冀教版八年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)教育《校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版八年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)教育《校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：冀教版八年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)教育《校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，通過校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作活動(dòng)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能和創(chuàng)新能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。

3.鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過合作完成文創(chuàng)產(chǎn)品制作，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和溝通能力。

4.提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在制作過程中學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)和手工制作技能，對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的概念也有初步了解。然而，由于勞動(dòng)教育的課程設(shè)置相對(duì)較少，部分學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，因此在動(dòng)手實(shí)踐能力上存在一定差異。

在能力方面，學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有待提高。由于校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作涉及創(chuàng)意設(shè)計(jì)、材料選擇、制作工藝等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在這些方面進(jìn)行綜合運(yùn)用，這對(duì)于他們的能力提升是一個(gè)挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感需要進(jìn)一步培養(yǎng)。通過制作校園文創(chuàng)產(chǎn)品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何將廢棄物品變廢為寶，培養(yǎng)節(jié)約資源和環(huán)保的生活習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的效率和效果。此外，由于文創(chuàng)產(chǎn)品制作過程中可能涉及一些復(fù)雜的工藝步驟，學(xué)生的耐心和細(xì)心程度也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生重要影響。

總體來看，學(xué)生對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作課程充滿期待，但也存在一定的學(xué)習(xí)障礙。教師需針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，以促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)教育中的全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解文創(chuàng)產(chǎn)品制作的基本原理和技巧，為學(xué)生提供必要的理論知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作方法，提高動(dòng)手能力。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享創(chuàng)意和制作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻教學(xué)：播放制作教程視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)制作過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，學(xué)習(xí)更多創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)發(fā)布《校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作》的PPT和視頻教程，明確要求學(xué)生了解文創(chuàng)產(chǎn)品的定義和設(shè)計(jì)原則。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“文創(chuàng)產(chǎn)品如何體現(xiàn)校園文化？”“選擇何種材料更環(huán)保？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀PPT和視頻教程，了解文創(chuàng)產(chǎn)品的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生提前了解文創(chuàng)產(chǎn)品制作的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示校園內(nèi)的文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的步驟和方法，如創(chuàng)意構(gòu)思、材料選擇、制作工藝等。

-組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，每個(gè)小組選擇一種材料進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品制作。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作過程。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，主動(dòng)提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解設(shè)計(jì)步驟，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握制作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，深入理解文創(chuàng)產(chǎn)品制作的知識(shí)點(diǎn)，掌握制作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的校園文創(chuàng)產(chǎn)品的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的文創(chuàng)設(shè)計(jì)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)并制作文創(chuàng)產(chǎn)品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)手實(shí)踐能力的提升

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課程中，學(xué)生需要結(jié)合校園文化，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的文創(chuàng)產(chǎn)品。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)會(huì)了如何從校園生活中挖掘靈感，將創(chuàng)意融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。例如，有的學(xué)生設(shè)計(jì)出以校園標(biāo)志性建筑為元素的鑰匙扣，有的學(xué)生則以校園特色植物為靈感，制作出精美的書簽。

3.環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)

在課程中，學(xué)生了解到環(huán)保的重要性，并學(xué)會(huì)將環(huán)保理念融入文創(chuàng)產(chǎn)品制作中。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何選擇環(huán)保材料，如何進(jìn)行廢物利用，從而提高了自己的環(huán)保意識(shí)。例如，學(xué)生在制作過程中，選擇使用可降解材料，或者將廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

課程采用小組合作的方式進(jìn)行，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)作和分工。通過共同完成一個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)品，學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，共同解決問題。

5.審美能力的提高

在課程中，學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品案例，學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)美學(xué)和審美原則。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從色彩、形狀、構(gòu)圖等方面進(jìn)行審美判斷，提高了自己的審美能力。例如，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用色彩搭配，如何進(jìn)行合理的構(gòu)圖，使產(chǎn)品更具美感。

6.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。通過親手制作文創(chuàng)產(chǎn)品，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)生在完成作品后，感受到了自己的努力得到了認(rèn)可，從而更加熱愛勞動(dòng)教育課程。

8.交流能力的提升

在課程中，學(xué)生需要與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，分享自己的設(shè)計(jì)理念和制作經(jīng)驗(yàn)。這一過程提高了學(xué)生的交流能力，使他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法，如何傾聽他人的意見。例如，在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何尊重他人的意見。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作》課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考和實(shí)際操作。

1.設(shè)計(jì)作業(yè)：

題目：以“校園文化”為主題，設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品，并簡要說明設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意來源。

答案示例：

設(shè)計(jì)產(chǎn)品：校園風(fēng)景拼圖

設(shè)計(jì)理念：這款拼圖以校園標(biāo)志性建筑和自然景觀為設(shè)計(jì)元素，旨在展示校園風(fēng)光，激發(fā)校友對(duì)母校的眷戀之情。

創(chuàng)意來源：校園的每一處風(fēng)景都是學(xué)生們成長的地方，希望通過這款產(chǎn)品讓更多的人記住校園的美好。

2.材料選擇作業(yè)：

題目：分析以下幾種材料在文創(chuàng)產(chǎn)品制作中的優(yōu)缺點(diǎn)，并選擇最適合制作一款書簽的材料。

材料列表：

A.塑料

B.紙張

C.木材

D.金屬

答案示例：

分析：

A.塑料：耐用，但不易回收，可能存在環(huán)保問題。

B.紙張：環(huán)保，但易損壞，美觀性一般。

C.木材：環(huán)保，美觀，但成本較高，不易大量生產(chǎn)。

D.金屬：耐用，美觀，但制作難度大，成本高。

選擇：紙張

理由：紙張環(huán)保、成本較低，適合大量生產(chǎn)，且易于制作書簽。

3.制作工藝作業(yè)：

題目：描述制作一款手繪T恤的步驟，并說明每個(gè)步驟需要注意的事項(xiàng)。

答案示例：

制作步驟：

1.設(shè)計(jì)圖案：在紙上繪制設(shè)計(jì)圖案。

2.轉(zhuǎn)?。簩D案轉(zhuǎn)移到T恤上，可以使用熱轉(zhuǎn)印紙。

3.烘焙：將T恤放入預(yù)熱至200℃的烤箱中，烘焙2-3分鐘。

4.固定：取出T恤，等待圖案冷卻固定。

注意事項(xiàng)：

-設(shè)計(jì)圖案時(shí)要考慮T恤的顏色和圖案大小。

-轉(zhuǎn)印時(shí)要確保圖案清晰，避免氣泡和皺褶。

-烘焙時(shí)要控制好時(shí)間和溫度，以免燒壞T恤。

4.創(chuàng)意應(yīng)用作業(yè)：

題目：思考如何將校園內(nèi)的廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，制作一款實(shí)用的文創(chuàng)產(chǎn)品。

答案示例：

創(chuàng)意產(chǎn)品：廢棄飲料瓶環(huán)?；ㄅ?/p>

創(chuàng)意說明：將廢棄飲料瓶清洗干凈，剪裁成合適形狀，作為花盆使用。在花盆底部打孔，以便排水?？梢栽诨ㄅ枭侠L制校園風(fēng)景圖案，增加美觀性。

5.審美評(píng)價(jià)作業(yè)：

題目：分析以下兩款文創(chuàng)產(chǎn)品，從設(shè)計(jì)、材料、工藝等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說明你認(rèn)為哪款產(chǎn)品更具吸引力。

產(chǎn)品A：木質(zhì)校園地圖書簽

產(chǎn)品B：金屬校園紀(jì)念幣

答案示例：

評(píng)價(jià)：

產(chǎn)品A：設(shè)計(jì)簡潔，材料環(huán)保，工藝精致，具有實(shí)用性和美觀性。

產(chǎn)品B：設(shè)計(jì)獨(dú)特，材料高端，工藝復(fù)雜，但可能不適合所有人。

吸引力評(píng)價(jià)：兩款產(chǎn)品各有特色，但從吸引力和實(shí)用性來看，產(chǎn)品A可能更受學(xué)生歡迎。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估：

（1）提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同難度的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)思維。

（2）觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的專注度、參與度和合作精神。如學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)、與同學(xué)的互動(dòng)等。

（3）測(cè)試：定期進(jìn)行課堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試形式可以是選擇題、填空題、簡答題等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（5）同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

針對(duì)《校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作》課程，以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問了解學(xué)生對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品制作流程、材料選擇、工藝等方面的掌握情況。如：“在制作文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)，如何選擇合適的材料？”“如何將廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意改造？”等。

-觀察環(huán)節(jié)：教師關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題，如：“請(qǐng)描述制作一款校園文創(chuàng)產(chǎn)品的步驟?！?/p>

-學(xué)生自評(píng)：課后，學(xué)生根據(jù)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相評(píng)價(jià)各自的設(shè)計(jì)作品，提出改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

-批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，教師及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

針對(duì)《校園文創(chuàng)產(chǎn)品制作》課程，以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

-批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的文創(chuàng)產(chǎn)品制作作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、制作工藝和作品完成度。

-點(diǎn)評(píng)反饋：教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：“你的設(shè)計(jì)理念很有創(chuàng)意，但在制作過程中要注意材料的環(huán)保性?！?/p>

-及時(shí)反饋：教師將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的作品優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)的動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文創(chuàng)產(chǎn)品制作的基本概念

-文創(chuàng)產(chǎn)品的定義

-文創(chuàng)產(chǎn)品的特點(diǎn)

-文創(chuàng)產(chǎn)品的分類

②文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作流程

-設(shè)計(jì)構(gòu)思階段：創(chuàng)意來源、主題確定、草圖繪制

-材料選擇階段：環(huán)保材料、實(shí)用材料、美觀材料

-制作工藝階段：手工制作、機(jī)器加工、裝配