。

4.給課文各部分列標題、換標題。

5.結(jié)合課文內(nèi)容體會作者的情感。

6.按一定的順序把事情的過程寫清楚。

，一單

_匹重點難點

重點

學習怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。

難點

給課文各部分列標題、換標題。

，單一

元課時分配

《文言文二則》2課時

《小英雄雨來》2課時

《我們家的男子漢》1課時

《蘆花鞋》I課時

口語交際1課時

習作2課時

語文園地2課時

18文言文二則

教材「分析

《文言文二則》選取了兩個關(guān)于讀書學習故事。《囊螢夜讀》講述的是車胤利用螢火蟲

的光勤學苦讀，最終成為了一位博學多才的人，啟示人們應(yīng)該努力學習，并且要學會利用周

邊的事物，使逆境轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉?。《鐵杵成針》講了唐朝著名詩人李白不認真讀書，看到老婦

人要將鐵杵磨成繡花針的場景，李向深受感動，從此就月功讀書，終于完成學業(yè)的故事。這

兩個故事字數(shù)雖少，但能給人以深深的啟示。

學情第曾

文言文與現(xiàn)代文有所不同，學生在學習的過程中難免會有畏難情緒，特別是對文中字詞

的理解。需要學生結(jié)合注釋，相互交流。

教學建議

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書百遍，而義自

見”，因此在教學本課時：要引導學生用多種方式進行朗讀，適當斷句，讀通讀懂句子，并

結(jié)合這兩個故事的譯文，體會人物的精神品質(zhì)。

教學IIT!!/

【知識與技能】

1.正確朗讀本課的生字新詞。

2.借助注釋，理解談文中每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

【過程與方法】

通過理解字詞的意思，進而理解句子的意思，讓學生更好地學習文言文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受車胤勤學苦讀的精神。懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做

好。

重點超國用分

重點

1.借助注釋，理解諛文中每句話的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。

難點

感受人物的精神品質(zhì)，

教學國嫡1

老師：本課課件。

學生：課前閱讀與兩個故事有關(guān)的資料。

課時即i月a

2課時

第1課時

［課時目標一。

學習《囊螢夜讀》。

I重點難點八

借助注解，先理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》

（教學過程。6

一、圖畫導入，揭示課題

1.出示圖片，教師談話：同學們，這兩幅圖片講了哪兩個故事？誰能說一說。

2.學生講述故事。

3.教師談話：今天我們就來學習這兩則故事。

4.板書課題，齊讀諛題。

二、整體感知，初學課文

1.教師范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而激發(fā)學生的誦讀

興趣。

2.讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢；二是停頓要得

當。老師也可出示原文和停頓符號，以幫助學生朗讀。

3.學生模仿教師自由練讀，直到讀通讀順為止。

4.同桌互讀課文，互相糾正。

三、精讀課文，理解文意

1.學生對照文中注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，如有困難教師

及時幫助。

2.同桌之間既可以互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。

3.學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生的疑問。

4.交流：車胤是個什么樣的人？你從他的身上學到了什么？

四、再讀課文，力求正確、流利

1.同桌互讀。

2.全班展示讀。

i板書設(shè)it1

囊螢夜讀

家貧

練囊盛數(shù)十螢火以照書勤奮、刻苦

以夜繼日

第己課時

課時目標

學習《鐵杵成針》。

重點難點

1.理解每句話的意思，正確、流利地朗讀課文。

2.明白只要下功夫，就必定會有收獲的道理。

I教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1.（出示圖片：針，鐵棒。）|uj：這是什么？說說針和鐵棒的樣子，很粗的鐵棒能被磨

成針嗎？

2.揭示課題：《鐵杵成針》。生讀題。

二、讀通課文，整體感知

1.請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。

2.大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。

3.選擇自己認為讀得最好的一句讀給大家聽，老師隨機指導朗讀。

4.聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、語氣。）

5.全班齊讀課文。

二、精讀課文，理解文義

1.四人小組合作學習，先借助注釋自由讀課文，理解每句話的意思，再找出自己讀不

懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題再由小組長記下來，等會兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話。）

2.組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學生說說整篇文章的大意。

3.課件出示問題：讓學生帶著問題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）解釋加點字，并說出這句話的意思。

世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

過是溪。

逢老媼方磨鐵杵。

還竽業(yè)。

（2）課文中李白因為什么又回去完成了學業(yè)？

4.學生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導。

四、分享交流，感悟寓意

1.通過對本課的學習，你們從課文中獲得什么啟示？

2.學生交流。

五、交流學法，培養(yǎng)能力

1.我們是采用什么方法學習這篇文言文的？

2.課件出示：反反復復讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

3.小結(jié)。我們可以用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，老師給你們推薦幾篇成語小

故事。如《攜苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

;板書設(shè)計

鐵杵成針

做事情f下苦功f成功

教學反忠

1.指導學生學習文言文，我沒有采取逐詞逐句講解對譯的方法，而是由學生先對照注

釋來理解課文，讓學生嘗試弄懂每句話的大概意思，并采用小組合作學習法加強對文章理解。

2.樹立“朗讀是第一位”的教學觀念。我要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如,

從而激發(fā)學生誦讀興趣。

3.引導學生總結(jié)學習文言文的方法，先通過對重點字詞的理解，再到句子的理解，從

而理解整篇課文。最后反復朗讀，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，明白文章說明的道理，簡化為六

個字：熟讀、理解、感悟。

19小英雄雨來（節(jié)選）

教材?|玲

課文節(jié)選自作家管樺寫的中篇小說，講的是在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來,

聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高，為了掩護革命干部，機智地同敵人做斗爭的故事。圍繞這一主題，

課文分六個部分敘述。

學.第國、

用較快速度默讀本篇課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此要求不

能太高，可在學生默讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快默讀速度。對于

每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。

教學師1出.

教師是學生學習的伙伴，注重課堂內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理能力。通過

自主探究，自主感悟，合作交流等方式，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積

累，學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供較多的表達機會，讓學生樂于表達。

教學g上

【知識與技能】

1.學會本課生字。

2.給課文各部分列標題，說出課文的主要內(nèi)容。

3.體會文中環(huán)境描寫的句子。

【過程與方法】

帶著問題用較快的速度默讀課文，培養(yǎng)學生把握課文主要內(nèi)容的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體會雨來機智、勇敢、愛國的品質(zhì)。

重點臼國儂

重點

給課文中的各部分列出小標題，說說課文的主要內(nèi)容。

難點

找出描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，體會這些句子的作用。

教學E曲

教師：課件。

學生：觀看《小英雄雨來》的電影。

課時回B3

2課時

第D課時

［課時目標一

初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（重點難點―

體會為什么說雨來是小英雄。

;教學過程

一、激發(fā)情感，參與預習

1.導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給

敵人帶路，卻把鬼子帶進了八路軍設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后來，他和其他的孩

子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英

雄是誰嗎？

2.放錄音：配樂詩《小英雄啊，雨來！》。

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解關(guān)于小英雄雨來的其他事跡嗎？

出示圖片：雨來與鬼子斗爭的片斷。

3.教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定情境

中，心中仿佛充斥著濃濃的愛國之情。此情此景，你有葉么問題要問雨來嗎？通過讀課文，

相信雨來會給你們一個滿意的回答。

4.生提問題。雨來，人們?yōu)槭裁捶Q你是小英雄？

5.出示課題：

理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個十二歲少年。

英雄一指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公的名字。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

6.學生預習課文。

（1）出示預習提綱。

思考題：

A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、同鬼子斗爭）

B.文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，

教師加以點撥。）

第I自然段：蘆花村的自然環(huán)境有多美？文中通過一件什么事說明雨來勇敢、機智、靈

活，游泳本領(lǐng)高？

第2自然段：從哪里看出雨來上夜校時受到愛國主義教育？在書中用橫線畫下來。

第5自然段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第6自然段：雨來是怎樣機智脫險的？

(2)以學生的自學為主(分為若干的學習小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合，養(yǎng)成邊讀、邊想、

邊標畫的習慣。

二、匯報預習，交流解疑

1.出示生字，學生指認。

2.詢問學生在預習中的不解之處。

3.匯報預習的情況。

4.分角色朗讀，參與評價。

(1)確定重點部分：哪部分最能表現(xiàn)雨來是一位英雄，哪部分就是重點部分。

(第4部分寫的是雨來與鬼子展開斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標

畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅，而雨來始終說“沒看見”)

(3)在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A.自愿讀或者表演。

B.大家評議。

C.談?wù)動陙淼耐辏阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感受？

三、布置作業(yè)

1.讀課文，體會雨來的品質(zhì)。

2.體會文章各部分之間的聯(lián)系。

1板書

小英雄雨來

掩護李大叔和鬼子斗爭

第己課時

［課時目標一

1.了解課文的主要內(nèi)容，練習給課文加上小標題。

2.體會景色描寫的作用。

：重點難點

給各部分加上小標題，體會景色描寫的作用。

［教學過程。.

一、復習鞏固，回憶舊知

1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來?

3.指名朗讀課文的第4部分。

二、回顧全文，深入探究

1.從重點內(nèi)容入手，理清各部分之間的聯(lián)系。

(1)鬼子為什么要槍斃雨來？

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中脫險的？他為什么能這樣做？

(4)你認為雨來是一個怎樣的人？

2.同學討論。

畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到

這句話有什么重要的意義？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

(第一次出現(xiàn)在第二部分中。雨來在夜校學習時，女老師用手指點著黑板上的字念著：

“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，還接受了愛國思

想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想

基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第四部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔?/p>

們是中國人，我們愛自己的祖國”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面

前，雨來重溫這句話，倍感親切。''我們是中國人，我們愛自己的祖國”是他意志、信念、

力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。)

3.歸納各部分的主要意思，提煉成小標題。

(1)歸納各部分的主要意思。

第一部分：雨來家鄉(xiāng)為景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。

笫二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開機智斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

(2)提問思考：怎樣編寫小標題呢？

既可以是句子，也可以是詞語。既可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

(3)出示第一部分和第二部分的小標題。

第一部分：游泳本領(lǐng)高

第一部分：上夜校讀書

(4)照樣子提煉課文其他四個部分的小標題：

第三部分：掩護李大叔(或掩護)

第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來沒有死(或脫險)

4.討論各部分間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險埋下伏筆；雨來在夜校受到

愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，反襯出雨來堅強

不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互

相照應(yīng)，而且是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

5.精讀景物描寫的句子，討論景物描寫的作用。

(1)學生畫出文章中描寫還鄉(xiāng)河景色的句子。

(2)讀一讀這些句子。

(3)全班交流：

①第一部分：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。

蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛股攸葦絮

就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，

這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，

也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨

來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還來源于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛,

這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

②第五部分：“太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)

河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@

里不僅寫出白天的蘆花村景色優(yōu)美，還寫出太陽落卜.去以后，這里依然是那么美。在這片美

麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人們多么希望雨來這個好孩子仍然活著?。?/p>

③第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著.”這

一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！仿佛連

那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。曰此看來，成功的景物描寫，可以幫

助我們更好地表達文章的中心思想。

三、布置作業(yè)

1.摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學互相聽寫好詞。

2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3.寫一寫你的童年與雨來的童年相比的發(fā)現(xiàn)和感受。

:板書設(shè)計

“游泳本領(lǐng)高（游泳）、

上夜校讀書（讀書）

掩護李大叔（掩護）機智勇敢

小英雄雨來＜＞

與鬼子斗爭（斗爭）熱愛祖國

有志不在年高（槍聲）

、雨來沒有死（脫險）＞

:教學反思

在教學本課時，我通過學生的預習，引導學生初感課文，同時借助問題，讓學生抓住課

文的重要部分。再讓學生與生活對比，體會雨來的機智勇敢。在了解課文主要內(nèi)容時.，我先

讓學生照樣子給課文的其他四個部分列出小標題，再根據(jù)小標題的內(nèi)容，教學生學會歸納文

章的主要內(nèi)容，從而習得方法。最后引導學生畫出課文中描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，進行交流

討論，體會景色描寫對烘托人物品質(zhì)的作用。

20我們家的男子漢

教材麗心

這是一篇成人寫孩子趣事的文章。課文以人物性格特點分類組織安排材料，用生動、風

趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸長大、自主自立、剛強勇敢的小男子漢形象。

學情第啰

本文通俗易懂，通過生動風趣的語言描寫，突出了人物個性。四年級的學生處于思維活

躍的階段，他們對于課文內(nèi)容興趣濃厚，對于文中“他”的行為、性格有所感受，因此能根

據(jù)略讀課文的特點學習課文。

教學廠建議心

1.引導學生通過自學，整體感知課文內(nèi)容，為學生搭建一個展現(xiàn)自學能力的平臺。

2.合作學習不僅能夠互通有無，還可以提高學習的幸福指數(shù)，因此本節(jié)課教學中可以

安排了學生分小組合作學習。

3.采用探究學習法，幫助學生能夠從課文中走出去，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的男

子漢，用謙虛的姿態(tài)去學習男子漢身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學「目標

【知識與技能】

1.學習本課生字生詞。

2.用較快的速度默讀課文，明白作者為什么稱這個孩子是個“男子漢”，體會作者時

他的感情。

3.嘗試給每個部分換個小標題。

【過程與方法】

學會默讀課文的方法，培養(yǎng)學生給各部分換標題的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受男了?漢成K、自主自立、剛強的性格特點。

重點

默讀課文，理解課文內(nèi)容,體會作者的感情。

教學國心

老師：本課課件。

學生：預習課文。

課時9排&

1課時

［教學過程一'。.

一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

“男兒有淚不輕彈”“男兒膝下有黃金”……這些膾炙人口的俗語給予了男子漢很高

的評價。那么什么是男子漢呢？《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）中男子漢的定義是：男人，強調(diào)

的是男性的健壯或剛強?？勺骷彝醢矐浡暦Q她的小外甥是個男子漢！而這個男子漢乂是怎樣

的一個人呢？本節(jié)課我們來學習《我們家的男子漢》。

二、自主合作，探究學習

我們將通過三個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學習，首先讓我們進入第一個環(huán)節(jié)

（一）自主學習，感知課文

這個環(huán)節(jié)我們將自主學習，比比誰的自學能力強，看看“小老師”的稱號，究竟花落誰

家，讓我們1（）分鐘后拭目以待！

老師我來當，比誰能力強！

嘗試用較快的速度默讀課文，讀準卜列字音。

1.字詞。

安徽風靡全國和尚吃葷倔強

囑咐沮喪瞭亮熟悉窗框蹬著

妨礙輪廓

2.本文在組織安排材料方面有什么特點，用自己的話說說看。

3.開頭的“我們家里有一個男子漢”，寫最后一自然段的“這就是我們家的男子漢”

照應(yīng)了主體部分的哪個標題的內(nèi)容？

從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受？（用原文回答）

下面我們就一起進入第二個環(huán)節(jié)。

（二）合作學習，理解課文

1.輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進行表演，比一比誰的風采最亮麗！

2.我是著名播音員一你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來，并分析語言特色。

我是大歌唱家——為什么稱這個孩子是個''男子漢"？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首

歌？并大膽地唱幾句。（板書：自主自立、剛強勇敢）

我是資深文學家——我能為每個部分換個標題。

3.咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當明

星，而是缺少當明星的信心和勇氣。平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平

凡的不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍肯定有許多男子漢，那么就讓

我們用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的男子漢吧！

（三）探究學習，拓展能力

1.談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h品質(zhì)的人？

生活中的男子漢給了我們太多樸實的感動，這樣一群男子漢相信會帶給你更多的心靈震

撼。

2.你打算如何做一個真正的男子漢（或像男子漢一樣的人）？

三、布置作業(yè)

用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學習使我們了解到王安憶的小外甥自主自立、剛強沉著的品質(zhì)。他不僅是王安

憶眼里的男子漢，也是我們心中的男子漢！因為男子漢身上獨立、自主、堅強、勇敢佗品質(zhì)

值得我們每一個人學習。

;板書設(shè)計

自主獨立

我們家的男子漢

剛強沉著

:教學反思u

本堂課我把學生置于一種動態(tài)、開放、多元的學習環(huán)境中，讓學生在自主、合作、探究

中得到一種新的學習體驗。師生互動始終貫穿整個課堂，學生的參與意識強，課堂因?qū)W生的

積極參與而富有生機和活力，學生也真正成為課堂學習的主體。而我則是一位組織者、引導

者、參與者，將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導向貫穿于整個教學過程之中，注意培養(yǎng)學

生高尚的道德情操和健康的審美情趣，做到了“潤物細無聲。”

21蘆花鞋

教材「分析

冬季快要來了，青銅和葵花采集蘆花。一家人做了一百零一雙蘆花鞋。冬天一到青銅就

拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，這是家里的一筆很重要的收入。有一天下著大雪，家人勸青銅另!去賣

鞋了，可青銅偏要去。不料有幾個城里人把剩卜.的十雙蘆花鞋全部買去，最后連青銅自己腳

上的鞋也被買走。青銅赤著腳I可家，讓我們看到一個正視生活苦難、在快樂中成長的少年。

學情第匕1日

這篇課文按照故事發(fā)展的順序描述r幾個不同的場景，學生能輕易理清故事脈絡(luò)。只要

運用前面學到的方法，就能給每個部分列出小標題，和同學們交流印象最深的內(nèi)容。

教學建議

1.繼續(xù)運用默讀課文的方法，引導學生為各個部分列出小標題，從而把握長文章的主

要內(nèi)容。

2.在學習的過程中，引導學生深入思考，感知故事所蘊含的情感。

教學皿心

【知識與技能】

1.學習本課生字。

2.默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個部分列出小標題。

3.和同學交流印象最深的內(nèi)容。

【過程與方法】

通過默讀的方式，培養(yǎng)學生為課文各部分列標題的能力，從而把握課文的主要內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受青銅對待生活的樂觀態(tài)度。

㈤

默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個部分列出小標題。

教學國心

教師：課件。

學生：課前閱讀《青銅葵花》。

1課時

〔教學過程

一、激趣導入

一部優(yōu)秀作品，會影響一個人的一生。有這樣一部作品，它用細膩的筆調(diào)為我們描繪出

一條條生命的溪流，濯洗我們疲憊的心靈，它就是《青銅葵花》。（板書課題）

二、認識作者

1.請看大屏幕，讓我們一起來認識一下曹文軒。

2.教師簡介曹文軒。

三、初讀感知

1.自讀課文，整體感知。讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，難讀的地方多讀幾遍，

把課文讀正確、讀通順。

2.檢查學生自讀情況，隨機糾正學生讀錯的字、詞及句子等。強調(diào)“污、屑、搓”的

讀音。

3.指名說說課文結(jié)構(gòu)形式上的特點。

(分了幾部分)

4.討論交流，粗知大意。

(1)故事共分幾部分？

(2)文中講到了哪些人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

(3)小組代表匯報課文主要講了一件什么事。

四、合作探究

1.品析詞語。

這個課文的題目誰愿意再讀一遍？從這個題目中你產(chǎn)生了什么疑問？

2.探究內(nèi)容。

(1)小組合作，為各部分擬定小標題。

①小組同學互相討論，為各部分擬定小標題。

②全班交流。

第一部分：編一百零一雙蘆花鞋。

第二部分：雪天執(zhí)意去賣蘆花鞋。

第三部分：城里人買下十雙鞋。

第四部分：賣掉第一百零一雙鞋。

(2)思考：青銅為什么要賣掉自己腳上的那雙蘆花鞋？

①出示：青銅掉頭往家走去。走著走著，青銅放慢了腳步。他的目光落在了自己腳上的

那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯吱地響著。他越走越慢，后來停下了。他看看天空，看

看雪地，最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上。

(此時青銅心里可能在想些什么？)

②出示：他覺得雙腳暖和和的。

(此時青銅會舍得脫下那雙鞋嗎？)

③出示：但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了巴來，站在了雪地上。他的腳板頓時

感到了一股針刺般的寒冷，他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨

的寒冷……他笑了笑，掉頭朝那個人追了過去。

(你怎樣體會“笑了笑”？)

五、討論深化

讀了這個故事，最讓你感動的是什么？

六、課外閱讀

閱讀《青銅葵花》。

;板書設(shè)計

蘆花鞋

編一百零一雙蘆花鞋

雪天執(zhí)意去賣蘆花鞋

城里人買下十雙鞋

I

賣掉第一百零一雙鞋

，教學反思

這是一篇略讀課文，在教學中，我首先根據(jù)略讀課又的特點，放手讓學生自讀課文，整

休感知。在了解課文與前兩篇課文的不同后，再引導學生進行合作探究，運用列小標題的方

法，理解課文各部分內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。在教學時我把重點放在“青銅為什么要賣掉

腳上那雙蘆花鞋的"，指導學生從文中找出相關(guān)語句，感受文中人物的品質(zhì)。最后拓展閱讀

《青銅葵花》這本書，引導學生由一篇課文的閱讀，延伸到一本書的閱讀。

口語交際：朋友相處的秘訣

教材「分析心

本次口語交際的話題是“朋友相處的秘訣”，先匯集小組意見，再派代表在全班匯報。

在討論的過程中指導學生根據(jù)討論的目的，記錄重要信息，分類整理小組意見，有條理地匯

報。

學情位￡3心

四年級的學生對于怎樣與朋友相處有獨特的體會，此次話題契合他們的生活需求。先進

行小組討論再全班交流，他們已有一定的流程經(jīng)驗，此次“II語交際”會讓他們更好地和朋

友相處。

廠建議

教學■

充分發(fā)揮學生的自主意識和合作意識，激起學生的表達欲望，先借助例子”怎樣表達對

父母的愛”，指導學生在討論時作好記錄，然后在全班交流。培養(yǎng)學生記錄重要信息和有條

理匯報的能力。

教學

【知識與技能】

1.圍繞“朋友相處的秘訣”展開討論，作好記錄。

2.能分類整理小組意見，有條理地匯報。

【過程與方法】

1.通過引導學生理解討論的目的，從而指導學生記錄重要信息。

2.通過引導學生分類整理小組意見，培養(yǎng)學生有條理匯報的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生大膽表達、勇于發(fā)言、抓住要點、分類整理的能力。

重點

圍繞“朋友相處的秘訣”展開討論，作好記錄。

難點

能分類整理小組意見，有條理地匯報0

教學￡1庖曲

教師：課件。

學生：課前收集朋友之間怎樣相處的材料、

課時函1啰

1課時

〔教學過程

一、名言導入

1.教師出示名人名言：

(1)朋友間必須患難相濟，那才能說得上是真正的友誼?！勘葋?/p>

(2)真正的友誼是誠摯的和大膽的?！?/p>

(3)友誼應(yīng)當是不朽的?！偬啬防罹S

(4)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所

做的一切，無一不是為了友情。——威嫡莫里斯

2.學生交流：從以上名言中明白了什么。

3.那我們應(yīng)該怎樣和朋友相處呢？

(板書：朋友相處的秘訣)

二、出示情境談看法

課件出示各種朋友相處的圖片，讓學生圍繞圖片內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、出示記錄供參考

1.出示某小組討論“怎樣表達對父母的愛”時作的記錄。

2.學生自讀記錄。

3.說說作記錄時要注意什么。

四、小組討論記秘訣

1.小組圍繞主題進行討論，小組長作好記錄。

2.小組內(nèi)整理同學的發(fā)言，將相近的整合在一起。

3.標記出大多數(shù)同學認同的想法。

五、全班交流

1.小組派代表在全班交流。交流時，其他組員可以作補充。

2.針對交流的意見，形成一份新的記錄表。

六、交際范例

朋友相處的秘訣

第一，我們應(yīng)該互相幫助。當朋友有困難時，我們應(yīng)該伸出援手。第二，我們還應(yīng)該互

相尊重。第三，我們應(yīng)該互相包容和體諒。當朋友情緒低落時，我沒有打擾他們，而是安慰

他們。當朋友做錯事時，我沒有一味地責備他們，而更多地原諒他們。第四，好朋友在一起

還應(yīng)該互相學習，共同進步。

(板書設(shè)計

朋友相處的秘訣

記錄重要信息

分類整理意見

教學反思

口語交際要創(chuàng)設(shè)敢說的氛圍，大膽地讓學生動起來，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達的能力。

在本次口語交際中，我先以名言導入，引導學生認識友誼的可貴。再展示一些情境創(chuàng)設(shè)的圖

片，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，回憶自己在生活中和朋友相處時遇到的問題，從而為后面的討論

做好鋪墊。例子示范也起到了很好的參考作用，指導學生如何具體進行操作，將指導落到實

處，切實提高學生的口語交際水平，并指導他們?nèi)绾闻c朋友相處。

習作：我學會了

教材麴皿

本次習作是讓學生把自己學會做的最有成就感的一件事寫下來。先把這件事情填寫在橫

線上，再把學做這件事的經(jīng)歷、體會和同學分享。教材中有對習作的步步引導，只要解決教

材中提出的問題，學生就能完成一篇習作。同時，教材繼續(xù)讓學生自讀習作，嘗試修改習作，

并和同學互相交換習作、修改習作，看看相關(guān)的內(nèi)容是否寫清楚了，從而引導學生進行習作

修改。

學情@3心

這次習作貼近學生生活，引導學生回憶自身成長過程，找出最有成就感的一件事。因為

親身經(jīng)歷，所以寫起來就會真實生動。

心

教學■

1.通過激趣談話，引導學生口述，層層遞進，引導學生具體講明學做一件事的經(jīng)過，

激發(fā)學生的寫作興趣。

2.引導學生根據(jù)教材中的提示，回憶自己學會做的事情，并以提綱的形式記下，從而

降低學生習作時的難度。

教學（S33

【知識與技能】

i.選擇一件自己學會的事情，先把題目補充完整，再記錄下來，寫清楚學習的過程。

2.能和同學互相交換修改習作。

【過程與方法】

補充完整題目，引導學生學會觀察生活，記錄生活。

借助不同方式修改習作，提高學生修改習作的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

學會觀察生活、記錄生活。

把學習的過程寫清楚，寫出自己的獨特感受。

教學國心

教師：課件。

學生：回憶自己學會做的一件事。

課時021噲

2課時

第1課時

;課時目標6

指導學生完成習作。

:重點難點?！?/p>

寫出學做某件事的經(jīng)歷、體會。

(教學過程

一、激趣導入，打開忠路

1.同學們，你們有沒有自己學會做的最有成就感的一件事？

2.學生回答。

二、指導選材，體驗成就

1.其實從小到大，我們每個人學會的本領(lǐng)有很多很多，如果讓你數(shù)一數(shù)，你能數(shù)得過

來嗎？

2.今天，我們就在這些學會做的事情中選擇一件寫下來，你會選擇哪件事情？為什么？

3.學生自由回答。

三、讀懂習作要求，學會審題

1.出示習作要求。

2.理清習作要求，學會審題。

(1)寫誰？—自己。

(2)寫什么？——學會的最有成就感的事情。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術(shù)方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

勞動方面：做家務(wù)、干農(nóng)活、做手工等。

學習方面：小實驗等，

選自己最近感觸最深的一件事來寫。

(3)怎樣寫？——怎樣一步步學會做這件事的？學習的過程中遇到了哪些困難？是怎么

克服的？有過哪些有趣的經(jīng)歷？心情有哪些變化？

四、指導寫作，領(lǐng)略方法

現(xiàn)在就寫嗎？同學們不要著急，你們知道嗎？有一人小朋友也學會了一件事，他學會了

包餃子，可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？(出示幻燈片)

1.學會排序。

在括號里標上序號連成一段通順的話：

()然后把皮兩端往外一揪，再往上一合。

()最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。

()先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒。

()接著用虎口i捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。

請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。

師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。

指名回答：你來。

師：為什么這樣排呢？(這樣順序才清楚。)

師：你能不能從句子+?找出表示先后順序的詞語？(根據(jù)學生的回答板書)

先……接著……然后……最后……

2.觀察跳繩寫動作。

下面，我們也用這些關(guān)聯(lián)詞把同學跳繩的動作連起來說，看看誰觀察得認真，說得準確。

(1)觀察跳繩。

(2)說動作。

(3)自己動手演示動作，感受心情。

(4)學生書寫(關(guān)聯(lián)+動詞+修飾詞)。

(先……接著……然后……最后……)

我首先左手……右手……然后……接著……最后……。我終于學會了跳繩，我跳啊，跳

啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下地跳，同學在一旁為我……最后我居然跳了五十下，我

高興地喊到：“我學會跳繩啦"！我興奮極了。

3.觀察不會跳繩的圖片，寫樣子。

(1)學生觀察不會跳的圖片。

(2)根據(jù)圖片說出不同的樣子和表情。

(3)學生書寫(神態(tài)、心理)。

在課間，我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，專與我作對，一會兒好像……

一會兒……害得……一會兒……痛得……我氣得真不想跳。

4.寫好由不會到會的過程。

(1)讀文領(lǐng)會過渡段。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像看透了我的心思，走過來對我說：“妞妞，是不是泄

氣了？"我點了點頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范?？?/p>

著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細致地講解，我明白多了，乂有了信心，便重新振作起來,

心想：“我一定要學會包校子?！?/p>

(2)學生說“讓你改變做法有幾種可能？”

既有同學的幫助，也有老師的教導，或是家人的建議或是自己的想法等。

(3)學生書寫(選擇一種來寫)。

看到我灰心喪氣的樣子，爸爸好像摸透了我的心思，對我說……

5.加上開頭和結(jié)尾。

(1)為什么學？現(xiàn)實采訪。

生：本學期實行大課司活動，我們?nèi)嗤瑢W開始學習跳繩。

實話實說，起因?qū)懨靼拙秃谩?/p>

(2)學后的感受。

結(jié)尾：我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里有說不出的高興。這件事讓我明白了

要想做好一件事，必須要堅持和付出努力。

感言大贈送：

世上無難事，只要肯登攀。

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不經(jīng)i番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

不經(jīng)歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

（3）補充題目。

（4）學生學以致用完成開頭和結(jié)尾。

師：上面的幾篇習作，它們的題目分別可以這樣擬定：我學會了包餃子,我學會了跳繩。

五、嘗試寫作，品味快樂

1.學生補充題目，進行習作。

2.寫完后自己讀一讀，改一改不通順的地方。

3.和同學互換修改習作，看看相關(guān)的過程是否寫清楚了。

:板書設(shè)計

我學會了________

〃怎樣一步步學會做這件事的？

學習的過程中遇到了哪些困難？

＜是怎么克服的？

有過哪些有趣的經(jīng)歷？

、心情有哪此變化？

第己課時

［課時目標j

指導學生學習評改習作，培養(yǎng)學生獨立修改和互助式修改習作的能力。

［重占難點

能找出習作中不通順的地方，能以一定的標準修改習作。

，教學過程八

一、導入談話，明確訓練任務(wù)

同學們，有句話說，“好文章是改出來的”。一篇好文章是需要多次修改才能寫成的。這

節(jié)課，我們就學習如何評改自己的習作吧。

二、運用學過的修改符號修改作文

我們要修改作文，首先要使用一些修改符號。平時我們修改病句的時候也使用過，卜.面

我們來進一步學習。

用多媒體出示病句指導學生用修改符號修改。（刪除、替換、對調(diào)、增補……）

三、總結(jié)學生習作情況

L出示習作主題。

2.榜上有名。

在屏幕上輸入“榜上有名”這四個字和一大串學生的名字，請同學們大聲讀出來。

3.佳作亮相。

師：其中有兩位同學的習作最為出色，下面請這兩位同學讀一讀他們的習作。

4.學生讀習作，同學點評。

5.片斷欣賞。

出示學生習作中的片斷，指導學生點評。

四、共同修改一篇習作

1.出示i篇習作，請一位同學來讀一讀。

2.同學們，聽了之后，你有什么疑問？

3.學生交流。

4.指導修改。

5.修改后再指名讀。

五、自由上臺讀習作，請大家修改

學生先自由上臺讀自己的習作，再請同學們共同修改。

六、自我修改，譽抄習作

學生根據(jù)大家的意見，先重新修改自己的習作，再洛修改后的習作譽抄到習作本上。

七、習作例文

我學會了做蛋撻

今天，媽媽神秘地告訴我，要教我做我最愛吃的點心。我饞得直流口水，急忙問是什么

點心。媽媽告訴我是蛋撻，我高興得拉著媽媽讓她快點教我。

首先，媽媽從冰箱里拿出兩張印度飛餅，讓我把兩張疊在一起用搟面杖搟成方形。聽起

來容易做起來難，我費了九牛二虎之力才把它們搟成方形。然后卷起來，用刀切成12份，

每2份壓在一起，放在蛋撻模具里，蛋撻皮就做好了。

其次，媽媽說最關(guān)鍵的是調(diào)好用撻液。我先用稱把需要的材利一--稱好，然后把牛奶放

進鍋里加熱，再往里放一些白糖，讓糖充分地溶化在牛奶里。過了一會兒，我又把蛋黃和淡

奶油攪在一起，再與調(diào)好的牛奶攪勻，一碗香噴噴的蛋趙液做好了。

最后，我把蛋撻液用勺子小心翼翼地盛到蛋撻皮中，放到了烤箱里，設(shè)定好時間，開始

焦急地等待起來。只聽“?！钡囊宦暎壹泵ε苓^去，打開烤箱的門，一股蛋奶的香氣撲鼻

而來，我嘴里的口水快要流出來了，迫不及待地拿起一個，不顧燙嘴咬了一口，一股甜滋滋、

杳噴噴的味道在我口里回蕩?！罢婧贸?，比外面賣的好吃多了?！蔽医辛似饋怼?/p>

我懂了，自己只要付出了努力，就一定能把事情做好。

點評：小作者一步步地寫出了自己做蛋撻的過程。語句通順，語言生動、具體，動作描

寫細致，I可時引用俗語寫出了自己做蛋撻皮時的辛苦。特別是小作者還寫出了自己心情的變

化，讓人感受到了小作者的成就感。

教學反思

在本次習作教學中，我注重調(diào)動學生的積極性，搜爽素材，給予學生指導。學生跟隨老

師自由選材，自由想象，很好地完成習作。習作講評課則充分發(fā)揮學生主動性，讓:學生大聲

說出“榜上有名”同學的名字，感受到榜樣的力量。值得一提的是，我讓學生大膽上臺讀出

自己的習作，讓其他學生進行評價，既鍛煉了學生的膽量，也給予學生更多的修改習作的機

會。最后再讓學生將修改后的習作譽抄到習作本上，享受寫作的快樂。

語文園地

教材

“交流平臺”引導學生交流學習長課文的方法。

“詞句段運用”引導學生運用修改符號修改一段話；體會加點部分表達的不同感情，改

寫句子。

“日積月累”引導學生學習積累古詩《獨坐敬亭山旌

分析

本單元的課文都較長，教材給出了一定的學習課文的思路和方法，只要學生回顧收獲,

就能對長課文的學習方法有所總結(jié)。學生從三年級起就開始接觸修改符號，對于四年級的學

生來說，運用修改符號修改一段話，也不是難事。加點部分表達的不同感情，學生只要細細

品味，就能明白。

在教學時，教師要給了學生充分交流的機會，讓他們都能說出本單元學習的收獲。詞句

段運用，要引導學生復習學過的修改符號。體會加點部分表達的不同情感時，先要引導學生

借助朗讀體會，再改寫句子。

【知識與技能】

1.能把自己學習長談文的體會和收獲與同學交流分享。

2.講講與古人讀書求學有關(guān)的故事和含義。

3.體會加點部分表達的不同感情，照樣子仿寫句子。

4.學習并積累古詩《獨坐敬亭山》。

【過程與方法】

1.搭建交流平臺，提高學生勇于表達的能力。

2.通過朗讀，讓學生學會體會句子所表達的感情的方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學生關(guān)注自身的成長問題。

㈤點|

1.話講述占人讀書求學的故事，體會故事含義。

2.體會加點部分表達的不同感情，照樣子改寫句子。

教學國國

教師：課件。

學生：課前梳理一下本單元的學習收獲。

課時函1珞

2課時

第①謂時

L課時目標一

1.能把自己學習長課文的體會和收獲與同學交流分享。

2.體會古人讀書求學故事的含義。

重點難點

運用學過的修改符號修改一段話。

（教學過程

一、交流平臺

1.回憶本單元課文的特點，教師根據(jù)學生的回答相機板書。

2.教師出示問題，引導學生交流學習收獲。

（1）《小英雄雨來（節(jié)選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》的各部分有什么不同？

（2）你用什么方法總結(jié)長課文的主要內(nèi)容？

（3）閱讀長課文的過程中，你忘記了前面的?些內(nèi)容，你