第六單元 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)》第六單元“四季的變化”。主要包括春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)、景物描寫及相應(yīng)的成語和詩詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生日常生活中觀察到的四季變化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述春夏秋冬的景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)成語和詩詞，加深學(xué)生對(duì)季節(jié)特點(diǎn)的理解和記憶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和語言運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)四季的變化，學(xué)生能夠感受到大自然的神奇和四季之美，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過觀察和描述四季景物，學(xué)生提升審美能力，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感受。此外，通過成語和詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高語言表達(dá)和積累詞匯的能力，為未來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解和描述春夏秋冬四季的特點(diǎn)和景物。

2.運(yùn)用成語和詩詞表達(dá)對(duì)四季的感受。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)四季景物的觀察和描述不夠具體、生動(dòng)。

2.學(xué)生在運(yùn)用成語和詩詞時(shí)，理解不夠深入，表達(dá)不夠流暢。

解決辦法與突破策略：

1.通過組織戶外觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受四季變化，激發(fā)學(xué)生觀察和描述的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官體驗(yàn)四季，鼓勵(lì)學(xué)生用多感官描述景物，提高描述的生動(dòng)性。

3.通過小組討論和分享，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高描述的準(zhǔn)確性。

4.結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解成語和詩詞的含義，提高運(yùn)用能力。

5.設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和上傳學(xué)習(xí)資料。

3.信息化資源：四季變化的圖片、視頻資料、成語和詩詞相關(guān)音頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如四季景物的模型、圖片）、黑板或白板。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文《四季的變化》。你們知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？它們分別是什么季節(jié)呢？

（2）學(xué)生：一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

（3）老師：很好！那你們知道每個(gè)季節(jié)都有哪些特點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來了解一下吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1.春天的學(xué)習(xí)

（1）老師：春天來了，萬物復(fù)蘇。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一部分，看看春天有哪些特點(diǎn)？

（2）學(xué)生閱讀課文，思考并回答。

（3）老師：春天有哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下。

（4）學(xué)生描述春天景物。

（5）老師：春天有哪些成語和詩詞呢？請(qǐng)同學(xué)們分享自己知道的。

（6）學(xué)生分享成語和詩詞。

（7）老師：春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，讓我們一起欣賞一首描寫春天的古詩吧。

（8）學(xué)生朗讀古詩。

2.夏天的學(xué)習(xí)

（1）老師：夏天來了，炎炎夏日。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二部分，看看夏天有哪些特點(diǎn)？

（2）學(xué)生閱讀課文，思考并回答。

（3）老師：夏天有哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下。

（4）學(xué)生描述夏天景物。

（5）老師：夏天有哪些成語和詩詞呢？請(qǐng)同學(xué)們分享自己知道的。

（6）學(xué)生分享成語和詩詞。

（7）老師：夏天是一個(gè)熱情奔放的季節(jié)，讓我們一起欣賞一首描寫夏天的古詩吧。

（8）學(xué)生朗讀古詩。

3.秋天的學(xué)習(xí)

（1）老師：秋天來了，碩果累累。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分，看看秋天有哪些特點(diǎn)？

（2）學(xué)生閱讀課文，思考并回答。

（3）老師：秋天有哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下。

（4）學(xué)生描述秋天景物。

（5）老師：秋天有哪些成語和詩詞呢？請(qǐng)同學(xué)們分享自己知道的。

（6）學(xué)生分享成語和詩詞。

（7）老師：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們一起欣賞一首描寫秋天的古詩吧。

（8）學(xué)生朗讀古詩。

4.冬天的學(xué)習(xí)

（1）老師：冬天來了，白雪皚皚。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第四部分，看看冬天有哪些特點(diǎn)？

（2）學(xué)生閱讀課文，思考并回答。

（3）老師：冬天有哪些景物呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下。

（4）學(xué)生描述冬天景物。

（5）老師：冬天有哪些成語和詩詞呢？請(qǐng)同學(xué)們分享自己知道的。

（6）學(xué)生分享成語和詩詞。

（7）老師：冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)，讓我們一起欣賞一首描寫冬天的古詩吧。

（8）學(xué)生朗讀古詩。

三、鞏固練習(xí)

（1）老師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下自己正在春天、夏天、秋天、冬天的景色中。請(qǐng)用自己喜歡的方式，畫出你心中的四季。

（2）學(xué)生動(dòng)手繪畫。

（3）老師：請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹一下自己心中的四季。

（4）學(xué)生展示作品并介紹。

四、課堂小結(jié)

（1）老師：今天我們學(xué)習(xí)了《四季的變化》，了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和景物。你們有什么收獲呢？

（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。

（3）老師：希望大家在今后的生活中，能夠更加關(guān)注四季的變化，感受大自然的神奇魅力。下課！教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.《二十四節(jié)氣歌》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣知識(shí)，幫助學(xué)生了解季節(jié)變化的科學(xué)依據(jù)。

2.《中國(guó)四季美食》：探討不同季節(jié)的飲食文化，讓學(xué)生了解地域特色和季節(jié)食材的搭配。

3.《四季詩歌集》：收集歷代詩人描寫四季的詩詞，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.《四季植物圖鑒》：展示不同季節(jié)的代表性植物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《二十四節(jié)氣歌》，了解節(jié)氣與季節(jié)變化的關(guān)系。

-選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的詩歌，如唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)季節(jié)變化的感慨。

-閱讀關(guān)于四季美食的書籍或文章，了解不同季節(jié)的食材和特色菜肴。

2.觀察拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如春游、秋游，讓學(xué)生親自感受四季變化。

-引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍尋找季節(jié)變化的跡象，如植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的行為變化等。

3.實(shí)踐拓展：

-設(shè)計(jì)“我的四季日記”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己觀察到的四季變化，培養(yǎng)寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行“四季美食制作”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作季節(jié)性美食，體驗(yàn)傳統(tǒng)飲食文化。

4.藝術(shù)拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與四季相關(guān)的繪畫或手工作品，如春天的花朵、夏天的陽光、秋天的果實(shí)、冬天的雪花。

-觀看與四季相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》中的四季篇章，感受季節(jié)變化帶來的美食文化。

5.文化拓展：

-講解與四季相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如立春、清明、端午、中秋、冬至等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

-探討四季在民間傳說和神話故事中的地位，如嫦娥奔月、圣誕老人的傳說等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的特點(diǎn)：生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇。

-夏天的特點(diǎn)：炎熱、熱情奔放。

-秋天的特點(diǎn)：碩果累累、收獲季節(jié)。

-冬天的特點(diǎn)：寒冷、白雪皚皚。

②本文重點(diǎn)詞：

-生機(jī)勃勃

-炎熱

-碩果累累

-寒冷

③本文重點(diǎn)句：

-“春天來了，萬物復(fù)蘇。”

-“夏天來了，炎炎夏日?！?/p>

-“秋天來了，碩果累累。”

-“冬天來了，白雪皚皚。”

-“春天的花兒開了，夏天的陽光燦爛，秋天的果實(shí)熟了，冬天的雪花飄落?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶情況。例如，提問“春天有哪些景物？”來檢查學(xué)生對(duì)春天特點(diǎn)的掌握。

-設(shè)計(jì)開放性問題，如“你最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)？為什么？”以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

-通過提問不同層次的問題，確保所有學(xué)生都能參與課堂討論，包括基礎(chǔ)知識(shí)和深入理解。

1.2觀察評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否能夠正確地描述季節(jié)特點(diǎn)等。

-注意學(xué)生的非語言行為，如眼神、表情和身體語言，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣。

-觀察小組合作情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中發(fā)揮作用。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-通過小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

1.4反饋評(píng)價(jià)：

-在課堂上及時(shí)給予學(xué)生正面反饋，表揚(yáng)他們的正確回答和積極參與。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們理解并糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)，如“我的四季日記”，注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意。

2.2作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

-在作業(yè)中給予具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示個(gè)性，如通過繪畫、手工作品等形式表達(dá)對(duì)四季的理解。

2.3反饋溝通：

-通過家長(zhǎng)會(huì)或個(gè)別交流，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-定期與學(xué)生交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)中的困難和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.4鼓勵(lì)與激勵(lì)：

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，如小獎(jiǎng)品、表揚(yáng)信等。

-對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我覺得收獲還是蠻多的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在課堂上的提問策略還不夠靈活。雖然我設(shè)計(jì)了一些問題來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，但我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考。比如，我問“春天有哪些景物？”的時(shí)候，有的學(xué)生回答得很具體，但也有一些學(xué)生只是泛泛而談。這可能是因?yàn)槲覜]有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)問題，所以以后我需要更加注意學(xué)生的個(gè)體差異，提出更有針對(duì)性的問題。

其次，我在課堂管理上也有點(diǎn)疏忽。比如說，在學(xué)生討論的時(shí)候，我有時(shí)候沒有很好地控制好時(shí)間，導(dǎo)致討論有些偏離了主題。我意識(shí)到，作為老師，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

再來說說學(xué)生的收獲。我覺得他們對(duì)四季的特點(diǎn)有了更深的理解，比如春天生機(jī)勃勃，夏天熱情奔放，秋天碩果累累，冬天寒冷。在描述季節(jié)景物的時(shí)候，他們也能用更豐富的語言來表達(dá)。比如，有的學(xué)生說“春天的花兒開了，像五彩斑斕的畫筆在描繪大地”，這樣的描述很生動(dòng)，說明他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用有了提高。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于成語和詩詞的理解還不夠深入，他們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)候顯得有些生硬。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生語