七年級(jí)語文下冊 第三單元 凡人真情 12 臺(tái)階教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)語文下冊第三單元凡人真情12臺(tái)階教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析七年級(jí)語文下冊第三單元“凡人真情”以12篇課文組成，涉及親情、友情、師生情等情感主題。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生情感共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課文主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受人物情感，提高學(xué)生的情感表達(dá)和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對家庭、朋友和師生之間真情的感悟與理解，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品；提高學(xué)生的文化理解，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，情感豐富而敏感，對家庭、友情等主題有較強(qiáng)的共鳴。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對有限，他們對“凡人真情”的理解可能較為淺顯，需要教師引導(dǎo)深入思考。在知識(shí)層面上，學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀和分析能力有待提高，對文本中的情感細(xì)節(jié)把握不夠精準(zhǔn)。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧需要加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、注意力不集中等問題，影響學(xué)習(xí)效果。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感投入，通過多種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)語文下冊》教材，并準(zhǔn)備相關(guān)課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)互動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如卡片、小紙條等，用于學(xué)生表達(dá)情感和觀點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于親情的公益廣告或短片，讓學(xué)生分享自己對家庭情感的看法，引起學(xué)生的興趣和思考。

（2）回顧舊知：提問學(xué)生：“什么是真情？你在生活中遇到過哪些真實(shí)的情感故事？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于情感的表達(dá)和描寫方法。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

（1）講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括課文中的情感表達(dá)、人物塑造、寫作手法等。

（2）舉例說明：結(jié)合課文內(nèi)容，分析文中人物的情感變化和表達(dá)方式，讓學(xué)生了解如何通過具體例子來理解知識(shí)。

（3）互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

①課文中的主人公是如何表現(xiàn)出真情的？

②文中使用了哪些修辭手法來描繪人物的情感？

③如何從自己的生活經(jīng)歷中找到與課文情感相呼應(yīng)的部分？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

（1）學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以小組為單位，創(chuàng)作一段關(guān)于真情的短文，要求運(yùn)用學(xué)到的修辭手法和表達(dá)方式。

（2）教師指導(dǎo)：巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成創(chuàng)作。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

（1）學(xué)生展示：邀請各小組代表分享自己的創(chuàng)作，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)和提出改進(jìn)意見。

（2）教師總結(jié)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)真情在生活中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和珍惜身邊的真情。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）讓學(xué)生課后閱讀《七年級(jí)語文下冊》中的其他課文，挑選一篇自己認(rèn)為充滿真情的文章，分析其情感表達(dá)和寫作手法。

（2）撰寫一篇關(guān)于真情的日記，記錄自己生活中的一次感動(dòng)或感悟。

6.教學(xué)反思

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和感受“凡人真情”這一主題。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。課后，將收集學(xué)生的作業(yè)和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《紅樓夢》、《家》、《圍城》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品中的親情、友情、師生情等情感描寫豐富，可以作為拓展閱讀材料。

（2）影視作品：《活著》、《山楂樹之戀》、《小歡喜》等反映真情的影視作品，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對情感的理解。

（3）名人名言：收集與真情相關(guān)的名人名言，如“家是避風(fēng)的港灣”、“友情是人生最寶貴的財(cái)富”等，用于課堂討論和分享。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢》等經(jīng)典文學(xué)作品，了解不同時(shí)代背景下的人物情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）影視欣賞：組織學(xué)生觀看《活著》等影視作品，通過電影中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的真情實(shí)感。

（3）名言積累：讓學(xué)生收集與真情相關(guān)的名人名言，并嘗試用自己的語言進(jìn)行解讀，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開展主題班會(huì)或征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己對真情的理解和感悟。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與真情相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、講座等，如“親情的力量”、“友情的故事”等，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)視野。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-真情：親情、友情、師生情等真摯的情感。

-情感表達(dá)：通過語言、動(dòng)作、心理描寫等方式表達(dá)人物的情感。

-文學(xué)手法：比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞句：

①“家是避風(fēng)的港灣，親情是永遠(yuǎn)的依靠。”

②“友情如陽光，溫暖人心；友情如雨露，滋潤心田?！?/p>

③“師恩如山，高不可攀；師恩似海，深不可測。”

③情感分析：

-親情：描述家庭中的溫馨場景，體現(xiàn)家庭成員之間的關(guān)愛和支持。

-友情：描繪朋友間的相互扶持，展現(xiàn)真摯的友誼。

-師生情：表現(xiàn)師生之間的尊重和信任，強(qiáng)調(diào)教育的重要性。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的問題，如事實(shí)性問題、分析性問題和評(píng)價(jià)性問題，以檢測學(xué)生的知識(shí)掌握和思維深度。

①事實(shí)性問題：直接詢問學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶情況，如“課文中的主人公是誰？”

②分析性問題：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，如“主人公為什么會(huì)有這樣的情感變化？”

③評(píng)價(jià)性問題：鼓勵(lì)學(xué)生對課文中的情感和價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你認(rèn)為主人公的情感處理是否恰當(dāng)？為什么？”

（2）觀察評(píng)價(jià)：

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作能力、表達(dá)能力等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

①參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否主動(dòng)提問或回答問題。

②合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作情況，如是否能有效溝通、分工合作。

③表達(dá)能力：觀察學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測試評(píng)價(jià)：

①隨堂練習(xí)：在課后進(jìn)行簡單的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

②課堂小測驗(yàn)：設(shè)計(jì)針對性的測試題，覆蓋課文中的主要知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

①詳細(xì)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐題批改，指出錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。

②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)質(zhì)量設(shè)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)分的公正性和客觀性。

（2）反饋交流：

①個(gè)別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

②集體反饋：在課堂上對作業(yè)中的共性問題進(jìn)行集體反饋，提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步。

①肯定進(jìn)步：對于學(xué)生在作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

②設(shè)定目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷追求進(jìn)步。課后作業(yè)1.閱讀課文《背影》，選擇一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)父愛的片段，用自己的話描述這個(gè)片段，并分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)父愛。

答案：《背影》中父親送別兒子的場景最能體現(xiàn)父愛。作者通過父親在雨中撐傘、買橘子等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和呵護(hù)。例如：“他先將橘子一股腦兒放在皮包里，然后又掏出一把傘，說：‘我給你打著傘，你自己進(jìn)去吧?！边@些細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到父愛的深沉。

2.分析課文《最后一課》中韓麥爾先生對祖國的深情，列舉至少三個(gè)具體事例，并說明這些事例如何體現(xiàn)了他的愛國情感。

答案：韓麥爾先生在最后一課上，通過以下事例體現(xiàn)了對祖國的深情：

①在課堂上，他激情澎湃地講述法國的歷史和文化，讓學(xué)生了解祖國的偉大。

②當(dāng)學(xué)生提到“法國萬歲”時(shí)，他激動(dòng)地站起身來，大聲回應(yīng)：“法國萬歲！”

③在課程結(jié)束時(shí)，他讓學(xué)生們記住祖國的語言，以此激發(fā)他們的愛國之情。

3.結(jié)合課文《背影》中父親的形象，談?wù)勀銓Α案笎廴缟健边@句話的理解，并舉例說明。

答案：“父愛如山”意味著父愛堅(jiān)定、偉大，如同山一樣穩(wěn)重。在《背影》中，父親的形象體現(xiàn)了這種特質(zhì)。例如，父親在雨中為兒子撐傘，即使自己淋濕也毫無怨言，這種無私的付出體現(xiàn)了父愛的偉大。再如，父親在兒子面前總是顯得堅(jiān)強(qiáng)，即使內(nèi)心擔(dān)憂，也從不表露出來，這種堅(jiān)強(qiáng)和隱忍也是“父愛如山”的體現(xiàn)。

4.課文《背影》中，父親買橘子時(shí)的細(xì)節(jié)描寫非常生動(dòng)，請選擇一個(gè)細(xì)節(jié)，分析作者如何通過這個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)父親的關(guān)愛。

答案：課文《背影》中，父親買橘子時(shí)的細(xì)節(jié)描寫是：“他先將橘子一股腦兒放在皮包里，然后又掏出一把傘，說：‘我給你打著傘，你自己進(jìn)去吧?！边@個(gè)細(xì)節(jié)通過父親將橘子放在皮包里，表明他關(guān)心兒子的健康，不希望兒子吃太多橘子。而遞傘的動(dòng)作則表現(xiàn)出父親對兒子出行安全的擔(dān)憂和關(guān)心。

5.課文《最后一課》中，韓麥爾先生在課堂上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國情感，請列舉一個(gè)事例，并分析這個(gè)事例如何體現(xiàn)了他的愛國精神。

答案：在《最后一課》中，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃地講述法國的歷史和文化，這是體現(xiàn)他愛國精神的一個(gè)事例。他通過講述法國的輝煌歷史和燦爛文化，讓學(xué)生們了解祖國的偉大，激發(fā)他們的愛國情懷。例如，他提到法國的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)成就，讓學(xué)生們?yōu)樽鎳尿湴炼院馈＿@種對祖國的熱愛和自豪感，正是韓麥爾先生愛國精神的體現(xiàn)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我們圍繞《背影》和《最后一課》這兩篇課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們的表現(xiàn)讓我既欣慰又有所思考。下面，我想結(jié)合課堂的實(shí)際教學(xué)情況，對自己進(jìn)行一番反思。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度非常高。他們對于父親的愛和老師的深情都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的共鳴。在分析《背影》中父親的形象時(shí)，孩子們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出很多感人的故事。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我們教學(xué)的目標(biāo)之一——讓學(xué)生體會(huì)和理解父愛，已經(jīng)達(dá)到了。同時(shí)，我也反思了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓他們在文學(xué)作品中找到自己的影子。

在《最后一課》的教學(xué)中，我嘗試通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，比如播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受法國淪陷的情景。這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論非常熱烈，他們對于韓麥爾先生的愛國情感有了更深的理解。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對于這樣一篇富有情感色彩的文章，僅僅依靠視頻和討論是不夠的，還需要結(jié)合文本進(jìn)行深入的分析。

其次，我在課堂上采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式。這種模式在一定程度上提高了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，但也暴露出一些問題。比如，在討論過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出了主導(dǎo)地位，而其他同學(xué)則相對沉默。這讓我意識(shí)到，在小組合作教學(xué)中，教師需要更加注重引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能夠參